师德问题的原因分析与对策_师德问题对策

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师德问题的原因分析与对策

师德建设始终是教师队伍建设中的主要工作方面，师德是教师执教之本，因此我校非常重视教师职业道德建设工作。近几年来，我校绝大多数教师忠于职守，无私奉献，在工作中充分体现了爱岗敬业、甘为人梯的高尚品格，并涌现出了周德利、于清等一批师德先进个人。随着师德建设年活动的开展，我校师德建设又取得了可喜的成绩。今年全体教师为贫困学生捐资3700余元，捐物93件，年轻教师中还出现了无偿为学校义务维修校舍等一糸列动人事迹。我校教师师德素质得到了当地人民的高度信赖。但是，由于受各方面因素的影响，我们必须清醒地认识到教师队伍中仍存在一些不容忽视的亟待解决的师德问题。

一、当前我校存在的师德问题及原因分析

问题一：部分教师缺乏敬业精神。具体表现在工作积极性低、只讲索取、不求奉献，甚至利用工作捞好处，工作之外挣外快等。究其原因是在市场经济大潮中个人的经济动机已合法化，追求利益的观念已被社会广泛接受，重义轻利的传统观念遭遇到猛烈的冲击。在这种情况下学校的思想政治工作显得苍白乏力，加之教师工作的付出与报酬尚不相当，个别教师追求个人利益，关心福利待遇，而全心全意为人民服务的宗旨、无私奉献的精神被遗弃。

问题二：存在有损师表形象的言行。主要表现为个别教师语言粗俗，存在抽烟、赌博、酗酒、课上打电话、挑拨是非等不文明行为。应该说广大教师在接受了长期的学校教育以后，确实比社会其它阶层的人群有较高的道德素质与良好行为。但是我们还应该看到，教师也是社会一分子，也必然受到来自社会各方面的负面因素影响。以至于有些教师沾染了一些不良习气，败坏了教师形象，影响了教师队伍协作精神、团队精神、合作能力的发挥，破坏了教师队伍的团结，影响了正常的教育教学工作。

问题三：不尊重学生人格。主要表现在个别教师有体罚、变相体罚学生和歧视“问题学生”现象。原因之一是教师的思想观念陈旧，还没有完全从应试教育的桎梏中解放出来。他们为了眼前的学习目标和谋求自身的工作业绩，往往不尊重学生人格，不能理性地对待每一位学生，以“恨铁不成钢”为充足理由，对学生施以体罚和变相体罚。他们不能发现“问题学生”身上的闪光点，去真正关心、理解、引导，信任他们，而是歧视他们，就此泯灭了学生长远的发展愿望，牺牲了学生的个性特长。原因之二是学校评价的导向性错误，使教师急功近利。如果学校单纯以学生的考试成绩评价教师，就必然导致教师的思想压力增加，进而加重学生的负担，教师“教”与学生“学”的矛盾将会被激化，产生以上问题就在所难免了。

二、解决以上师德问题的基本对策

首先，加大正面教育的力度。要认真组织教师学习《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》等有关教师职业道德建设的文件精神和师德典型的事迹材料。广泛开展师德建设年活动和“忌事忌语，应事应语”等教育活动，使全体教师能够自觉约束，规范行为。我们还要努力培养一批师德优秀的先进典型，在教师中形成崇尚先进，学习先进的良好风气和人人争当师德先进的良好局面。在广大教师中大力弘扬爱生如子、心系学生的高尚品德，努力形成自警自励、勤勉敬业的工作作风，进一步发扬淡泊名利，甘为人梯的奉献精神，全力创设刻苦钻研、勤耕乐业的育人环境。

其次，进一步完善教师评价体系。要建立适应素质教育要求的全面、科学、公平、公正的教师评价体系。要改革评价方法，坚持全程、全方位考核教师，形成学生、学校、家长、社会共同认可的评价结果。评价结果要与评优、评先、晋级等挂钩，真正发挥教育评价的正确导向作用，充分调动教师工作的积极性。

再次，加强保障监督作用。我校将加大师德建设的社会监督力度，一是充分发挥家长委员会的桥梁作用，在学生、家长和社会各界定期发放调查问卷，广泛征求对教师职业道德的评价意见，开展师德评议活动。二是以设立意见箱、监督电话等形式，虚心听取来自社会各界对师德建设的意见和建议。逐步形成社会、学校、学生、同行四位一体的师德监督网络，虚心接受他人批评，积极开展自我批评，找出自身存在的问题，切实采取整改措施。

最后，认真查处违规事件。对少数违反师德规定的教师要依法依纪严肃查处，决不姑息。根据相应的处罚细则，对违规教师要视其情节轻重分别给予取消当年晋级资格、解聘等处罚，对触犯刑律的移交司法机关查处。

高素质的教师队伍是教育改革与发展的前提。通过当前开展的师德建设年活动，我校的教师队伍建设工作必将产生一个新的跨越，我校全体教师将不懈努力，去迎接教育发展的又一个美好春天。