师德修养与教育法规重点由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“师德修养与教育法规”。
(一)师德：是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体、职业工作关系所遵守的行为规范或行为准则（这个可以称为“师道”），以及在这些方面所表现出来的观念意识和行为品质（这个可以称为“师德”）。师德修养：就是培养教师良好道德品质的过程，道德认识、情感、意志、行为习惯是构成教师道德品质的基本要素，师德修养实际就是提高教师的师德认识、陶冶师德情感、锻炼师德意志、培养师德习惯的过程。专业标准：学生为本；师德为先；能力为重；终身学习，专业标准的作用？答：是国家对合格小学教师专业素质的基本要求；是小学教师开展教育教学活动的基本规范；是引领小学教师专业发展的基本准则；是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。道德休养：是指人们为了培养优良的道德品质而进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程和所用的功夫，它可以指一个人已经达到的道德境界，又可以指为达到这种道德境界而进行的自我锻炼和陶冶提高。
教师职业道德修养（师德休养）的内容？答：是培养教师良好道德品质的过程，道德认识、情感、意志、行为习惯是构成教师道德品质的基本要素，教师职业休养实际就是提高教师的师德认识、陶冶师德情感、锻炼师德意志、培养师德习惯的过程。教师职业道德的范畴？答：广义上指反映和概括教师职业道德现象的特征、方面和关系的本质的基本概念；狭义上指那些反映教师个人与
社会、教师个人与他人之间最本质最主要、最普遍的道德关系的概念，主要包括教师的义务、教师的良心、教师的公正、教师的荣誉。教师的幸福。
教师职业道德的要求？答：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习。教师职业道德的原则？答：以人为本的育人原则；为人师表的榜样原则；依法从教的法治原则。道德修养的方法？答：
一、在学习中明“道”，二、在思考中悟“道”
三、在实践中行“道”
（三）尊重学生体现在哪些方面？答：1尊重学生的意义和价值2尊重学生人格3尊重学生主体性(自主性，能动性，差异性)4给学生以更广阔的自由空间5尊重差异性
6、尊重后进学生和换位思考
尊重学生的主体性？答：尊重学生的创造性、尊重学生的发展变化历程、给学生以更更广阔的自由空间。我们怎样尊重差异性答：接纳差异性把差异看成资源尊重后进学生。教育的产品是什么？答：1不能把学生看成学校产品2实践中的教育把学生和学生的成绩当成了产品3学校的产品也不是服务4学校的产品是课程
（四）怎样平等对待家长尊重家长？答：人格上尊重学生家长、态度上平等对待家长、方式上有效指导家长 怎样与家长进行沟通？答：
（五）何谓教师专业化？答：教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培训制度和管理制度。教师专业话的基本含义是1教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历要求；也有必要的教育知识、教育能力和职业道德要求；2国家有教师教育飞专门机构、专业教育内容和措施3国家有对教师资格和教育机构的认定和管理制度4教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，即使一种状态又是一个不断深化的过程。教师专业化既包括教师职业的专业化也包括教师个体的专业化。为什么要不断专业成长？答：通过专业成长胜任教育教学工作、通过专业成长，适应教育变化和改革、通过专业成长，适应终身学习的时代要求。怎样实现专业成长？：致力更加美好的教育生活、虚室生白、工作学习生活一体化、专业成长的方式和因素:在实践反思中成长、在同伴互助中共同成长、借助专业引领实现成长。《专业标准》的作用：是国家对合格小学教师专业素质的基本要求；是小学教师开展教育教学活动的基本规范；是引领小学教师专业发展的基本准则；是小学教师培养、准入、培训、考中小学教师职业道德规范核等工作的重要依据。
教师专业发展:
（六）教育法规:是有关教育方面的法律、条例、规定等规范性文件的总称，也是对国家、社会组织、学校、教师和其他人群的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。
教育法规与教育政策的联系和不同之处？联系：1教育政策与教育法规都是国家管理管理教育的重要手段，都是在教育活动中应予遵循的行为准则与行为依据2一般来说，教育法规，尤其是教育法律是建立在教育政策的基础上，成熟稳定的教育政策会被确立为教育法律。3教育政策实施需要“法”的保障只有合法的教育政策才能成为真正可供遵循、实施的政策，同时政策实施的全过程都要依法执行4教育政策的制定应依法律为依据，法律规定政策不可能涉及的具体内容。不同：制定机关不同、约束力不同、表现形式不同、稳定程度不同。法律规范：属于特殊的社会规范，是组成法的基本单位，是调整大量同类社会关系共同准则，具有普遍的约束力。教育法律关系：是教育法对由教育活动而产生的各种社会关系予以调整后形成的教育法律主体之间的权利义务关系，含义1教育法律关系是以教育法律规范为前提而产生的社会关系2教育法律规范作为人们实施教育教学、发展教育事业的行为准则，为人们的权利与义务设定了一种可能性3教育法律关系是体现意志性的特殊社会关系4教育法律关系是由国家强制力保证的社会关系。教育法律关系的要素：教育法律关系的主体、教育法律关系的客体、教育法律关系内容。教育法律救济：是指教育行政相对人的合法权益受到侵害并造成损害时通过裁决纠纷，纠正、制止或矫正侵权行为，使受害者的权利得以恢复，利益得以补救的法律制度。教育法律救济的意义？答：教育法律救济作为一项重要的法律制度，对于保护教育法律关系主体的合法权益，促进依法行政，推动我国社会主义教育法制建设等方面具有重要的意义。教育法律救济方式包含了哪些？答：教师申述制度、学生申述制度、教育行政复议、教育行政诉讼、教育行政赔偿。
（七）教师的权利：教师在教育活动中享有的由教育法赋予的权利 教师的义务：是指依照法律规定教师从事教育教学工作必须履行的责任，表现为必须作出或不作出一定行为。宪法对教育有什么要求？答：规定我国教育的社会性质、目的任务、结构系统、办学体制、管理体制；规定了公民有受教育的权利和义务；规定了对少数民族、妇女和有残疾公民在教育方面予以帮助；规定了对未成年人的保护；规定了学校的教学用语；规定了宗教与教育的关系。
