小学师德工作汇报（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学师德总结”。
第1篇：小学师德汇报材料
让爱架起心的桥梁--师德汇报材料
毕武庄小学 张海娜
我是一名普通的小学教师，从教十几年来，凭着对教育事业的强烈责任感，我把自己的愿望和抱负全部都倾注在我所热爱的教育事业上。工作中没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的动人故事，我只是以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。一路走来，有喜有忧，有笑有泪。
一、爱岗敬业，做学生表率
陶行知先生说过“身高为师，学高为范。”我恪尽职守，严格要求自己，努力让自己成为学生的榜样。我深知要让学生成为品格高尚的人，自己首先就得做一名品德高尚的教师。因此，我平时就遵守学校的各项规章制度，积极的工作，按时完成领导布置的工作，认真细致的批改学生的各项作业。大扫除时我亲自跟学生一起劳动，发现地上有纸片，我会捡起来，桌椅摆不齐，我会伸出手把桌椅摆齐，为学生做表率。
二、热爱学生，用爱心教育
“没有爱就没有教育，真正的教育其实是爱的教育”。十几年的教育生涯，我一直把这句话牢记心中。自踏上三尺讲台那日起，我就明白自己肩上的担子，一头担得是义务，一头担的是责任。一个装的是良心，一个装的是爱心。热爱学生是做好教育教学工作的前提，也是教师职业道德的基本要求。要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。我刚接手这个班的时候，有一名女同学叫刘宗月，个人卫生不好，学习成绩也很差，写的作业也非常的乱，同学们都不愿意跟她一座，观察了一段时间后，我发现她很愿意劳动，我就让她负责班级门的清理工作，同时找她个别谈话，要做好班级的清理工作，首先个人的卫生要好，在这之后，她的个人卫生有了好转，卫生工作也做的很好，在学习方面，我采用了一帮一的方法，首先按时完成作业和练习，适时的鼓励与表扬，上课时也经常提问她，经过了一学期，她的字有了明显的进步，成绩也明显有了提高。
三、尊重学生，做良师益友
作为班主任，在班级管理中，我对学生严慈相济，做学生的良师益友，关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待每位学生，维护学生权益。面对后进生，耐心说服，坚持循循诱导，对待调皮经常惹事的孩子，我让他们自己认识到错误，并跟同学主动承认错误，取得谅解，帮助学生克服困难，减除心理障碍，让他们能够轻松学习，乐于学习，学习成绩自然就提高。积极找每个学生谈心，和他们建立浓厚的师生友谊，平时在生活上照顾他们。利用班会，晨会教育学生。我认为，良好的师德存在于老师的内心，是看不见的，但正确的、率先垂范的做法却是学生能够看得见的，这正是师德的最佳表现。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。没有心理教育的教育是残缺的教育。许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。如今，我班的同学对班级的各项事务，问题等都能及时的跟我沟通，各方面的活动也能积极的参加。
十几年来的教育生涯，使我真切的感受到教师是太阳底下最光辉的职业，我也深深的爱上了教师这个岗位。将永恒的爱播撒人间，将爱的火苗继续延续。作为一名教师，尤其是一名班主任，以“爱满天下”的精神，去爱每一位学生！通过丰富多彩的活动营造文明、道德氛围，陶冶学生高尚的道德情操，提高学生的综合素质，多为他们奉献爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的心田，让祖国的花朵们在阳光雨露的滋润下健康茁壮成长！
第2篇：师德工作汇报
迎接三项工作检查汇报材料
一、强化师德师风建设，打造高素质教师队伍
（一）强化组织领导，形成师德建设强大合力
教育局一直将师德放在教师教育工作的首位长抓不懈。成立师德师风建设工作领导小组，形成了主要领导亲自抓、分管领导具体抓、其他领导配合抓、各股室站校合力抓的工作格局。领导小组每年定期召开会议，及时分析解决师德建设中的问题，制定和完善师德师风建设的工作计划、活动内容、考核办法。
各学校也都成立了“一把手”任组长的领导小组，严格落实教育局关于师德师风建设的工作部署，并层层分解，责任到人，形成了上下联动、齐抓共管、全员参与的良好局面，为推动师德师风建设提供了强有力的组织保障。
（二）强化宣传教育，积极营造师德建设浓厚氛围
1、落实全市师德师风建设工作会议精神，再掀师德建设新高潮 今年4月25日，召开了全县师德师风建设工作会议，制发了《定兴县教育局关于进一步加强师德师风建设的实施方案》，转发了《保定市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》和市教育局局长王绍联同志《在全市加强师德师风建设工作会议上的讲话》。党委书记、局长王文华同志作动员讲话，要求各单位以此次会议为契机，结合教育系统的创先争优和干部作风建设年活动，切实抓好师德师风建设。各学校立即行动，分别召开领导班子会、全体教师会，传达学习市、县文件，制定了符合本单位实际的实施方案。通过集中学习、对标、公开栏等形式，让每一位干部、教师都亲自参与到此项活动中来，努力营造强“两德”、促“两风”的浓厚舆论氛围。
2、创新载体，增强实效
（1）以教师专业发展学校为依托，把《中小学教师职业道德规范》、《教师职业道德建设概览》、《保定市中小学校长职业行为规范》、《师 1
德启思录》和《师德风范》等师德教育内容，纳入了教师全员培训和校本培训计划，推动了教师教育工作的深入开展。
（2）以师德教育为基础，加强学习。除上述内容外，还组织教师经常学习《义务教育法》、《未成年人保护法》和《教师法》等法律法规；学习孟二冬、郭玉梅、谭千秋等师德先进典型的先进事迹。
（3）以活动为载体，开展多种师德教育活动。
一是将我县中小学教师师德论坛获奖征文结集印发，供全县教师学习。
二是评选县、市级师德标兵。真正把扎根教学一线、默默无闻、无怨无悔、无私奉献、教育教学成绩优秀的教师推荐上来，实现“评一个促一片”的目的，切实提高广大教师的职业道德修养和业务素质。
三是精心组织“师魂颂”等演讲比赛。在各学校举办“师魂颂”演讲预赛的基础上，教育局和语委办再举办决赛，评出一、二、三等奖，今年选拔的一等奖6名选手参加了7月12日在保定市中小学教师培训中心举行的预赛。
四是签订师德承诺书。各学校研究制定本单位师德承诺书，由全体教职工签名，并组织全体教师宣誓，自觉接受群众监督。
五是在县政府的正确领导下，在公安、住建等部门的大力配合支持下，教育局相关股室通力合作，于9月23日在县影剧院精心组织了保定市教书育人楷模先进事迹报告会，受众教师1000余人。涞水县龙门乡爱心希望小学苗文玲老师等五位教书育人楷模坚定的理想信念、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进；他们的先进事迹使全县干部教师的心灵受到了一次强烈的震撼，接受了一次精神的洗礼，受到了一次生动而深刻的师德教育。为此，教育局专门制发了《关于开展向保定市教书育人楷模学习活动的通知》，大力营造学楷模、当标兵的舆论氛围。同时，将报告会刻录成光盘，供全县广大教师学习。
六是认真组织第二届中小学教师师德论坛征文活动，评出一、二、三等奖，并将获奖的 50篇优秀论文报市教育局高师处。
（4）培树、宣传师德先进典型。每年教师节，都评选关爱贫困生、学困生、促进学生健康发展，扎根边远乡镇支教、为提高教育教学质量无私奉献，严谨治学、积极承担课题研究、为教研教改和培养年轻教师做出突出贡献等方面的优秀教师和师德先进典型予以表彰奖励。今年10月，又选拔一中梁文硕等6名教师组成师德报告团，拟于11月赴全县各级各类学校巡回报告。
（三）强化制度建设和考核监督，建立师德建设长效机制
1、以制度建设为保障，加强教师队伍管理
出台《关于印发教职工请事假、病假和产假制度的通知》、《关于进一步加强支教教师管理的若干规定》和《关于不在岗教职工工资发放问题的若干规定》等一系列规章制度，进一步严肃工作纪律，规范教师支教行为。加大师德考核力度，严格按照《保定市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》，严肃处理各种师德失范行为，目前，已辞退15名不在岗教师。师德建设工作的法制化、规范化水平进一步提高，树立了良好的人民教师形象。
2、以师德考核为手段，规范教师执教行为
健全学校师德档案和教师个人师德档案，推动教师职业伦理发展。建立和完善师德建设评估机制，构建科学的评估体系。凡师德考核达不到“优秀”的教师，年度考核不能确定为优秀等次，不得参加乡、县、市及以上各级评选表彰奖励活动，学校把师德师风考核作为教师奖惩、培训、职称评聘、职务晋升、绩效考核的重要依据。实行师德师风考核 “一票否决制”，确定校长为师德师风建设第一责任人，师德师风建设工作不力，造成不良社会影响的学校，取消年终评优评先资格；对违反教师职业道德规范的教师，视情节轻重按规定给予批评教育、行政处分，直至撤销教师资格。通过师德考核，进一步提升了全县教师的职业道德水平，促进了教师专业发展和教育教学质量的提
高。
3、建立举报网络，广泛接受社会监督
建立学校、教师、家长、学生“四位一体”的师德师风举报监督网络。教育局设立师德举报箱、举报电话和举报网络；各学校设立学校开放日、校长接待日、家长委员会，定期召开家长座谈会；将《保定市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》喷绘上墙或公示，欢迎社会监督。
4、将师德师风建设列入年终督导评估
把师德师风建设列为民主评议中小学校工作和年终督导评估的重要内容，并加大师德师风建设在年终督导评估中的权重，提高校长对师德师风建设工作重要性的认识，促进校长不断探索创新师德师风建设工作机制。
二、认真做好教师资格认定工作
贯彻落实教师法，严把教师入口关，不具备教师资格者不准进入教师队伍。认真执行《河北省教师资格制度实施细则（试行）》（冀教人[2003]27号），做好社会人员和在职人员的资格认定工作，教师队伍全部持证上岗。为教师资格认定申请人服务，主动接受县纪检监察部门对教师资格认定行政审批项目的指导检查。
1、制发2010年上半年全日制师范类毕业人员教师资格认定工作的通知，共认定全日制师范类毕业人员教师资格15人，其中高级中学教师资格1人，初级中学教师资格13人，小学教师资格1人。
2、精心组织2010年秋季非师范类人员教师资格认定工作，通过网上报名，现场确认，教育学和教育心理学考试，体检，教育教学能力测试，共认定非师范类专业毕业人员教师资格46人，其中高级中学（中等职业学校）教师资格20人，初级中学教师资格23人，幼儿园教师资格3人。
3、制发2011年上半年全日制师范类毕业人员教师资格认定工作的通知，共认定全日制师范类毕业人员教师资格21人，其中高级中学
（中等职业学校）教师资格16人，初级中学教师资格2人，小学教师资格1人，幼儿园教师资格2人。
三、取得成绩
近年来，我县小学教育教学质量不断提高；中考综合排名一直居全市前列，2009年第三，2010年第二，2011年第一；高考质量连续八年保持全市第一平台，特别是2011年高考，我县本二上线2221人，比去年增加404人，两名同学分别被北大、清华录取，本二上线人数万人口比、上线率、增加人数和增长率四项指标均居全市第一，再创历史新高。2004年、2006年和2007年，我局被市教育局评为“师德建设工作先进单位”；2008年，我局人事股被市教育局评为“师德建设工作先进单位”和教师资格认定工作先进单位；2010年，我局被市教育局评为“继续教育工作先进单位”、“中小学教师师德征文活动组织工作先进单位”；2009年和2010年，涌现出省级师德标兵1人，市级魅力教师7人、市级师德标兵19人，县级魅力教师20人、县级师德标兵70人。2009年，我县被河北省人民政府、保定市人民政府授予“教育工作先进县”；2010年，被保定市人民政府授予“教育工作先进县”。2011年5月24—25日，接受市教育局师德师风工作专项督察，市教育局对我县的师德师风工作开展情况给予了充分肯定和高度评价；2011年8月，定兴三中被保定市委、市政府授予“保定市师德建设优秀单位”。
虽然我县的师德建设工作取得了一定成绩，但距上级要求还有一定差距。今后，我们将继续以科学发展观为指导，不断加强师德建设，创先争优，真正建设一支师德高、业务精、素质优的人民满意的教师队伍，为提高教育教学质量，推动教育事业科学发展做出新的更大的贡献。
2011年10月21日
第3篇：师德工作汇报
陈家屲小学师德师风建设工作汇报材料
1）开展“特殊儿童”帮扶活动，记录详细，效果显著。
2）教师每月有自查，从“热点问题、教案备写、上课”等方面进行，记录详实。
3）开展“家长问卷调查”“学生意见征求”“教师评议”等活动。
4）开展了“师德知识”竞赛活动。
5）开展了陈家屲小学“十不准”“十提倡”学习活动。
6）开展了师德自查及剖析整改活动。
第4篇：埔筏小学师德建设工作汇报材料
埔筏小学师德建设工作汇报材料
教育是事关国家前途、民族命运的事业，在社会主义现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的作用。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是教育事业的根本，是贯彻落实党的教育方针、全面推进素质教育、培养合格建设者和接班人的主力军和中坚力量。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校德育工作状况和青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。在新的历史时期，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。
我们埔筏小学领导十分重视党员和全体教师的政治思想工作，始终把政治思想工作放在各项工作的首位。因为只有加强了这项工作，教师的职业道德水平才会提高，学校的素质教育才会深化。多年来，按照惠州市教育局《关于加强教师职业道德建设的意见》和《关于开展师德建设的实施意见》的要求，为进一步树立新形式下教师队伍的良好形象，建设一支结构合理、业务精湛、师德高尚、素质优良的教师队伍，我校在教职员政治思想工作、师德师风建设方面做了一些探索，积累了一些经验和教训。我校师德工作的思路，从宏观可以概括为：以营造讲学习、讲政治、讲正气、求上进的教师人文环境氛围为目标；以法制学习教育和组织教职工开展活动为依托；以制度管理、科学评估、重在激励为手段，形成良好的教师队伍，树立教师的职业道德形象。具体工作有以下几个方面：
一、领导重视，制度保障。
学校成立师德工作领导机构由李锦清校长担任组长，具体工作由德育组长主抓。根据上级要求和学校实际情况，我们制定了《埔筏小学师德建设工作实施方案》《埔筏小学师德考核办法》，将师德考核与教师职称评聘、评优评先挂钩。建立了师德专门档案，每学年末由师德考核小组对全体教师进行考评。
二、活动开展。
1、组织学习。
做到计划落实，内容落实，决不搞形式主义。每学期开学，学校都拟订“师德学习计划”，每次学习内容都落实到具体人头。由主讲人根据计划去准备内容，拟订主讲提纲，一般由德育组长和校长承担。利用每周一次的政治学习时间组织教师以集中学习和分散自学的形式开展学习活动。组织教职工学习了“三个代表”重要思想、科学发展观、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》《关于教育问题的谈话》，中华人民共和国教育部编写的《素质教育观念学习提要》、全教会精神、中华人民共和国教育部编写的《素质教育观念学习提要》、《三爱教育读本》、《教师八不准》、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》、《三爱教育读本》《教师八不准》等，在学习过程中，注重理论联系实际，教师的思想素质得到了较大的提高，工作责任心得到了增强，工作积极性得到了提高，工作观念得到了更新。教师们都能做到教书育人，为人师表。
2、以丰富多彩的活动为依托，强化师德师风教育。
活动是很好的育人途径。通过活动前的宣传发动，活动中的启发引导，能起到潜移默化的作用，达到事半功倍的效果。学校领导组织了全体教师学习了先进教师的事迹，他们在工作中严格的遵纪行为、爱生的表现、奉献的精神，深深感动了全体教师。在学后感中，各位教师结合自己工作的实际畅所欲言地表达了自己的心声，要努力工作，争做师德先进。然后，在全体教师中组织了“怎样做一名师德优秀的教师”的大讨论。我校又进行了“学法、懂法、守法”专题讲座。只有坚持不懈的组织教师学习、活动，师德师风建设才会有保障。
3、从业务上抓好师德。
教师队伍的师德水平的提高，创造条件让教师在实际的工作中得到锻炼，因为搞好师德建设的最终目的都是为了搞好教育教学工作。为了达到这个目的，我们很注重组织教师开展活动。
（1）按上级有关要求，安排、组织、鼓励教师参加继续教育、学历进修和职务培训等。
（2）组织教师参加各级教研活动，开展群众性的教研活动，要求每一位老师每学年至少要上一节公开课，使教师在参加活动中提高自己的教学教研水平。
4、从奖惩上肯定师德。
（1）要搞好师德建设，很重要的一点是奖罚分明。对于严格按）师德要求做，并且表现突出，工作成绩显著的，必须大力表彰、宣传、奖励，对于违反师德要求，损害集体利益，对其他老师有不良影响的，必须及时指出批评。为做到这一点，我们设立了几大奖励方案：教育成果奖励方案[包括教师荣誉奖（优秀教师、教坛新秀、先进教师、优秀辅导员、先进班主任、先进教育工作者等）、优质课奖（研讨课、实验课、示范课、评优课等）、文明班奖等]、教学质量奖、优质教学奖、出勤奖、辅导奖等，同时，在每学期末和每年的对外公开表彰会上，对获得各项奖励的教师进行表彰奖励，以此激励教师努力学习和工作，争当师德建设的标兵。
（2）大力宣传师德先进个人。我们很注重树立榜样，宣传榜样，让全体教师有学习的楷模，追赶的目标，努力的方向，从而提高教师们的认识，促使教师增强责任心和责任感，努力工作，努力提高教学质量。因为学校重视了师德师风建设，教师队伍整体风貌是积极向上的，进取精神很强。教师队伍的政治思想素质及师德师风水平提高很快，涌现出许多动人的事迹。如：老教师曾伯森、曾路明仍然勤勤恳恳地耕耘；袁慧光、余国英、朱李萍老师在校加班加点；黄梅英老师带病上课坚持了将近一年；刘丹霞老师任劳任怨为后进生耐心补缺补差。
总之，我们通过狠抓师德师风建设工作，深深体会到：只有制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，才能保证师德建设有成效。我们将在今后的工作中，不断总结经验，进一步提高师资队伍的师德水平。我们深知，师德建设是一个永恒的主题，它任重而道远。在当前落实科教兴国和人才强国的战略中，全面实施素质教育，推进课程改革，全社会加强公民道德建设，大力弘扬和培育民族精神，加强和改进未成年人思想道德建设的新形式下，教师职业道德建设要常抓不懈，以教师队伍的职业道德的全面提升，为教育的改革与发展保驾护航。
第5篇：埔筏小学师德建设工作汇报材料
埔筏小学师德建设工作汇报材料
教育是事关国家前途、民族命运的事业，在社会主义现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的作用。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是教育事业的根本，是贯彻落实党的教育方针、全面推进素质教育、培养合格建设者和接班人的主力军和中坚力量。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校德育工作状况和青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。在新的历史时期，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。
我们埔筏小学领导十分重视党员和全体教师的政治思想工作，始终把政治思想工作放在各项工作的首位。因为只有加强了这项工作，教师的职业道德水平才会提高，学校的素质教育才会深化。多年来，按照惠州市教育局《关于加强教师职业道德建设的意见》和《关于开展师德建设的实施意见》的要求，为进一步树立新形式下教师队伍的良好形象，建设一支结构合理、业务精湛、师德高尚、素质优良的教师队伍，我校在教职员政治思想工作、师德师风建设方面做了一些探索，积累了一些经验和教训。我校师德工作的思路，从宏观可以概括为：以营造讲学习、讲政治、讲正气、求上进的教师人文环境氛围为目标；以法制学习教育和组织教职工开展活动为依托；以制度管理、科学评估、重在激励为手段，形成良好的教师队伍，树立教师的职业道德形象。1
具体工作有以下几个方面：
一、领导重视，制度保障。
学校成立师德工作领导机构由李锦清校长担任组长，具体工
作由德育组长主抓。根据上级要求和学校实际情况，我们制定了
《埔筏小学师德建设工作实施方案》《埔筏小学师德考核办法》，将师德考核与教师职称评聘、评优评先挂钩。建立了师德专门档
案，每学年末由师德考核小组对全体教师进行考评。
二、活动开展。
1、组织学习。
做到计划落实，内容落实，决不搞形式主义。每学期开学，学校都拟订“师德学习计划”，每次学习内容都落实到具体人头。
由主讲人根据计划去准备内容，拟订主讲提纲，一般由德育组长
和校长承担。利用每周一次的政治学习时间组织教师以集中学习
和分散自学的形式开展学习活动。组织教职工学习了“三个代表”
重要思想、科学发展观、《中共中央、国务院关于深化教育改革全
面推进素质教育的规定》《关于教育问题的谈话》，中华人民共和
国教育部编写的《素质教育观念学习提要》、全教会精神、中华人
民共和国教育部编写的《素质教育观念学习提要》、《三爱教育读
本》、《教师八不准》、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未
成年人保护法》、《三爱教育读本》《教师八不准》等，在学习过程
中，注重理论联系实际，教师的思想素质得到了较大的提高，工
作责任心得到了增强，工作积极性得到了提高，工作观念得到了
更新。教师们都能做到教书育人，为人师表。
2、以丰富多彩的活动为依托，强化师德师风教育。
活动是很好的育人途径。通过活动前的宣传发动，活动中的启发引导，能起到潜移默化的作用，达到事半功倍的效果。学校
领导组织了全体教师学习了先进教师的事迹，他们在工作中严格的遵纪行为、爱生的表现、奉献的精神，深深感动了全体教师。
在学后感中，各位教师结合自己工作的实际畅所欲言地表达了自
己的心声，要努力工作，争做师德先进。然后，在全体教师中组
织了“怎样做一名师德优秀的教师”的大讨论。我校又进行了“学
法、懂法、守法”专题讲座。只有坚持不懈的组织教师学习、活
动，师德师风建设才会有保障。
3、从业务上抓好师德。
教师队伍的师德水平的提高，创造条件让教师在实际的工作
中得到锻炼，因为搞好师德建设的最终目的都是为了搞好教育教
学工作。为了达到这个目的，我们很注重组织教师开展活动。
（1）按上级有关要求，安排、组织、鼓励教师参加继续教育、学历进修和职务培训等。
（2）组织教师参加各级教研活动，开展群众性的教研活动，要求每一位老师每学年至少要上一节公开课，使教师在参加活动
中提高自己的教学教研水平。
4、从奖惩上肯定师德。
（1）要搞好师德建设，很重要的一点是奖罚分明。对于严格
按）师德要求做，并且表现突出，工作成绩显著的，必须大力表
彰、宣传、奖励，对于违反师德要求，损害集体利益，对其他老
师有不良影响的，必须及时指出批评。为做到这一点，我们设立
了几大奖励方案：教育成果奖励方案[包括教师荣誉奖（优秀教师、教坛新秀、先进教师、优秀辅导员、先进班主任、先进教育工作
者等）、优质课奖（研讨课、实验课、示范课、评优课等）、文明
班奖等]、教学质量奖、优质教学奖、出勤奖、辅导奖等，同时，在每学期末和每年的对外公开表彰会上，对获得各项奖励的教师
进行表彰奖励，以此激励教师努力学习和工作，争当师德建设的标兵。
（2）大力宣传师德先进个人。我们很注重树立榜样，宣传榜
样，让全体教师有学习的楷模，追赶的目标，努力的方向，从而
提高教师们的认识，促使教师增强责任心和责任感，努力工作，努力提高教学质量。因为学校重视了师德师风建设，教师队伍整
体风貌是积极向上的，进取精神很强。教师队伍的政治思想素质
及师德师风水平提高很快，涌现出许多动人的事迹。如：老教师
曾伯森、曾路明仍然勤勤恳恳地耕耘；袁慧光、余国英、朱李萍
老师在校加班加点；黄梅英老师带病上课坚持了将近一年；刘丹
霞老师任劳任怨为后进生耐心补缺补差。
总之，我们通过狠抓师德师风建设工作，深深体会到：只有
制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，才能保证师德建
设有成效。我们将在今后的工作中，不断总结经验，进一步提高
师资队伍的师德水平。我们深知，师德建设是一个永恒的主题，它任重而道远。在当前落实科教兴国和人才强国的战略中，全面
实施素质教育，推进课程改革，全社会加强公民道德建设，大力
弘扬和培育民族精神，加强和改进未成年人思想道德建设的新形
式下，教师职业道德建设要常抓不懈，以教师队伍的职业道德的全面提升，为教育的改革与发展保驾护航。
第6篇：师德建设工作汇报
师 德 建 设 工 作 汇 报
2012——2013学年度
金厂峪镇中心幼儿园 师 德 建 设 工 作 汇 报
根据县教育局党委关于加强师德建设的工作要求，为了进一步加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德和职业道德素质，推进学校精神文明建设和教育教学工作的开展，将我校师德师风建设工作汇报如下：
一、认真学习，提高认识
按照县教育局加强师德建设的工作要求，首先组织领导班子成员认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准（试行）》和有关教育的“法律”“法规”。提高领导干部对加强职业道德建设的认识，常言道：学高为师，德高为范。通过学习使我们认识到：教师的职业道德素质是教师素质的核心内容，教师的光荣称号是和高尚的品德联系在一起的，高尚的品德既是教师为师的根本标志之一，又是教师完成职业任务的有效保证，是培养合格人才的需要。学校把师德建设工作放在学校工作的首位，作为学校工作计划的首要内容。
1、通过上党课的形式，对全体党员和党外积极分子进行职业道德教育，要求全体党员和党外积极分子在师德建设中起先锋模范作用。带头学法、知法、懂法、守法，做到依法执教。
2、通过政治学习，组织全体教师学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，以科学发展观为 引领，学习贯彻好十八大精神是进一步落实科学发展观的迫切需要，是推动教育事业科学发展的迫切需要。
深入领会十八大精神实质，结合教育工作实际做好贯彻落实。认真组织全校教师收听收看十八大开幕盛况，层层组织学习胡锦涛同志所作的十八大报告和习近平总书记在十八届一中全会上的重要讲话精神以及组织十八大理论知识答题活动的基础上，进一步统一思想、明确认识，将深入学习贯彻好十八大精神作为当前及今后一个时期的首要政治任务。就我幼儿园实际来说，更加重视安全办学，力求做到安全教育“三化”，即安全教育常规化、安全管理精细化、安全责任全员化；更加重视队伍建设，着力打造一支师德高尚、业务过硬的教研管理队伍、校长队伍、教师队伍。明确十八大对教育工作的总体要求，扎实做好当前各项工作。实施促进教育公平四项工程，推进“规范学前教育工程”；抓好提高教育质量三项建设，即重点抓好学校内涵建设、教师队伍建设、校园文化建设；强化工作措施落实三项保障，即积极构建平安和谐校园、保障弱势群体接受教育权利、着力建设教育系统优质行风。
三要以十八大精神为指引，进一步明确今后努力方向。在“一个核心、两个转变、三个建设”总思路的引领下，重点突出三项工作，即校园管理科学化、课程改革高效化、教学装备现代化。
3、教师自学的形式，要求教师通过读书、看报刊、杂志、收听、收看广播、电视，观看《最美乡村教师》事迹，向先进人物学习，树立师德形象。引导广大教师树立无产阶级的世界观、人生观，树立正确的价值观、幸福观、苦乐观，树立忠诚人民教育事业的理想，坚定为人民服务、以学生为本的信念。
二、规范行为、树立形象
师德建设是一项庞大的系统工程，也是教师队伍建设的核心，需要在工作的实践中不断创新，在创新中不断提高。幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
1、完善教师岗位职责和考核评价制度，健全幼儿园绩效管理机制。为了规范教师的教育教学行为，按照教师职业道德规范的各项要求，学校制定了日常工作考核细则，班主任工作考核细则，教学工作考核细则。按照细则的要求定期检查教师的教学行为，作为年终考核的重要依据。
2、以“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”为基本理念。根据学前教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
（一）幼儿为本：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主 3 动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
（二）师德为先：热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
（三）能力为重：把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习：学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
3、制定幼儿园教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展园本研修，促进教师专业发展。
(一)对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求
幼儿园教师因为工作对象是身心发展迅速、可塑性大、易受伤害的幼儿，因此，更需要有高度的责任感和奉献精神，更需要具有良好的职业道德。在对待幼儿的态度与行为方面要关爱、尊重、信任、维护、满足，这些都是专业的教师对待幼儿应有的态度与师德。要注重保教结合、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用、重视生活对幼儿健康成长的重要价值等都是教育价值观的体现。重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式；重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用等都体现了科学的儿童发展观和学习观。从对教师的个人修养与行为的要求来看，“富有爱心、责任心、耐心和细心”，以及“善于自我调节情绪，保持平和心态”两项基本要求尤其重要，因为只有具备这些素质的教师，才能做到热爱幼儿，给予幼儿精心的呵护和专业的教育培养。
(二)要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康
幼儿由于年龄小，生理和心理还没有发育成熟，自我保护能力差，在一日生活中存在着各种安全隐患。因此，保护幼儿的生命安全和身心健康是幼儿园教 4 师的首要职责。《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业理念与师德、专业知识和专业能力三个层面全面提出了要求。如，从专业理念与师德层面，要求教师重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。在专业知识层面，要求教师了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定：要熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危急情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。在专业能力层面，要求教师能有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危急情况下优先救护幼儿等。
(三)要求幼儿园教师尊重幼儿的人格和年龄特点
遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教，保障幼儿快乐健康成长，是《儿童权利公约》《未成年人保护法》和《幼儿园工作规程》等的一致要求，也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和“国十条”等的基本要求。秉持幼儿为本的理念，《专业标准》从不同层面，用多个条目要求教师做到尊重幼儿的人格和年龄特点。集中体现在以下几个方面。
尊重和平等对待幼儿。在专业理念与师德层面，《专业标准》明确提出要尊重幼儿的人格，维护幼儿的合法权益，平等对待每一个幼儿；不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿；信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。在专业能力方面，要求教师鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏：能及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心等。这就要求教师自觉尊重幼儿的人格。尊重幼儿的想法和意见；承认并尊重幼儿的个体差异，公平公正地对待每一个幼儿；坚持正面引导和积极鼓励，杜绝并抵制漠视幼儿人格、侵犯幼儿权益的做法。
承认并重视幼儿生活和游戏的独特价值。在各个层面都要求幼儿园教师要重视生活、游戏对幼儿健康成长的重要价值，强调幼儿有权并应该拥有快乐的幼儿园生活，教师要为此创设保障性条件。要求教师将游戏作为幼儿的主要活动，并让幼儿充分体验游戏的快乐和满足等。这些要求都体现了对幼儿日常生活和游戏价值的科学认识，并体现了对幼儿人格和年龄特点的尊重。
承认并尊重幼儿的学习方式。要求教师引导幼儿在游戏中获得多方面的发展，重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要 5 的学习方式；为幼儿提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿的主动学习等。《专业标准》不仅明确阐释了幼儿的学习特点、主要的学习方式，而且对教师在教育工作中要遵循和尊重幼儿的学习特点和方式提出了明确要求
(四)要求幼儿园教师遵循保教结合的教育原则
幼儿园教育贯穿于幼儿一日生活的所有活动之中，“保教结合”是幼儿园教育的基本原则。环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施，是幼儿园日常保教工作最基本、最重要的内容。我幼儿园已不再设置专职的保育员，班里的教师实行不同形式的“三教轮保”，那么，教师就更要全面精通保育和教育工作，以专业的行动践行保教结合的原则。
(五)对幼儿园教师的沟通与合作能力、观察和了解幼儿的能力提出了特别的要求
沟通与合作能力是教师的工作对象对教师提出的必然要求。所有的教师都需要与教育对象、同事、家长和社区相关人员沟通与合作，但对于幼儿园教师来说，沟通与合作能力尤其重要。因为幼儿园教师的教育对象尚处于发展之中，他们的理解与沟通能力还比较弱，更需要教师用符合他们年龄特点的方式进行沟通与交流。而且，幼儿也需要教师提供良好的学习榜样。对教师的相关要求包括：语言规范健康；能使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。教师要善于倾听，和蔼可亲，能与幼儿进行有效的沟通；建立良好的师幼关系，并帮助幼儿建立良好的同伴关系，使幼儿感到温暖和愉悦；能与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展，等等。
观察、了解幼儿是评价幼儿的重要手段，是提供适宜教育的基本前提和基础，也是教师反思自身教育行为的适宜性，不断改进教育行为，实现自身专业发展的重要手段。《专业标准》在专业态度与师德、专业知识与专业能力三个层面都提出了相应的要求。如，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求；掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法；关注幼儿的日常表现；有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等方法，客观地、全面地了解和评价幼儿，等等。因此，专业的幼儿园教师要全面提高观察幼儿的能力，看到每一个幼儿的独特性，发现每一个幼儿的需求与优点。专业的幼儿园教师要学会在自然情境中连续性地 6 观察幼儿，获得客观真实的信息资料，从而更全面深入地了解幼儿，更好地制定有针对性的教育方案。以促进幼儿的良好发展。
三、开展“师德师风教育月”活动
（一）开展师德师风专题学习活动。结合教师政治学习、业务培训等，组织广大教师通过深入学习社会主义核心价值体系，学习教育法律法规，学习《中小学教师职业道德规范》、《唐山市中小学教师十禁》、《唐山市教师“十忌”》和《教育系统干部六条禁令》等，引导广大教师进一步增强职业使命感和社会责任感，增强职业道德观念，依法履行教师职责和义务。我幼儿园教师观看《寻找乡村最美教师》视频，每位老师都写了观后感，并签定了师德承诺书。
（二）开展优秀教师先进事迹学习活动。在进一步深入学习全国教书育人楷模先进事迹基础上，虚心向身边典型人物学习，弘扬高尚师德，为人师表、教书育人、敬业爱生，自觉树立人民教师的良好形象。我园也从本校实际出发，弘扬优秀，激励后进。
（三）开展师德师风建设大讨论活动。我园结合办学理念、教学改革、师资队伍建设及文明校园创建等工作，通过座谈研讨形式，组织广大教师重点围绕新时期师德建设的新要求、增强师德修养、建立新型师生关系、教师从教的职业道德底线、师德师风建设有效性等问题，广泛开展师德师风建设大讨论，进一步增强新时期师德师风建设重要性的认识，引导教师自觉加强师德修养。
（四）广泛开展爱生助学活动。教师深入家庭、家校联系和对口帮扶活动。要重点加强与“学困生”、“贫困生”的思想交流和心理指导，从学习生活上给予关爱；做好不良行为学生的教育矫正和转化工作，关爱问题学生。
（五）开展师德师风八查八看活动。组织教师对照教师职业道德规范，深入查找师德师风方面存在的突出问题。一查职业认识，重点看是否热爱教育事业，有无违背教育方针政策，只教书不育人的言行；二查工作态度，重点看是否用心投入教育教学，有无敷衍塞责现象；三查师生情感，重点看能否理解、尊重、信任和关爱每一位学生，有无体罚、歧视和侮辱学生行为；四查工作纪律，重点看是否自由散漫，擅自离岗、工作脱岗，有无马虎从教误人子弟问题；五查廉洁从教，重点看有无刁难家长、索要财物、乱收费用、违规办班、有偿家教等违规行 7 为；六查师表形象，重点看是否举止文明、仪表端庄，有无赌博、酗酒、行为不检点等违法违纪和违反社会公德的行为；七查治学态度，重点看是否严谨治学，有无弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范的不端行为；八查工作效果，重点看教育教学质量是否提升，能否做到学生信服、家长信任、社会满意。每位教师撰写了师德师风自查报告，签订师德承诺书。
我园虽然在师德建设方面取得了一点成绩，但是与先进幼儿园相比还有很大的差距。个别教师对师德建设认识还不够深刻，教学活动中违反师德行为的现象时有发生，教育学生的方法还不够得当。这些有待于在今后的工作中加以改进。
