学院 师德师风建设情况（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学院师德师风建设总结”。
第1篇：外国语学院师德师风建设情况总结
外国语学院师德师风建设情况总结
根据《襄樊学院关于进一步加强师德师风建设的意见》，外国语学院以“热爱学生，教书育人”为核心，以“学为人师，行为世范”为准则，以提高教师思想素质、道德水平为重点，开展了一系列的师德师风建设工作。现将开展师德师风建设以来的相关工作情况总结如下：
一、主要作法
（一）制订活动方案，精心部署安排。讨论制订了《外国语学院师德师风建设年活动方案》，明确了师德师风建设活动的指导思想、活动目标，并对师德师风建设活动的过程和环节做出了详细的安排部署；组建了书记、院长任组长，副书记、副院长、系主任为成员的师德师风建设活动领导小组，提供了组织保障。
（二）广泛宣传动员、认真组织学习。悬挂了师德师风建设的宣传横幅，制作了宣传版，网上开辟有师德师风建设专栏，召开了两次全院范围的动员大会。利用教职工大会、党支部活动、教研活动等各种机会组织学习、讨论了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《襄樊学院关于进一步加强师德师风建设的意见》、温家宝总理“教育大计、教师为本”的讲话、《襄樊学院师德标兵评选办法》、《襄樊学院教师职业道德规范》等，组织全院教师观看了电影《孟二冬》、全国优秀教师杨瑞清、孙维刚、包全杰、邹有云等师德报告视频，学习了全国优秀教师汪金权、全国师德标兵丁俊萍等老师的先进事迹。并结合单位和个人实际开展了谈体会、找差距活动，两篇体会文章在学校师德师风建设专题网上进行了交流。
（三）开展主题活动，推动建设工作。
1、结合以“师生互动”为特色的公开课（或示范课）活动，2009年11月举办了外国语学院第一届中青年教师教学技能大赛，共有6名教师获得表彰。推荐三名教师参加学校当年新进教师教学基本功大赛，获得团体一等奖、个人一、二、三等奖各一名。然后组织开展了获奖教师经验交流大会，收到了较好的效果。
2、分专业组织了多种类型的师生共同参与的“教与学”座谈会活动，有英语专业、日语专业、大学英语、考研班等，同时开展了师德师风问卷调查，了解教师和学生对教学改革工作的需求和意愿，听取学生对教学改革和师德师风建设的意见。
3、进行了三次院领导接待日活动，就教师的师德师风、教学工作、学生管理等问题，就学生的学习、工作、生活等问题进行了沟通和交流，切实解决了学生的诸多实际问题。
（四）建立规章制度，规范教学行为。
1、制订了外国语学院教学改革规划，修订了专业建设、课程建设、人才培养方案等各项教学管理制度，明确了教育教学改革的方向、目标和任务。
2、建立了“课堂教学日志”公布制度。每周公布前一周“课堂教学日志”，对“课堂教学日志”进行统计分析，对旷课多的学生进行教育，对学生旷课多的课程的任课教师，帮助其分析了原因，制订了改进措施。
3、认真落实辅导答疑工作制度。结合期末复习考试开展师德师风教育活动，认真落实辅导答疑工作，切实解决学生学习中的疑难问题；组织教师认真学习《襄樊学院学生学业成绩考核管理规定》，严肃认真地做好考试命题、监考、阅卷评分等工作，杜绝期末复习考试过程中各类教学事故的发生。
（五）树立先进榜样，倡导典型引路。
1、树立了两名外国语学院师德师风建设的先进典型代表，在外国语学院教师大会上进行了经验交流，并向学校师德师风建设工作专班进行了推荐，其事迹材料在学校师德师风建设专题网上刊登。一个是学校2009年新进教师教学基本功大赛个人一等奖获得者杨芳庆老师；一个是2009年学校教学质量奖一等奖获得者郭楠老师。
2、组织开展了“我最喜爱的大学老师”征文和评选活动，共收集征文80多篇；通过学生推荐、同行评议、学院集体研究决定，评选出外国语学院10名“最受学生喜爱的十佳教师”，并在外院大会上进行了表彰。
（六）师风带动学风，共同提高进步。学校开展师德师风建设活动的目的之一就是促进学风建设。外国语学院认真落实教师担任班主任、教师学生
工作量制度，在开展师德师风建设的同时，积极引领、带动了学风建设活动的扎实开展。
1、实行学风建设“四负责制”，即院长、书记负责学院的学风建设工作，每个院领导负责一个年级的学风建设工作，班主任负责班级的学风建设工作，每个老师负责一个寝室的学风建设工作，形成了全院师生“人人关心、全员参与”的良好局面。
2、夯实基础抓规范。坚持做到四个一：上好每一节课，每天一考勤，每周一公布(包括任课教师和班主任名字)，每月一处理（对旷课学生）。一年来，在学校的检查通报中，我院学习考勤、寝室卫生、在校住宿情况一直名列前列，取得了良好的效果。
3、诚信教育提素质。09年以来，我院狠抓学生考风考纪教育，在大学英语四六级考试前夕，分别召开班主任、学生干部、各班班会会议，针对我院这个特殊的专业，结合有关案例教育学生诚信应考，展现良好考风，并于2009年12月11日在学生公寓区组织“诚信应考，拒绝舞弊”签名活动。临近期末，我院在全院教师和班主任会议上，再次强调考风考纪教育，并以往年违纪学生案例对学生进行警示教育。
4、考研辅导出成绩。前几年外国语学院学生就业形势良好，加之二外有较大难度，学生报考研究生人数不多。对此，外国语学院加大了考研宣传和指导，成立了由院长担任班主任的备研班，选派了毕业班班主任刘长庆博士和王林博士作为指导教师，为考研学生加强专业课的辅导；调整一间语音室设立专门的考研教室，为考研学生学习提供良好的环境。在浓厚的学习氛围中，目前07级有67人报名参加研究生考试，报考率为31%。
二、特色工作
（一）开展学科建设、提高教学水平。
1、召开了英语、日语学科建设研讨会，邀请了8家省内外高校的专家、学者与会，学校学科办、教务处、科研处等负责人参加了会议，老师们积极参与，并与到会的专家、学者进行了面对面的交流。
2、召开了大学英语教学改革研讨会，学校教务处、科研处负责人、各
二级学院分管教学副院长等参加了会议，与各二级学院就大学英语教学改革问题进行了广泛探讨和交流，并修订了新的教学改革方案，目前大学英语教学改革正在逐步实施。
3、召开了中部地区翻译理论与教学研讨会，共有来自省内外高校的25位专家学者参加了会议，广大教师与会并和专家学者进行了广泛交流。
4、根据课程建设需要，选派27名教师参加国内外商务英语、高级翻译、教材教法培训，有力促进了教学改革与教学研究。
（二）举办学术讲座，营造学术氛围。在加强师德师风建设的同时，极力营造外院浓厚的学术氛围。
1、全年共邀请北京大学、中山大学、复旦大学、武汉大学等国内外10多位知名教授、专家来我校讲学，开办隆中讲坛5次，举办学术讲座6场，大大拓展了师生的学术视野，为英、日语学科建设、为提高老师们的师德和教科研水平奠定了良好的基础。
2、集中举办了两次外出参加学术会议的交流活动。每年能够外出参加学术会议的教师毕竟是少数，为了共享会议成果和收获，外国语学院每年集中组织一次外出参加重要学术会议教师的学术交流活动，让更多的教师了解同行业学术研究动态和学科前沿，有利于提高广大教师的教学和研究水平。
3、组织出国学习和进修的教师，介绍在国外学习的体会和收获，学习国外先进的教育教学方法、科学的教育管理方式等，开阔了视野，提高了水平。
（三）服务地方社会，提升办学声誉。2010年外院以国际语言培训中心、翻译社等为平台，先后圆满完成了襄樊市国际旅游文化节翻译、市委组织部赴境外学习干部选拔考试，市外事侨务局经济与文化交流的会务、翻译任务，市公安局外语竞赛培训，市水利局项目论证会翻译任务等，经济服务地方社会经济发展需求，社会评价良好。同时，常年面向社会开设各语种培训班、四级英语培训班，扩大了社会影响力，提升了学校的办学声誉。
（四）打造晨读品牌，提升专业能力。晨读是外国语学院的特色，为打造晨读品牌活动，提高学生听说等专业能力，结合外语学习特点，坚持了由
教师引导的学生晨读活动。由英语系、日语系骨干教师给学生布置阅读篇目和经典外语书目，并定期抽查学生的晨读效果。每日晨读活动由学院英语俱乐部、日语俱乐部和学习部进行精心组织和安排，对大一学生实行每个班级配备2名高年级领读同学，根据阅读篇目、学习进度设计阅读内容和阅读形式，每天的晨读习惯使学生养成了自觉的早读书习惯。目前，3号教学楼前以大一班级为单位大声朗读和高年级一拨一拨、一个一个自由晨读群体形成了一道美丽的风景线。
三、主要成绩
1、提高了师德水平，促进了教书育人。通过一年半的师德师风建设活动，老师们加深了对师德师风重要性的认识，认识到无论是教学还是人才培养，都与教师的职业道德状况密不可分。老师们的责任意识、敬业精神普遍提高，教书和育人相脱节的现象大为减少，注重师德修养、提升业务水平的教书育人风尚已经形成。在学校举办的“万人评师德”活动中，90%以上的教师得分在85分以上（最低82分），共18名教师获得优秀等次，其余教师全部为良好等次。从18名优秀等次教师中推荐李小俞、华文斌两位教师，作为20名候选人、参加学校“师德标兵”评选活动。
2、提高了教学水平，增强了科研动力。通过教学竞赛、教学制度建设和教学管理活动，课程团队和教学团队建设、学科和专业建设活动等，规范了教学活动，明确了教学要求，提高了老师们的教学水平。2010年外国语学院《综合英语》、《大学英语》两门校级精品课程顺利通过学校的复评验收。教科研工作取得历史上未有过的新成绩，外国语学院2010年共获批3项省部级项目，其中1项省级教研项目、1项省级社科基金项目、1项教育部规划项目，超额完成学校规定的教科研任务。
3、提高了培养质量，学生素质全面提升。09年外院学生共申报校级大学生科研项目26项，目前已结题15项；2010年学生公开发表文章10余篇，学生科研实现了历史性突破，成效显著。2010年英语专业四级初次通过率达79%，再创佳绩，超过全国平均水平23个百分点。通过老师们的精心辅导和培训，外国语学院学生在日前结束的全国外语师范技能大赛中荣获2项一等
奖，1项二等奖的好成绩。此外，在全国大学生英语竞赛、全省翻译大赛中学生有70人次获得省级及以上奖励。
4、建设活动结硕果，涌现出一批先进典型。通过一年半的师德师风建设活动，外国语学院老师们的师德水平、业务能力、工作态度等得到了转变和提高，涌现出一批师德师风建设的先进典型。比如春风化雨勤诲人，桃李不言自成溪，上课前如临大敌、上课中如履薄冰、下课后如释重负，2009年学校教学质量奖一等奖获得者郭楠老师；积极虚心学习，苦练教学技能，学校2009年新进教师教学基本功大赛一等奖获得者杨芳庆老师；以高尚的人格感染人，以平和的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，深受学生喜爱的、学校“十佳师德标兵”候选人李小俞老师；幽默风趣，平易近人，春风化雨，亦师亦友，学校“十佳师德标兵”候选人华文斌老师；爱岗敬业，任劳任怨，诚恳待人，服务热情，被誉为“小黄牛”的教科办主任陈俊老师；在我校开创“无人监考班”，作为全校唯一代表，参加2010年全省高校“十佳优秀班主任”评选活动的卢颖老师等等。
四、几点思考
1、将师德师风建设活动与学科建设、专业建设、人才培养、教学改革、科学研究等工作更加密切地结合起来，通过师德师风建设活动促进学校各项事业的快速发展。
2、在师德师风建设和学风建设二者的联动上下功夫，以师德师风带动学风建设，以学风促进师德师风建设，达到二者相互促进、相得益彰、共同提高、共同进步的目的。
3、探索师德师风建设的长效机制，丰富师德师风建设的形式，把师德师风建设活动推向深入，引导师德师风建设活动内涵式发展、可持续发展，打造成学校的品牌活动。
外国语学院党委
2010年12月31日
第2篇：师德师风建设情况
师德师风建设情况
组织教职工从思想和行为上回顾自己的从教经历，对照以下标准进行深刻剖析。
①思想方面有没有违背教育方针、政策，散步传播有害学员身心健康的思想言论；有没有只顾个人得失，不顾全大局，或只教书不育人的思想。
②工作方面有没有敷衍塞责、马虎从教，不备课，上班炒股，从事第二职业等行为；有没有拒不接受学校正常工作安排，消极怠工，甚至擅自脱岗；有没有不爱学习，不钻研业务，将他人的成果据为己有用于晋职晋级的行为；有没有讽刺、挖苦学员，歧视学员。
③行为方面是否存在向学员推销教辅资料，接受或索要学员财务等以教谋私的行为。
采取集中与分散相结合，集体学习与个人自学相结合的方法，进一步提高全校教师特别是年轻教师对加强自身师德修养意义的认识，增强以德治教，依法治教的意识。学校将把师德师风建设与教师的择优上岗、晋级、评聘职称、评先推优、绩效考核相挂钩。对违反从教行为和职业道德缺失的，将进行严肃处理。
第3篇：师德师风建设情况
师德师风建设情况
加强师德师风建设，是贯彻“三个代表”重要思想、发展先进文化的重要内容和中心环节，对于落实《全民道德建设实施纲要》，形成积极健康的良好社会风气，推进社会的改革开放，加强实施素质教育，促进师生的全面发展，建设具有中国特色的社会主义事业，具有十分重要的意义。结合教育部和学院的有关文件精神要求，我教研室深入开展了师德师风建设活动。现总结如下:
一、提高认识，进一步明确了加强师德师风建设的目的和任务。
教师是实施素质教育的主导者，是先进文化的倡导者，全面推进素质教育，不仅需要教师树立先进的教育理念，不断优化知识结构，提高教育教学水平，更需要教师具备高尚的职业道德素质。在知识经济不断发展的今天，随着进一步深化教育改革，全面推进素质教育，教师的职业道德建设必须同步发展，树立一种终身学习的理念，以不断适应国际、国内的新形势对教师师德的新要求。
进一步深入开展师德师风建设，就是要在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，认真学习《中华人民共和国教师法》，坚持教育思想与先进文化思想相统一，坚持行为准则和承担社会责任相统一，主动适应全面推进素质教育的需要，主动适应社会主义精神文明建设的需要，主动适应当前社会发展对教师发展的需要，充分发挥教师在实施素质教育中的积极性和创造性，坚定社会主义信念，拥护党的基本路线，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，忠于职守，为人师表。
目前，我教研室师德师风建设取得良好成绩，每位教师敬业爱岗、为人师表、忠于职守、无私奉献，为我院的教育工作做出了积极贡献。其中以李朝平教授为代表的优秀教师，在师德师风方面的突出表现和成绩，获得了全院师生的好评，是每位教师学习的榜样，特别是年轻教师学习前进的优秀楷模。
二、健全制度，加强管理，进一步抓好师德师风建设的重要环节。
进一步深入开展师德师风建设，重在提高教师对职业道德建设的重要性和必要性的认识，提高职业道德建设的自觉性，做到自律、自重、自觉和教育管理督查相结合。
1、进一步营造师德建设的良好氛围。大家深刻认识到进一步加强师德建设，是建设小康社会中精神文明建设的重要内容，是社会发展全面推进素质教育的需要，是教师职业劳动的特殊性的需要，按上级部门的要求不断学习宣传师德建设的先进集体和先进个人，逐渐形成崇尚先进、警示后进的良好氛围。
2、大力开展师德师风建设的系列活动。
（1）组织教师学习了相关的法律法规及有关文章材料等，联系本教研室教师的思想、工作实际，结合职业道德规范进行讨论，明确师德建设的意义，明确了在我院教学、教育工作中怎样做一个合格的教师、职工，怎样做一个推进素质教育工作者。
（2）经常召开小研讨会，做相关的专题研讨活动,查查当前师德建设中的问题与差距，研究师德建设的途径和方法，不断有重点、有针对性地解决一些存在问题。
（3）健全了师德建设的考评机制。不断加强检查、监督、考评、落实、经常分析评价教师职业道德状况，表彰先进事迹和先进人物，弘扬高尚，激励先进，并把师德师风考评同年终考核结合起来，同评比各类先进结合起来，同教师的技术职称晋、称相结合起来，同时把教师的师德师风状况作为确定中青年骨干教师的首要条件。
经过上述措施，我教研室师德师风进一步提高。学生对我教研室的评价非常高。每次年终评教均获得优异成绩。
中医妇科学教研室
二〇〇六年五月四日
第4篇：师德师风建设情况总结
丹凤中学2013-2014学年度师德师风建设总结
为切实加强师德师风建设，提高教师教书育人、为人师表的良好形象，我校认真贯彻《陕西省中小学教师职业道德行为规范》和《丹凤县教育局中小学教师职业道德建设评估意见》，加强教师队伍建设，强化师德师风，并开展了一系列的学习、宣传教育活动，收到了较好的效果。
一、领导重视，师德建设始终列入学校日常工作
学校领导高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程，先后多次专题开会研究落实师德师风工作的各项任务。要求教师学习了《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》。采取了自学、听辅导讲座、讨论、答卷等灵活多样的形式，力求使学习收到最好的效果，同时结合本校实际，制定了《丹凤中学关于加强师德建设的意见》和《丹凤中学关于加强作风建设的意见》，要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，认真遵守职业道德规范，崇德敬业、严谨治学、诚信质朴、乐和进取，做学生的表率。
二、加大管理力度，经常自查自纠
校领导把师德师风作为重点问题，在教职工大会上反复宣传，明确要求。要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠。结合本年度开展商山深处党旗红党建主题活动，要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，大力配合学校开展师德师风工作，把师德师风和党风廉政建设结合起来，发挥共产党员的先锋模范作用，做师德师风的楷模。每学期开展师德师风学生问卷调查，对调查中发现的问题，学校及时给予了处理、整改。另外，学校将师德师风建设与年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，实行师德师风首问制，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。
三、加强教师队伍建设，强化师德师风
一是把教师队伍建设放在更加突出的位置，着力提高教师的政治地位、社会地位和职业地位，努力改善教职员工工作、生活条件。理顺了进人机制，严把入口关，实行双向选择。完善了管理机制，为教师成长创设良好环境，同时强化培训措施，加大奖惩力度，充分调动了广大教职员工的积极性、创造性和主动性。
二是加强师德建设，实施形象工程。认真贯彻《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》和《丹凤中学加强师德建设的意见》，着力培养教师的敬业精神和奉献精神，建立了科学的师德评价机制，坚持实行教师聘约、考核、晋级师德首问制，实行社会评师德、学生评师德、家长评师德，实行学生测评教师，教师测评行政、教辅、后勤管理人员，教职工测评领导班子；实行师德师表投诉追究制和师德一票否决制。定期开展师德建设评比考核活动，坚持开展评选模范班主任、教坛新秀、先进教育工作者、师德标兵、功勋教师、学科带头人活动，弘扬先进，树立典型。
三是加强青年教师培养，造就高素质的教育队伍。依据《丹凤中学教师培养实施方案》，积极实施“青蓝工程”，落实导师制，使青年教师在导师指导下迅速适应我校教育教学工作要求，逐步成为教学上的行家里手。通过“三促四带五过关”活动，提升了青年教师的专业素养。
四是开展校本培训，打造学习型学校。坚持校本为主、在职为主、自学为主、短训为主的原则，积极开展了新课程学习研讨活动，提高教学能力。充分发挥我校信息技术网络环境和图书资料的资源优势，组织教师学习现代教育思想、现代教育理论和教育科研方法，使之掌握以计算机为核心的现代媒体操作能力和运用现代教育技术进行教育教学的能力。
四、加强教学管理，提高教师素养
首先，加强常规教学管理，严格落实631过程管理办法，重点抓好备、讲、批、导、考、评基本环节，突出备、讲、练，做到有发必收，有有收必改、有改必评、有错必纠、有差必补”的训练要求，同时加大督检反馈和考评奖惩力度。高度关注学生评价，努力实现教学上的正反馈。高度关注各类测试成绩，严格执行教学质量一票否决制、全员学年度综合考核末位戒勉谈话制度和末尾淘汰制。
其次，积极稳妥地推进新课程改革。按照我校课程改革实施方案，结合课改实际，在学习、借鉴、吸收外地先进经验的基础上，有条不紊地实施新课程改革。加强组织领导，健立健全课改工作机制。在课改领导小组的统领下，设立课改交流培训组、教学评价考核组、学生评价和学分管理组、课程设置及学生选课组、校本课程开发及教学资源整合组，明确各职能组的工作职责和任务，夯实责任，为课改顺利实施提供强有力的组织保障。发挥教研、教务两处的课改引领、管理职能和年级教研中心课改实践研究功能，调动各备课组课改工作的积极性，深入研讨和解决实施课程改革过程中遇到的困难和问题，使课改沿着健康的轨道前进。继续采取“走出去、请进来”的办法，进行课改实践培训，增强课改的方向性、针对性和实效性，避免走弯路，提高工作效益。努力改善办学条件，按照新课程的实际需要，从校情出发，长远规划，就近入手，重点加强校舍、图书仪器、实验设备、信息技术设施、部室器材配置等物质资源建设力度，创造优良的课改环境。努力开发课程资源，从学生的成长需要出发，从高考发展的动态出发，从学校自身特点出发，开发校本课程，最终形成较为完备的课程体系。加强舆论宣传，争取社会理解、家长通力支持，形成良好的课改氛围，营造良好的社会软环境。
第三，因材施教、分层教学，力促学生全体发展。按课改的实际要求和我校学生素质结构现状，坚持分类编班，因材施教、分层教学、分类推进。实施英才工程，探索和完善奥赛辅导，提高班教学的管理与施教方法，提高工作效价，加强二级备课组建设，强化平行班的教育教学研究力度，着力解决“当堂消化，按时完成作业”的现实问题。加强学风建设，教育学生树立远大的抱负和求真务实的学习态度。
第四，充分利用硬件，组织实践活动。学校严格按照课程方案组织好学科实验，充分利用实验室及其设备，开足开齐理化生实验课，并要按规范操作，作好实验课各项记载。做好各专用教室及其设施设备的后勤保障工作，为教师学生服务。同时，按课程计划要求开设体育、音乐、美术必修课及相关选修课，积极开展丰富多彩的文体活动，培养学生高尚的审美情趣。建立素质较高的体育训练队、美术培训班、传媒培训班，指导学生不断发展文学等社团。加强学生健康教育特别是青春期教育，使学生掌握科学的卫生知识，养成良好的卫生习惯。
五、重视班级管理，抓好班主任队伍建设
学校德育处不断完善班主任工作考核奖励机制，加大班主任工作的考核力度，定期公布检查、考核结果；办好班主任培训班系列活动，通过探讨德育理念、交流工作经验、观摩教育活动、学习教育理论等多种形式，提升班主任的理论水平和工作水平；重视对青年班主任的培养，检查、考核新老班主任结对情况；抓好班主任后备队伍建设；每年评选、表彰若干名优秀班主任，完善考核激励机制，对实绩突出的班主任，在考核评优、职务晋升上予以优先考虑，以鼓励先进。
六、密切家校联系，做好帮扶工作
学校建立了良好的家校联系制度，用好班主任工作手册，用好家校路路通，密切了家校联系。加强校际联系和帮教衔接工作，及时掌握我校生源的基本情况，防患于先。继续建立、健全后进学生档案，完善帮教责任制，落实帮教措施，积极主动争取家庭和社会力量的支持进行帮教。及时了解不良行为学生的思想动态，切实关心他们的学习、生活。同时要重视对异常行为学生的心理咨询和心理辅导，帮助他们解除心理障碍。
继续做好扶贫帮困工作。设立丹凤中学爱心助学基金，每学期拿出30多万元奖励优秀学生、救助贫困生，同时各班均做好贫困学生的统计、审核、上报工作，使更多的贫困生享受国家贫困救助和社会救助，感受党的温暖和社会的关怀，帮助他们度过暂时的经济困难，安心学习。
我们要继续在教职员工中深入开展“树师表形象，扬教育新风”的活动，努力提高教职员工的整体素质，并进一步加强学校的教育管理，切实提高教育教学质量，把我校师德师风建设工作抓细抓实，发扬丹中精神，艰苦创业，勇于创新，争先创优，办人民满意的优质高中。
二○一四年七月十二日
第5篇：学院师德师风建设自查报告
**学院师德师风总结材料
自去年我院根据《师德师风建设实施方案和工作计划》开展师德师风建设活动以来，通过广泛动员宣传、集中学习、争创先进等一系列活动，使广大教师在对职业教育的认识上、职业道德素养上以及在教风学风等方面都有了明显的改善和显著的提高。现将本期师德师风活动的开展、收获与不足及今后发展方向等方面做一具体总结：
一、活动开展情况
根据我院师德师风建设计划，本期我院开展了以下工作： 一是重新学习戴校长“尊重学生讲操守 立德树人行正道”的重要讲话；
二是组织教师系统学习《教育法》、《高等教育法》、《教师法》和现代职业教育等法规文件中有关师德要求的内容，普及学习《高校教师职业道德规范》；
三是组织任课教师观看“大国工匠”，学习先进人物和事迹； 四是将师德师风建设活动纳入到日常工作中，如教学管理、教学例会、教学座谈以及党组织民主生活会中；
五是开展师德师风活动建设标兵评选活动，评选出郗晓波、李晗和刘艺洁三名教师为我院师德师风标兵；
六是配合师德师风建设，教务科与学生科团总支联合开展“有教养，才配仰望星空”主题活动，加强学生道德建设；
七是组织各教研室开展“师德师风建设”专项活动，并结合教师 工作实际，撰写自查自纠报告。
八是把师德师风建设上升到制度化、规范化的层面，与教师晋升、考核等相挂钩。
通过上述活动的开展与实施，在全院范围内形成“学楷模、树正气”的良好氛围。
二、活动开展成效与不足
通过师德师风建设活动，切实提高了教师的师德师风，尤其是在集体荣誉感、教学责任感及教师工作的自觉性、主动性和积极性等，都有了长足的进步和发展。
第一，遵纪守法意识增强。通过学习《教师法》、《教育法》及《高等教育法》，提高教师遵纪守法意识。在课堂上能够自觉遵守法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。
第二，教师工作自觉性明显提高。从对待本职工作如教案、课件的制作，教研活动的开展、专业建设即评估及上课管理等，其自觉性都较之过去有了较大的改善。
第三，责任意识明显增强。教师在承担大量教学任务的同时，还有繁重的其他工作，如“3+1”技能拓展培训项目，校内实习实训、新专业评估即专业申报及校内的各种监考等。我院教师不仅能够积极参与，而且基本上没有什么怨言，能够以主人翁的态度对待各项工作。第四，立德树人意识显著提高。立德树人是每个教师的基本职责。通过开展一个多学期的师德师风建设活动，使我院教师能够充分认识 到立德树人的重要意义，能够自觉地把这一教育方针贯穿到课堂教学及教育管理之中，并涌现出一批立德树人的先进标兵。
综上，我院师德师风情况总体是好的，众多教师自觉加强思想道德修养，严于律己，为人师表，工作兢兢业业，认真负责，不计个人得失，为学校教育做出了巨大贡献。但是由于师德师风建设是一个长期的培养过程，体现了教师工作的各个层面，不可避免会出现诸多问题。具体表现在：
第一，个人主义时有发生。个别教师对自我利益过于重视，而忽视了集体利益。在分配工作时，推诿了事，敷衍塞责，不服从工作安排。在工作中不能遵守工作纪律、劳动纪律或者过于患得患失，斤斤计较而忽视集体利益，最后导致集体利益受损。
第二，教师思想素质有待提高。一些教师过于重视专业发展而忽视自身思想素质的提高，在思想觉悟上，一是缺乏自我反省与提高。如对在教学过程中存在的问题的认识、师德师风学习、撰写自查报告等，个别教师内心具有排斥性，不能及时地自我反省充分地开展批评与自我批评；二是思想的保守性。不及时学习和掌握先进的思想和理论，如专业前沿知识、中央重大政策理论等，多是排斥心理或者被动接受，缺乏主动性和创新性，导致思想陈旧。三是言论的随意性。个别教师对国家政策或者学校政策了解不够，往往将一些错误认识放到课堂上，误导学生。
第三，教师道德素质需要进一步增强。一是个人品德有待提高。社会公德往往可以体现出个人素养，个别教师在不注重自己言行，垃 圾到处丢弃，黑板使用完之后不能自觉擦掉，不能自觉关灯关电等等不良行为，这些不良习惯，不仅对其他教师造成不良影响，而且还使学校公共财产受到损害。二是责任意识不够。一些教师把属于自己的工作让学生来做，如作业批改、办公室卫生，甚至期末试卷批改等，严重影响教师形象。
第四，科研的功利性。科研是高校教师的一项重要任务，因而学术道德也是教师师德师风的重要组成部分。一些教师缺乏科学精神，多是应付了事，存在浮躁心理，不去潜心钻研，甚至存在拼凑或者抄袭现象。并且科研动机不纯，一些教师并非为自我提高或者服务于教学，而是为获取津贴或者晋升职称
上述问题的产生，从教师自身角度讲，一是思想长期以来所积累的认识误区，如个人主义、利己主义及拜金主义的不良影响；二是长期教学和工作过程中所形成的不良习惯。如随地丢弃垃圾、行为懒散、纪律性差等问题，从管理角度讲，一是对教师监管不力，管理不到位，对有些教师存在的违反师德师风行为，有包庇或者纵容的现象；二是管理制度不健全，并且管理制度落实不到位，对于教师违规违纪，多是批评或者扣考核分了事，未能从根本上提高教师师德师风。
三、今后努力方向
针对这些问题的原因，我们需要更进一步落实师德师风长效机制，在内容建设上，注重教育内容的丰富，注重教师对师德师风问题的自我反思，在反思的基础上注重自我改进和自我提高。如思想政治教育、职业道德素养培养、道德法律相关内容的学习等；在形式上注重多样 化，尽量贴近教师实际、生活实际，充分利用现代多媒体技术、充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，利用民主生活会、集体活动等充分调动教师积极性，增强师德师风建设的活力；在制度建设上进要强化监督管理，过程管理，并形成完整的规章制度，把师德师风建设作为一项长期工作，并落到实处，真正促使教师师德修养的提升和良好师风的形成。
**学院 2015年7月6日
