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走向卓越：为什么不？
——2012年师德学习心得
乐清市北白象镇磐石中学张艳丹
2012年暑期师德培训于8月25日集中在北白象镇第七小学举行，来自厦门教育局副局长任勇为与会的各位白象学区的同仁做了《师者：做更好的自己——走向卓越：为什么不？》讲座，让我大开眼界，受益匪浅。
任老师首先介绍了自己的事迹，出生、学历、职称、成长、学术等等，介绍这些的目的是“希望大家把我看成是一个教师，一个成长中的教育管理者。”，这是对自己的成就多么谦虚的表现。之后，由于时间的关系，任老师就只给我们讲有关他自己著作《走向卓越：为什么不？》中走向卓越之“发展观”，共讲述了8个方面：
一、教师发展之“基”——全面发展
全面发展，是指每一个人自身所蕴含的全部潜能的多方面发展。他告诉我们，全面发展不是平衡发展，也不排斥个性发展。他特别详细地介绍了为师四境界：师德、师能、师智、师魂。师德，就是教师的职业道德。师德是一个古老而崭新的话题，师德也是人类文明的永恒主题。师能，就是教师的职业能力。教师教学能力的高低，直接涉及到教师的教学效果和育人水平，是教师一项十分重要的职业修养。师智，就是教师的智慧。师魂，就是教师的灵魂。师魂是教师综合素质的体现，是教师的人格风范。
其中“一切知识懂一点，一点知识懂一切。”这句话让我感触较深，任老师在工作过程中能做到订阅了所有能订到的杂志，不断地在书海中获取知识与启智，在书海中探索与创新，而我，即使是放在书架上的书也没有全部看过，真是惭愧。任老师之所以这么优秀、卓越跟他爱学习是分不开的，所谓爱学习才能胜任现在的工作、爱学习才能成长。学习的过程是一个不断发现探究的过程，也是人的思维与能力逐步转化和提升的过程，只有不断自我磨砺、锤炼，追求能力的全面完善和提高的学习，才能够卓有成效地改造我们的思维方式和行为方式。任老师是我们学习的榜样！
二、教师发展之“核”——自主发展
自主发展：发展不是外部的追求，而是主体内部呈现出的自发的主动的运动
状态。从任老师的讲座中，作为教师我们要改变以往的观念“要我发展”逐渐走向“我要发展”。任老师还提到“自动自发”——就是没有人要求、强迫你，自觉而且出色地做好自己的事情。自动自发，就是要爱你目前的工作，就是要激情工作和学习，就是要学会自主管理。
之后，任老师还向我们介绍了“为师十学”，即 为师“我要学”、为师“用心学”、为师“合作学”、为师“虚心学”、为师“探究学”、为师“拓展学”、为师“致用学”、为师“灵活学”、为师“思辨学”、为师“网络学。仔细思量，很多的时候，我们对学习处于“要我学”的状态中，没有达到一种“我要学”的境界，更不用说学习是需要、享受。做任何事情，都要“用心”，教师的学习也不例外。为师当“虚心学”，不仅向名师学，向老教师学，而且也要向同行学习，向年轻教师学习。最难能可贵的是师向学生学习，学生的许多想法，是我们老师往往没有想到的。教师还应该以研究者和体验者的眼光审视、分析和解决教学中、学习中的问题，在学习中探究，在探究中学习，以此来促进自身的专业发展。人生有涯而学无涯，知识是学不完的。优秀教师的成长过程，就是一个不断学习知识和更新知识的过程，就是不断将所学到的知识运用于实践的过程。并在实践中反思，在反思中学习，再继续实践，逼近最优的教育。当然为师“灵活学”，教师应能了解其各自特点，并根据自己的情况，侧重其中一种或几种，也可以因时因事综合运用灵活学习以求最佳的学习效果„„
三、教师发展之“最”——充分发展
充分发展：指最大限度地利用主客观条件，使自身的各个方面潜能得到最大限度的开发。主要有两个方面：一是把握、利用好自己的兴趣、特长，扬长避短，使自己优势方面的发展达到可能达到的高度，成为自己的专长；二是注意彼此协调，形成合力，不能顾此失彼，扬此抑彼，以便使自己的潜能和生命价值得到最充分展现。
四、教师发展之“要”——持续发展
持续发展：指教师的成长、进步与发展是一个前后衔接、彼此连续的终身的过程，而不是一时的或阶段性的发展。任老师介绍《从优秀到卓越》时提到几句话，“因为优秀，所以难以卓越。”“如果容易‘卓越’，那么就不算优秀。”特别值得大家注意到的是“不要吃老本，要立新功。”,很多的时候我们总是满足现状，对工作的态度得过且过，完全是吃老本的心态。
五、教师发展之“本”——专业发展
所谓专业发展，是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。
教师的专业形象是由教师的素养、教师的文化、教师的气节、教师的胸怀、教师的智慧等诸多方面综合形成的。
任老师在专业发展方面，对教师专业发展提出五点建议：
1、坚持教学相长，在师生交往中发展自己；
2、反思教学实践，在总结经验中提升自己；
3、学习教育理论，在理性认识中丰富自己；
4、投身教学研究，在把握规律中端正自己；
5、尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。他还告诉我们，没有专业素养，就没有专业地位；没有专业能力，就没有专业报酬。任老师还向大家介绍教师专业发展的五个方面：一是基于校本研究的专业发展；二是基于教学实践的专业发展；三是基于教学反思的专业发展；四是基于信息化环境的专业发展；五是基于终身学习的专业发展。
六、教师发展之“能”——特色发展
特色发展，所谓特色发展，就是在发展过程中，要逐步形成自己的相对稳定的行之有效的风格，形成自己的教育教学特色。
任老师不仅介绍一些专家的方法，还谈自己的教育教学经验，每课一趣、每堂一赞、每日一题„„
七、教师发展之“机”——跨越发展
跨越发展，指超越常规发展的一种快速高效的发展。
任老师简单介绍了1994年福建省4位包括他自己在内的40岁以下的特级教师：李迅、郑勇、翁乾明、任勇。并告诉青年教师：生逢其时，更要奋斗其时！
八、教师发展之“境”—— 和谐发展
和谐发展：和谐，是主客观的统一，是多样性、多方面的统一。和谐发展是科学发展观的体现。包括以下五个方面：与自身和谐：人格魅力与学识魅力，内心和谐；与时代和谐：政治多极化、经济全球化、信息网络化、文化多元化、人生学习化；与自然和谐：生态文明与政治文明，物质文明与精神文明；与他人和
谐：合作与竞争，师爱与师严，个体与集体；
与发展和谐：身心、事业、家庭/教育、教学、教研、竞赛、课外/拼搏、进取、休闲、娱乐。
最后任老师讲了一句与大家共勉的话：人生之路，是一个不断自我完善的过程。人生之路，也是伴随着足与不足的过程。
听了任老师的讲座，我不禁地问自己，时常感到知足，经常笑称自己“知足常乐”，姑息缺点，宽恕懒惰，所以才是现在的平庸。难道我要一辈子做个平庸的人吗？走向卓越：为什么不？我反复思考着任老师的这几句话：
“走向卓越，是梦想吗？
不是，有梦的教育更精彩。
走向卓越，靠自然吗？
不好，自觉也许更好些！
追梦吧，只要我们还有梦，我们就会不断地前行。
自觉吧，只要我们能自觉，我们就会一步步走向成功！
愿梦想成真，愿自觉成功！”
作为青年教师的我要更加努力地去学习，更加自觉地走向卓越，走向成功！
