师德考核发言材料(王少宏)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师师德考核谈话记录”。
峪耳崖镇中心校师德师风建设经验材料
王少宏
各位领导、各位同仁：
大家好！
今天，教体局师德师风建设现场会在我校召开，欢迎大家来峪耳崖中心校做客。首先，感谢局领导给我这次学习的机会，能和各位同仁一起研讨新形势下师德师风建设。2013年初，受局党委委托，我中心校承担起师德师风建设试点工作，一年来效果十分明显。师德档案不断规范，考评内容不断细化，考评结果得到了有效运用，全体教师也基本认可了师德考评机制，大大地激发了教师的工作积极性。但在具体操过程中，还有许多欠妥之处，希望各位同仁给予批评指正。下面，就我中心校如何抓师德师风建设做以简单汇报。
一、中心校基本情况
峪耳崖中心校有3所完全小学，7个教学点，12所幼儿园（班），教职工224名，其中专任教师183名。
二、制定考评方案
1、考评方案的出台。
师德考核方案和具体考核细则的制定，是师德考核工作的前提和基础。为此，我中心校成立了师德建设领导小组，由我牵头，责成一名主任亲自抓。通过下基层调研、召开座谈会以及网上学习，广泛搜集第一手材料，研究制定了《峪耳崖镇中心校师德建设实施方案》。
为完善师德考核细则，我们从制定教师责任制考核的大主题出发，将教师的师德师风、岗位责任、班主任工作、教学业务工作等几方面全盘考量，使之形成一个整体。在制定师德考核细则过程中，我们依据《中小学教师职业道德规范》、市县《教师师德考核实施意见》制定了初稿。初稿主要从依法执教、爱岗敬业、为人师表、关爱学生、严谨治学、团结协作、尊敬家长和廉洁从教等八个方面来制定考核标准，在按照考核分数评定优秀、良好、合格和不合格四个等次。《师德考核方案》的出台，我们没急着去实施，而是围绕方案的内容是否经得起实践考验？是否符合全体教师的意愿？考核内容是否便于操作？等内容，由中心校班子成员每人一份，逐条审阅，按自己的想法修改，然后召开班子会议集体讨论，形成二稿；第二稿形成后，中心校又专门组织召开了一次座谈会，邀请全镇小学、幼儿园负责人、教师代表参加，共同审议《师德考核方案》。会上大家提出了许多意见和建议，使考核方案不断完善，形成了第三稿；第三稿形成后，我们仍感觉不够完善，中心校全体同志便深入各校广泛征求教师意见建议，又集中召开全体教师会，共同学习《师德考核方案》，会上发放师德考核意见建议征求表，要求教师必须在意见建议征求表上签字，以便获得广大教师的支持。经过几轮的修改完善和其他各项考核方案的相继出台，我校师德考核方案最终才得以定稿。
2、成立考核小组。
为了加强对基层学校师德考核工作的监督、检查、指导，确保师德考核工作取得实效。中心校成立了师德师风考评领导小组，实行划片包保责任制。规模小学、幼儿园成立考核小组，其中教师代表不少于小组人数的50%，主要负责教师日量化考评和月综合考评工作，小组成员要明确分工，落实责任；教学点由学校负责人全面负责教师的师德考评工作。
3、细化考评细则。
中心校从宏观上制定出师德师风建设考评方案，各小学、幼儿园和教学点依据中心校师德考评方案，制定出量化考核细则。学校量化考核是月综合考评的重要依据。各校园结合学校实际，从教师考勤、师德表现、工作表现、学习培训、民主评议等几方面进行细化，研究制定量化考核办法，使考核工作易于落实、便于操作，更加富有实效性。
三、考评方案如何实施
1、制定师德师风考评办法。
实施师德师风考核工作，要尊重教师的主体地位，依靠教师、服务教师，鼓励教师自省、自重、自律、自强。要广泛听取教师、学生及家长的意思，严格考核程序，客观公正地评价教师。要充分发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导广大教师践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。为了更好地实施考核工作，中心校出台了《师德师风考核办法》，作为基层学校考核的指导性文件。
考核对象：小学、幼儿园教师。
考核内容：包括依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等八个方面。
考核分值：师德考核成绩实行百分制，再以20%纳入教师责任制考核成绩。
考核方法：教师师德师风考核与责任制考核结合进行，各校每月对教师进行一次综合考评，中心校考评安排在学期末或年终进行。
考核程序：
（一）学校考核：由学校考核小组收集整理教师德、能、勤、绩、廉等方面情况，对每位教师师德师风情况进行评估，每月综合考核一次。
（二）组织评议：
学校考核小组每学期末组织教师、学生、家长开展师德评议
1、教师自评。对照《标准》的具体内容，每位教师逐条进行自我评议。
2、教师互评。以学校或年级组为单位，对照细则，组织教师互相评议。
3、学生评教师。由学校组织以问卷、座谈、个别谈话方式，向学生调查教师师德师风情况。
4、家长评教师，由学校家长委员会通过召开家长会、家访等形式，向学生家长了解教师师德师风情况。
（三）综合评定：
学校考核小组根据学生(家长)评议和教师评议情况，结合教师平时的师德表现，对每个教师作出客观评价，审议并确定最终的考核等次，公布考核结果;被考核人若对考核结果有异议，可在接到考核结果的3天内申请复核，学校考核小组在收到申请后3日内提出复核意见。公示期满并无异议后，将师德师风考核材料交被考核人签字存入个人师德档案，考核结果上报中心校。
考核等次：教师师德师风考核等次分为优秀、良好、合格、不合格。各等次的基木标准是：
优秀：考评总分90分以上； 良好：考评总分80一89分； 合格：考评总分60一79分； 不合格：考评总分60分以下。考核运用：
（一）教师师德师风考核结果作为教师责任制考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，计入教师责任制考核结果。
（二）教师师德师风考核结果作为职务评审、职称评定、岗位聘任、表彰奖励时的重要依据。师德师风考核等次优秀的，责任制考核才可评为优秀等次；对师德师风考核优秀者，在职务评审、职称评定、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先考虑。
（三）师德师风考核不合格的，责任制考核应定为不称职；师德考核不合格者，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定，必要时可调整岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分或者撤销教师资格、解聘。
教师师德师风考核是教师责任制考核的重要组成部分，各学校要提高对师德考核工作重要性的认识，加强领导，明确分工，落实责任。中心校要加强对基层学校师德考核工作的监督、检查、指导，总结经验，不断完善，确保师德考核工作取得实效。对工作不力，存在走形式、走过场的单位，根据具体情况，给予通报批评，并追究学校主要领导的责任。
师德考核工作的重点在基层，备学校要切实抓好师德考核工作的组织落实，做好宣传发动工作，引导广大教师正确认识开展师德考核工作的目的和意义，引导学生和家长正确理解和支持师德考核工作，积极参与师德考核。在考核中要坚持标准、严格程序，确保师德考核工作的客观、公正。对师德考核不合格或存在师德问题的教师，学校要及时进行诫勉、警示以至处分，有针对性地加强教育和管理。师德考核工作实行“一把手”负责制，校长要切实担负起领导责任。出现师德问题并造成恶劣影响的，学校及主要负责人当年不得评先评优。
2、考核前期准备。
2013年8月，师德考核方案即将实施。围绕如何考核，我们召开了中心校、各小学及教学点负责人会议，经过集体商议，最后确定将教师责任制考核的权利还给学校，由各学校成立考核领导小组对教师进行日量化考核，月汇总评分，并要求教师确认无异议后签字，公示，再上报中心校存档备案。具体考核分值比例为：教师责任制考核及平时教学成绩占70%，中心校常规检查及期末考核占30%。
做好考核前的准备工作，也是师德考核必不可少的环节。在考核方案实施前，我们对可能发生的问题都做了预判。如校长做老好人，给教师打高分怎么办？教师考勤的依据是什么？个别教师对自己的工作性质、岗位职责不明确怎么办？各校的制度建设不完善，甚至对某些工作职责没有明确的要求，考核时没办法考
核怎么办？我们必须做好考核前的准备工作。
一是签责任书。和全体教师签订《教师师德考核目标责任制》、《教师“一岗双责”安全稳定承诺书》、《教师岗位工作责任书》，制定了《教师岗位一日工作流程》和《学校安全工作手册》，进一步明确了教师的师德、岗位职责及安全责任。教师一到校，就要按照岗位一日工作流程完成自己一天的工作，在师德和安全责任的约束下做好自己的本职工作。教师不会再说我不知道干什么，这是谁的责任？真正做到人人有事干，事事有人抓。大到每一个班级、每一个教室，小到每一棵树、每一把桌椅，甚至谁负责锁门，谁负责关灯都明确到了人头上。哪一个环节出了问题，都有明确的责任人。
二是严格考勤。中心校制定了教师考勤管理办法，半天以上，一律亲自和中心校长请假，并要填写请假申请单，由学校校长签字后存档。考虑到个别教师事假以病假的名义请假，扣分时病假和事假执行同样的扣分标准，只有出示诊断书或住院才按病假扣分；我们坚持教师签到签离制度，为了防止教师代签或补签，要求各校领导轮流值班，时间一到立刻对迟到教师标记，同时将签到表收回，教师到校后必须到校长办公室找领导签到，有效地控制了教师的迟到早退现象。对于无故不请假行为，除了诫勉谈话外，以一天扣20分为惩戒。在考勤工作中，我们做到严查、实报、真扣，把考勤作为一项铁的纪律，不打折扣，不给情面，由强制到习惯，教师也就不觉得这是一件麻烦事了。
三是结果公示。为了避免暗箱操作，消除教师间的疑虑，考核结果必须公示，在公示期间，教师针对自己的和别人的考核结果提出异议和申诉，考核领导小组必须及时核实，达到教师满意为止。教师不签字，考核表不能上报。
四是建立督导。中心校成立考核领导小组，每两人一组分片包保学校，全权负责督导学校的管理、教学、安全和考核工作，不定期进行督查，一旦发现学校在考核工作中出现纰漏或出现违
纪现象，对学校负责人将提出严厉批评，情节严重的给予全镇通报。同时对发现教师因拖拉工作未按量保质完成，出现后补的一律按照当月考核0分处理。
五是权利下放。考核公平、公正取决于学校考核领导小组，考核结果的利用是教师最关心的，中心校为了让各校校长“手握大权”，让他们成为最自信的管理着，中心校将各校考核结果作为教师年度评优评模的直接依据，由此，教师的工作积极性和主动性也得到了充分的调动。
3、组织具体实施。
一是成立考核小组，明确分工。因为是进行日量化考核，考核内容涉及到师德、安全责任、班主任工作、业务工作、食堂管理和宿舍管理等各个方面，师德一项就渗透到了各个考核项目之中，并且还有一项完整的师德考核细则。分工时，既要考虑到各管一摊，又要联合协动，所以各校要按照中心校考核细则进行明确的分工，日量化考核各负其职，月底考核评分时，坐到一起，拿出平时考核记录，综合进行评分，确保每一项扣分都有理有据，不让教师挑出一点毛病，做到公平、公正。二是量化考核。中心校的考核细则不是事事巨细，各校要结合学校实际和教师岗位工作一日流程再拿出具体的考核记录方案，每一天教师的师德和工作表现要记录下来，搞有形的、便于操作的、可操作的考核，而不是凭印象打分。例如考勤根据签到表和请假记录打分；违反师德师风根据平时是否有体罚学生、对家长不尊重、言行不雅等记录，工作期间不定期的巡视，发现上课打手机、抽烟、聊天、喝酒等现象除了扣分处罚外，即时即刻对其诫勉谈话。三是公示。月底教师考核评分出来后，将考核成绩张贴在显著位臵公示，公示期间，教师可以随时对自己的成绩提出异议，并向考核领导小组进行申诉，查阅考核记录，考核小组必须主动无条件的对教师的申诉和异议进行核实，根据事实进行修改，并进行公示。四是教师确认签字。公示后，教师无异议的签字存档，成绩汇总后上
报中心校，中心校每月对各校教师的考核进行登记，留待学期末和年末进行统计，作为教师年终责任制考核成绩。
4、完善考核方案。
考核方案出台后，各校组织教师进行了全面系统的学习，并结合考核工作，出台了各项工作制度。中心校为了确保考核工作取得成功，做了充分的准备工作。但在具体考核过程中，还是暴漏出一系列问题：部分考核内容跟教师实际工作有些脱节，规定不明确；细则中有些条款可操作性不强，操作起来难以把握；各校在考核时考量打分尺度不一，校际间成绩不均衡；自我评价环节光谈成绩，无自我批评内容，自打满分。这些正是需要我们共同探讨的课题，今年开学初，我们第一个任务就是完善修订考核细则，增加了校长主任考核内容，完善了听评课制度和教师外出培训制度，在自评、互评、学生和家长评、校评等“四评”操作环节做了较大的调整。
五、考评结果如何运用
1、考核成绩的计算。
师德考核成绩纳入教师责任制考核，基本渗透在教师职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励和骨干教师评选等工作中。教师责任制考核分值分配，教师出勤（10%）、师德师风（20%）、班主任工作（10%）、业务工作（20%）、教学成绩（40%），学校考核占总成绩的70%，学期末和年末中心校要对教师进行集中考核，成绩占总成绩的30%。
计算成绩时，以学校为单位，对教师按岗位分班主任、科任教师和后勤人员三类人员进行统计，因为班主任教师的考核内容最全面，除了共有的考核项目，另外包含了班主任工作和教学成绩这两项；科任教师只包含教学成绩这一项；而后勤人员只包含了业务工作这一项，后勤人员的考核完全在于学校的日量化考核。考核成绩打破以往全镇小学、幼儿园教师同年级评比的界限，就按岗位校内进行评比，每个单位独立起来。有的老师会质疑，不
同年级考试成绩都不一样，工作量和工作标准也不一样，怎样的成绩才能公平呢？教学成绩先按照全镇同年级进行统计，第一名为满分40分，再以40分为基数，分别计算出后面成绩。无论是哪一个年级，第一名都是满分，这样一来教学成绩就站在了同一条分数线上了。其他考核成绩按照同样的办法进行计算，最后将这些转换过的成绩合计起来就是教师的年终责任制成绩了。
2、考评结果的运用。
考核成绩在中心校教育教学工作会议上对全体教师公布，中心校根据教师年终责任制考核成绩和教师个人师德考核成绩，评选出校级优秀教师、优秀班主任、优秀共产党员和师德标兵进行表彰。仅2013年我们先后评选和表彰了10名校级优秀共产党员、10名校级优秀班主任和8名校级师德标兵；上报了5名局级优秀共产党员、5名县级优秀教师和5名局级师德标兵。在教师年终考核中，中心校说到做到，优秀指标全部在各校考核第一名中产生。
到目前为止，我校教师的责任制考核成绩和教师师德个人成绩已经在表彰奖励、评优评模等方面进行了有效的运用，今后我们将在教师职称评定、骨干教师评选、职务晋升等方面全面推开，采取同等条件师德优先考虑，实行师德“一票否决”，为教师师德划上“红线”。
3、教师的反响。
每年的年终考核和评优评模工作都备受教师关注，稍有不慎，就会引发教师的不满，严重影响正常的教学秩序。2013年度教师考核的关键依据就是各校对教师的月考核成绩，考核中各校坚持标准、严格程序，确保了师德考核工作的客观、公正。在考核结果运用过程中坚持以成绩为标尺，教师对年终考核、评优评模结果不存在质疑。
考核结果的运用即让老师的师德修养和敬业奉献精神得到认可，又调动了教师的工作热情和积极性，大家心服口服，都暗暗攒着一股劲，争取在新学期取得更优异的成绩。
六、师德师风考评成效
（一）考核初见成效
峪耳崖中心校历来对教师的要求都是比较严格的，但个别教师的师德表现还是不敢恭维，甚至造成了不良的社会影响。个别教师迟到早退、空岗空堂现象时有发生；上课聊天、打手机、玩游戏、做与教学无关的工作严重影响了40分钟的课堂教学之量；体罚和变相体罚难以彻底消除，致使教师与学生、家长产生逆反心理和矛盾；个别男教师工作期间饮酒，影响正常工作；个别教师缺乏奉献精神，拈轻怕重，还没干工作，就开始讲条件，给教师们起了负面作用。
自从实施师德考评工作，让我们看到了教师的改变、看到了教师的成长和进步，考核不仅仅是对教师行为的约束，更多的是对教师的促进和激励。
考核是否有成效，我想考核学校和被考核教师最有发言权，我想举几个例子来说明一下：
1、关注考核的人多了。在去年9月份的第一次考核结束公示期内，某校的一位领导干部很委屈地向中心校反映，考核工作太得罪人了，最好中心校直接对教师考核，大有撂挑子不干的架势。一问才知道，原来有一位教师找到他，当面质问他：“为什么我的师德考核成绩都不如其他老师的成绩高，你必须改过来！”好说歹说，又拿出考核记录核实，教师才罢休；还有的老师趁着学校领导不注意，竟然将自己的成绩涂抹或者就是不同意签字，还有的教师竟然将考核成绩表藏了起来。面对这样的境遇我们内心却有一份窃喜：“老师因成绩低能够主动找你，这说明什么？这说明老师拿你当干粮了，老师对待考核的态度是重视的，这是好现象，好的倾向，最主要的是我们的考核要站得住脚跟，不能出纰漏、不能徇私舞弊。”老师正是因为看到了考核的公平、公正，意见才越来越少。
2、遵规守纪的人多了。去年8月份开始，按照局党委的要求
开展了《正风肃纪》专项行动。一些年龄大、身体弱的老教师根据实际情况全部返回到自己工作岗位上，继续为教育事业做贡献，为年轻教师做出了榜样。正风肃纪专项行动和师德考核的联合实施，达到了事半功倍的效果。教师的工作纪律有了明显的好转。住县城的教师大部分都拼车上班，一年四季保证在7:40前到校，冬天可苦了这些老师，为了不迟到，有的老师摸着黑走几里路去等6:35分的青龙班车；拼车的教师催着司机早点走，最不愿意到校长办公室去签到。而住在学校附近的教师都自觉地在7:00前到校工作，大家的比学赶超的劲头十足，能不出成绩吗？我们出台过这样的规定，任何教师在上课期间不准接听电话。教师能否做到，我们专门做了几次测试，在上课期间给老师打电话，可是几个电话打出去，就是没人接，下课了教师将电话打回来，教师能做到这一点真的让我们感到欣慰。教师们都能按要求执行请假手续，合理的请假要求，中心校都给与考虑，最重要是我们要对教师负责任。上班期间玩游戏、打电话、喝酒、聊天的现象没有了，老师们的更多的时间用在研究教学工作上，40分钟的课堂教学效率就更高了。
3、真正干事的人多了。以前无论局里检查，还是中心校检查，事先都要通知到每一个学校，我们最担心的就是学校环境卫生，几次都是因为学校环境差，被教体局通报，总觉得很委屈，因为次次会上都要强调。自从实施考核以来，学校卫生每天都有专人负责管理，什么时候去，都是干干净净的，变化很大，感触很深。
4、勇于奉献的人多了。要说教师累，我最有感受。2013年正赶上中心幼儿园新校舍启动、山家湾子小学校舍改造、镇中锅炉房改建、中心校房舍维修和各校钢窗更换，工程监质、室内外布臵、山片3-6年级撤并、搬家，可谓是千头万绪。并且大部分工程和工作都在暑期和星期天进行，中心校、各校班子成员及部分教师每天坚守在学校，加班加点，所付出的辛苦、汗水，甚至个别老师承受着病痛，无法用言语来表达，老师们没有任何报酬，但
没有任何怨言。班子会上提到暑期单位用车油钱的事，我第一个表态，不要公家油钱，其他同志没意见，老师们都这么辛苦，没有一分钱报酬，我们为了这点油钱，还怎么做教师的领头人。2014年大家可能有共同的感受，忙的不行，义务教育均衡发展评估验收在即，加班成了常事；中心幼儿园承办了峪耳崖片幼儿教师培训，两个月的准备时间，老师们每天都要加班到10点钟，星期天还不得休息，没有一个老师发牢骚摔耙子，5月5日的培训会上，大家以优秀的表现征服了在场所有观摩教师。就是有这样团结的领导团队，有这样无私奉献、爱岗敬业的教师队伍，才有我们今天峪耳崖教育的辉煌。
5、涌现的先进人物多了。2013年我中心校成绩斐然，中心校被教体局评为“实绩突出单位”，中心校党支部被授予“县级先进基层党组织”荣誉称号，教育工会被评为“工会工作先进单位”，峪耳崖镇中心幼儿园被评为“承德市农村示范性幼儿园”。有21人荣获县政府嘉奖和三等功。有5人被评为局级优秀共产党员，5人被评为县级优秀教师，5人被评为局级“师德标兵”。马笑冰同志被评为承德市最美承德人和河北省十大新闻人物。我们非常看中榜样的引导作用，大力培树典型，宣传典型事迹，营造“比学赶超”的浓厚氛围，积极开展“师德对标”活动，更多教师的转变得益于身边榜样示范引领作用。
（二）考核几点启示。
在师德考核工作中，我们扎扎实实地迈出了每一步，可以用“四抓一比一看”来总结师德考核工作。
一是抓认识，以制度建设为抓手，构建考核长效机制。要把师德师风建设，作为提高教师思想素质，造就高素质教师队伍的一项重点工程，切实抓紧抓好。要充分发挥团队的协作精神，运用严格规范的制度要求为师德考核工作保驾护航。
二是抓思想，以无私奉献为追求，树立正确的师德观。倡导教师个人奉献精神。要引导教师以苦为乐，不计个人得
失，自觉地把人民利益放在首位，以敬业、奉献为自己的生活准则。发扬教师群体团队精神。在广大教师中提倡和培养团队精神不仅是工作特点的需要，而且是时代发展的需要。在学校工作中，发扬团队精神，重视各学科之间的相互渗透，提倡工作中相互尊重，相互支持，主动协作，这有利于工作上协调，感情上融洽。
三是抓活动，以修德立行为目标，打造高素质队伍。通过开展师德承诺守信和民主评议活动建立教师自我约束机制，加大社会监督力度；结合法纪法规教育、廉洁自律教育、警示教育、心理健康教育对教师进行师德师风培训，提高教师的师德素养和法制水平。大力培树师德典型、师能典型，积极开展学典型活动，弘扬他们的精神，发挥榜样示范作用。开展师德大讨论活动，撰写师德剖析材料，通过批评和自我批评不断完善自己，全力打造一支政治素质高，能力修养强，作风朴实、道德高尚的教师队伍。
四是抓考核，以师德规范为准则，筑起师德防火墙。建立校内外结合、师生结合、师师结合的考评体系。使教师的一言一行、一举一动都在监测之中。强化师德量化考核，筑起师德红线的防火墙。通过考核让勤勤恳恳、兢兢业业工作的教师看到希望。让悬浮于世，混日子的道德蛀虫受到良心上的谴责。充分调动全体教师的工作热情。铸造人民教师廉洁自律、为人师表的道德丰碑。
五是比成绩，以考核结果为标尺，建立激励约束机制。教师师德考核结果作为教师责任制考核的一项重要内容。作为教师职务评审、职称评定、岗位聘任、评优评模的重要依据。实行师德“一票否决制”，师德考核不合格的，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定，必要时可调整岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分或者撤销教师资格、解聘。
六是看成效，以榜样示范为引领，塑造教师新形象。
要深入挖掘、大力宣传优秀教师事迹，发挥师德典型的榜样示范作用，全面提升广大教师的师德修养水平。组织大家向身边典型学习，通过他们的引领，形成积极向上、爱岗敬业的浓厚氛围。努力打造一支师德高尚、德才双馨的高素质教师队伍，重塑教师新形象。
七、下一步工作设想
当然，师德考核工作是一项非常系统的工作，决不是一朝一夕的事，我们将继续修改完善考评方案，按照校情实际修改完善考评细则，坚持师德师风考评常态化，形成师德师风考核与评价长效机制。
最后衷心希望师德考核能给教育教学传递正能量，让更多的“师德标兵”脱颖而出，为宽城教育事业做出更大的贡献！
谢谢大家！
2014年5月21日
