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为伊消得人憔悴 衣带渐宽终不悔
——我对师德师风的一点思考
在我二十多年的从教生涯中，爱与责任是我的宗旨，无论是当班主任，还是科任教师，我对教育事业始终痴心未改，对学生始终视如亲生，用爱与责任教育着学生，培养着学生成人成才。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为学生也有自尊心，而且很强烈。每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。现在，一部分老师可能仍然做不到这一点。他们往往维护师道尊严，把学生当做下级，不顾学生的颜面，随意训斥。其实这种做法是十分不妥当的。教师应作和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。而不是对学生随意体罚、训斥、高高在上的人。
老师对学生的批评教育，批评教育恰当，就是一种激励；批评教育不恰当，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的‚度‛，变‚忠言逆耳‛为‚忠言悦耳‛。从树立‚以德
立教、率先垂范、严于律己、无私奉献‛的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
作为21世纪的一名中学教师，为了学生全面发展，为了我所钟爱的教育事业，我会一如既往，努力在‚师德、师风、师能‛等方面不断提高自身的内涵和素质，更好的教育学生，更好的服务教育。
一、用高尚的师德影响学生
师德是一个教师的灵魂。师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心内容。师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德是教师把这些道德规范和行为准则逐步内化，而形成的从事教育事业应遵守的普遍常规。但是，作为教师基本上都知道教师道德，一小部分教师并没有把道德规范、准则内化，因此，在实际教育教学中表现出的往往是言行的不一致。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质显得更为重要。
师德是教师人格特征最直接的体现。在教育教学中，一切师德要求都基于教师的人格，因为教师的师德主要是从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的‚为人师表‛、‚以身作则‛、‚循循善诱‛、‚诲人不倦‛、‚躬行实践‛等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的具体体现。因此，教师在学生心目中是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等，教师的师德直接对学生产生一生的影响。
每一个民族、每一个国家都是一个一个的个体所组成的。每个个体的道德风貌反应出整个民族、整个国家的整体发展水平。一个人的道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的世界观、道德观念、行为习惯等思想行为，教师起了关键性、决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师的教育。首先，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。第三，决定和影响人的一生的发展的关键期是青少年阶段，青少年阶段是道德观念、行为习惯形成的最关键的时期，而一个人的青少年时期都是在学校度过的，教师也就成为影响学生一生的关
键因素。教师的师德直接关系到培养的是什么样的祖国未来的建设者和接班人，教师培养出来的这些建设者和接班人对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。因此，教师的师德对推进社会文明向前发展具有重要的现实和历史意义。
师爱是师德的灵魂和核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授说过，‚疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！‛因为教师对学生的爱‚在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
作为21世纪的一名中学教师，应具有高尚师德，具有为社会的发展与进步而努力奋斗的崇高思想，不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部，用自己崇高的师德教育和影响学生。
二、用严谨的师风教育学生
师风，也就是教师从教的道德作风。作为21世纪的教师，要以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则；要以‚严谨、勤奋、求实、创新‛的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风4
最具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。
古语说，‚一日为师，终身为父‛。在我看来，它是在告诫我们教师：即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。当学生有了成绩，应为自己的付出和工作感到欣慰和自豪；当学生犯了错，应主动承担起‚子不教，父之过，教不严，师之惰‛之责任。因此，我们要用自己 严谨的师风教育和培养学生。
第一，爱岗敬业。热爱教育事业，教育事业尽心尽力。我选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
第二，尊重学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。要把学生当做平等的人看待，不能把学生当下级随便呵斥。只有把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
第三，努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。提高自身素质，这要多听取学生和教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。
第四，以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。
因此，我们一定要时时刻刻用严谨的师风为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己，坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，在道德和作风方面给学生以积极的影响。
三、用高超的师能培养学生
学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪需要什么样的教师？我认为，21世纪的教师应该是具有高超的师能的人。
第一，教师应是学生终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对‚生有涯，而知无涯‛的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的‚狂轰滥炸‛。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。
第二，教师应是教育教学设计的专家。社会的进步和教育民主化的发展，使教师不仅要参与教育决策和教育管理，而且愈来愈拥有课程设计的自主权。教师要根据国家和学校的教育6
教学目标，本着有利于学生个性自由发展的原则，了解知识产生和更新的状况以及学生的知识结构基础，设计切实可行的教学。
第三，教师应是学生独立研究、独立学习的指导者。学生在学校里的时间相对于人的一生毕竟是短暂的。因此，学生在学校里学习和掌握现成的知识是次要的，更重要的是以此培养学习的技能，在了解知识产生的过程中学会独立发现问题、分析问题、解决问题。在这些方面教师是指导者、领路人、导航员。
第四，教师应是学生学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。
第五，教师应是学生学习客观公正的评价者。学习过程是一个复杂的过程，涉及到学生生理和心理的多方面。由于学生个体存在很大的差异，在学习的质和量上也就存在差异。教师必须了解和评估学生到底学到了什么。对其成绩的评估要尽可能运用多元化的评估技术、力求科学、客观、公正。
第六，教师应是学生信任的心理医生。由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了许多问题儿童，表现为行为异常，心理上有障碍。教师需要了解孩子们异常行为背后的原因，运用巧妙的方法予以疏导解决。
第七，教师应是现代教育技术的行家和信息资源的提供者。现代教育技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段，尤其是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广阔的发展前景。教师要学会应用这些教学技术。教师应是新的料学技术的应用者和推广者，是这些方面的行家里手。教师应能帮助学生寻找自己需要的信息，并把这些资源吸收到自己的认知结构中去，变成自己的知识。
第八，教师应是团体工作和团队沟通的专家。教师职业的一个特点就是集体性，要求教师彼此协调，相互宽容，发挥集体的教育力量。教师还要面对学生团体，因为这种团体的活动指导可以提高教师的工作效率。但是众多个性鲜明的孩子组成的团体必然产生摩擦，所以教师必须是团队工作的专家，必须具备处理团体工作的能力和方法。另外，未来社会的劳动分工将更加细致，生产过程的技术含量更高，人与人之间的联系途径日趋多样。教师必须教学生学会宽容，发现别人的长处，学会与别人一起工作。
第九，教师应是熟练的社会工作者。21世纪的学校总要和社会发生密切的联系，彼此影响，随着社会的变化而变化。教8
师有责任告诉学生，学校发生的变化和这种变化的来龙去脉，以及会对学生产生什么样的影响。另外，学校要和社会上的各个机构和组织进行交涉，教师一定要受过良好的社会工作训练。
第十，教师应是预知未来社会需要的学者。21世纪教育的功能将主要是为未来社会培养合格人才。教师要根据对未来社会发展前景的预测，通过所设计的教育计划、教育内容、教学方法，使学生在价值观、个性品质、知识、能力等方面的发展符合他们要走向的社会的要求。从这个意义上来说，教师必须是一个未来学的学者，具有未来设计者的职能，有教育预见能力。
作为21世纪的一名中学教师，加强师德师风学习和修养需要每一个教师长期追求和奋斗。我们每一位教师，都要怀着对学生负责，对教育负责、对社会负责、对国家负责的思想，努力加强师德、师风、师能的修养，为祖国培养更多更好的社会主义建设者和接班人而不懈努力，奉献终身。
