博爱——师德之源(赵永花)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“博爱之心师德之魂”。
德育工作文稿
博爱——师德之源
大同市南效区小村联校 赵永花
博爱——师德之源
大同市南效区小村联校 赵永花
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”，我国古代大教育家孔子也把“仁者爱人”的精神倾注在学生身上，现代教育理论家也曾说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比挚爱的炽热心灵中。”这一切都在诠释着一个重要的教育理念“热爱学生是师德教育的核心，心存博爱是师德教育得以弘扬发展的本源。”
一、关爱学生，建立民主和谐的师生关系。
随着社会的发展，党和国家对教育重视程度日益加大，我们应顺应新的教育形势，按照学生成长过程中不同年龄段的心理特点，构建新颖的、民主的育人体系，营造和谐、温馨的育人氛围，让学生拥有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在《关于教育问题的谈话》中强调的。而要做到这一点，必须建立“民主型”的师生关系。因为在民主的关系中，由于师生之间注意协商、沟通、关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的，则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦燥、恐惧等。在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受到了无情的言语和鞭鞑，他的心理，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”
此外，在教学这一本身存在着矛盾的活动中，倘若教师没有尊重、关心和爱护学生，不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和爱护，要真正化解教与学的矛盾是不可能的。教师要以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能建立民主、和谐、平等的师生关系，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是师德之本源。
形象地说，学生的心是一片纯净的草地，学生的心是一汪清澈的湖水，学生的心是一朵含苞的花，教师把自己的心贴着学生，用心去看，用心去听，就会发现，你使草便绿了，水更清了，花更艳了„„
二、真爱学生，扬起教育工作的美好风帆。
我很欣赏一句话“教师的工作是托起明天的太阳”。学生需要火热而真诚的心，他们只有在师爱的淋浴下，才能轻松快乐地学习、生活。中国有句古话：“爱屋及乌”，在教学中老师应对学生动之以情，晓之以理，谨记“精诚所加，金石为开”学生会被这种真情所感动，从而提高他们的自尊心和自信心，产生一种内部的驱动力，激励他们自强不息。因此，爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。可见，要做好教育工作，必须热爱学生。
从教几载，我是这样热爱学生的。
1、理智地去爱。在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的，它是教师高度责任感的反映。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。在教育中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正公民，我们就应当客观公正地对待他。
2、真诚地去爱。事实证明，在教学中教师只有“爱”自己的学生，带着真诚，做到“和风细雨”情达理通，才能打开学生的心扉，争取教育的主动权。我坚持做到了“五勤”和“三不”。
五勤指的是：勤观察，观察学生的学习、情绪、身体、表现等；勤交流，即交流谈心，了解学生的喜怒哀乐、兴趣爱好；勤鼓励，即关注学生的点滴进步，寻找他们的闪光点，及时鼓励表扬；勤记录，即总结教育心得，积累教育经验；勤与家长联系。
“三不”指的是：一是不挖苦学生。当学生做错事，我耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓，而是与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心他们尊重他们的人格。二是不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按我的要求去做，我不是像有的老师那样让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找出原因。三是不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”„„这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤了学生的自尊心，伤害了他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难过。
所以，我们应爱护学生。维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”„„有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。
3、严肃地去爱。魏书生老师说：“要珍惜学生心灵闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”，现实中往往爱好学生易，爱学困生难，我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。坚信每个学生都是可塑之材，可琢之玉，不能放弃任何一块顽石，我认为对学习困难的学生，激励永远比批评更奏效。与此同时，对表现良好的学生不能纵容其“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的言行。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，要善于在严格要求过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创造条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。
回顾短短的从教生涯，我深深地懂得一条教书育人的伟大真理：教育的核心在于人格的塑造，在于对学生心灵的撞击，只有点燃了孩子心灵深处的火花，开启孩子内在的发动机，教育才能收到良好的效果。而这需要我们从教者拥有一颗公开、豁达、明朗、朝气、积极的爱心。我要竖起年轻教师朝气蓬勃、爱岗敬业的好风范，“春风化雨育英才，一片丹心育桃李”用自己的心血浇灌出灿烂的希望之花。
