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对学生多一分关爱、少一分抱怨
---师德师风自查自纠报告
师爱是融开满河冰冻的温柔春风，师爱是拂绿遍野荒原的无声春雨，师爱是解却心中愁绪的善良微笑。
作为一名教育工作者，应时刻让自己的心湖蓄满爱心、温情与微笑，那么洒向世间的定是缕缕明丽的阳光。
随着教龄的增长，我对学生的了解也在增长，他们的内心世界是特别丰富的，无论是在办公室还是在教室我也经常抱怨：现在的学生都不学了，不知道脑子里到底想些什么？连最基本的东西都不会，上每节课都有这样的感触。后来我冷静的想一想要改变这种状态，除改变自己的教学方法之外，更重要的还是多给学生一些关爱。
一、师爱，是学生喜欢你的源泉
北大附中语文特级教师程翔老师讲，做学生喜欢的老师不是你一节课上得多好，不是让学生考多高分„„而是你的人格魅力、教育思想。什么是人格魅力、教育思想？我想起北师大陈锁明院长在开学典礼上的最后一句话：“不知道我说清楚了没有”而不是“你听清楚了没有？”；想起了中国教育学会常务副会长郭振有教授举的一个例子：某酒店承办的一个会议结束后，地上有很多电缆线，该酒店的工作人员说：“同志们，不要绊到我的电线”酒店经理听说这件事后，扣发了他一个月奖金，经理告诉他应该这样说“同志们，别让我的电线把你绊倒”，我想这就是教育思想的体现。北师大陈锁明院长说：“班上人数多，这节课关注不了，下节课关注行不行？” 某小学一四年级学生被老师单人单桌安排在教室墙角，他在孤独郁闷中三个多月挖穿了教室墙。听听他对老师的请求吧！“老师，让我坐在窗边吧，实在无聊，我可以看看窗外，不会影响其他人”；听后我有点难受，如果是你自己的孩子，如果是你的孩子对你说这样的话，你会是一种什么样的心情？老师，你关注每一位学生了吗？请把学生当成自己的孩子教，你就有了人格魅力、教育思想，你一定会成为学生喜欢的老师。
二、关爱，是学生自我超越的动力。
对学生多一份关爱，能使学生产生超越自我的动力，我们班的罗燕学习成绩不好，每次考试在20分左右，特别自卑，很少和同学来往，其他同学不愿意帮助她，讨论问题时就是自己在那看，每当这时候我都走到他身边和他一起去探讨问题，没有把她当做差生，有一天放学他顺手塞给我一个纸条是这样写的：“老师没把我看不起，我一定要好好学习，提高自己的成绩，超越自我，给老师一个惊喜，”听同学们说她特别努力，周末不回家就在班级学习，一点都不玩，在《平面直角坐标系》一章测试中得了60分，他说还要不断超越自己，争取在本组取得更好的成绩，让本组在班级更上一层楼。
三、关爱，是学生弥补缺点的法宝。
教师爱学生，还要相信每个学生都有巨大的潜能。每个学生的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个学生身上的潜能，鼓励学生不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥，我班的凌海威上课非常好动，不按时完全按成作业，但在同学中有一定的威信。我指出了他的不足，同时又非常信任他，相信他有一定的能力，能做好数学课代表，果然他不负众望，自己的数学成绩提高了，而且还很负责任，赢得了老师和同学的赞赏，同时也改变了他以往的不良习惯。所以关爱每一位学生、信任每一位学生，让其在实践中自律，纠正自己的错误，相信他们，不断地鼓励他们，用发展的眼光对待学生，挖掘他们身上巨大的潜能，也许从此他们的人生道路将会发生不同的改变。
我个人觉得在教学中爱可以说是“万能”的。我们只要平时多去关心自己的学生，多给予学生肯定的目光、鼓励的眼神，有时哪怕是一句
关心的话语。重要的是让他们感觉到老师的关爱时时刻刻都在自己的身边，感觉到自己和其他同学一样受到老师的重视。让他们重拾自信，自我激励，关键是让他们都想学，并且都想学好，这才是我们最希望看到的。当我们要对某个学生抱怨时，不妨问问自己：你关心他了吗？所以我们老师请不要吝啬自己的关爱，当你真正付出了，你才会有回报。
