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2011年暑期师德集训心得体会
8月17日——19日我参加了由木鱼中心学校组织的暑期教师师德集训，本次集训的目的是通过加强教师队伍的师德师风建设，进一步提高教师队伍的业务素质和职业道德修养，从而整体强化教师队伍的执业能力。短短的三天时间里，通过学习教育局及中心学校领导讲话，聆听实验中学饶老师和实验小学王老师作的报告都让我感受颇多，受益匪浅。饶老师语言诙谐幽默，深入浅出地阐释了他对教师职业道德和教师工作作风的独到见解，激励老师们以教书育人作为自己一生追求的事业，打造高效课堂，提高教师的核心竞争力，在实现自我价值的同时，让每一位学生都能体验和感受成功。以下，我谈谈几点体会：
一、良好师德是提高教育教学的基础。
作为一名教师我们应该把良好的师德当作是提高教育教学工作的基础来落实。教书是手段，育人是目的。热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，既是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。教师只有热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，才能使学生真正喜欢上你，从而使自己的教育教学工作得到学生的配合。
二、教学设计和授课技巧是提高教育教学的关键。
贺校长、饶老师用形象生动的实例和切身体会为我们介绍了许多老师教学设计中存在的各种问题，同时也使我明白了教师的课程观不能停留在“备课即备教材”这一层面上，课堂是师生共同构建学习经
验的过程。教材是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，而课堂中的每个学生都有其鲜活的特点，绝非一成不变的。因此教师在备课过程中除了对关注教材，更应关注课堂中的主角“学生”，在备课过程并非只备教师如何教，而应该备让学生如何学，如何充分发挥学生主动性，愿意且学会如何自学，从而达到叶圣陶先生说的“教是为了不教”，“教是为了不需要教”的境界。
三、爱心是师德素养的重要表现。
霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。这次的师德培训，进一步回归爱心话题。
1、教师要真诚地关爱学生。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！教师对学生就是这样一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的神圣的爱。所以，作为教育工作者应该全身心地去爱学生、爱教育。只有付出爱才能赢得爱，只要你能够发现、挖掘教育职业中弥漫着的那种美，你就会每天都产生冲动，你就会看到每个学生都是一朵含苞待放的美丽的花朵。
2、教师要公平公正地爱每个学生。
教师对学生的爱不能因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱。不能特别优待优秀学生，面对他们的错误总是
大题小做；更不能特别冷遇差生，面对他们的错误总是小题大做。其实，差生更需要老师的关怀，他们身上也有很多闪光点，只要老师善于发现，我们就会觉得这些学生也是可爱的。我们不能把这些学生搁在一边，漠不关心，或一味批评、漫骂。不要在有意、无意间让学生觉得你看重这个，忽视那个，这对教育是非常不利的。教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。在教师面前，每一个学生都应是平等的，没有高低贵贱之分，教师对所有的学生都应一视同仁，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。
3、教师要理智地爱学生。
教师对学生的爱应是一种理智的爱。教师思考的应是学生未来的长远发展，不因眼前的不理解而放任迁就。教师对学生的爱要做到因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱，做到严格要求和精心施教的完美结合。
教师对学生爱不应该是“恨铁不成钢”的爱，某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气昏。过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到我的态度过于偏激并且简单草率。后来，我重新从另一个角度来观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他动脑，声音响亮，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，聚精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。所以，经验教训让我深深觉得，做老师的不要动辄就批评学生，或用单调的罚抄、罚背、体罚等来对付学生，因为这种表面看似乎“爱之深”，但实际表现出来的却是“恨之初”的行为，常常给学生带来的身心的摧残，学生也是一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人，当老师践踏了他们为人的尊严和权利时，学生就会产生越批评、越惩罚、越偏跟教师对着干的逆反心理，因此，在教育活动中，教师对学生不尊重的态度和行为，都是应当予以遗责的。
4、教师对学生的爱要讲究艺术。
师爱是一门艺术，更是心与心的交流，在工作实践中，我也积累了一些心得。首先，细心观察学生，做个有心人。要利用各种机会细心观察学生，从小处着眼，观察他们的情绪状态、一言一行。通过细致的观察，了解学生各方面发展的情况，更有针对性地开展工作。其次，细心设计工作方案，做个用心人。针对学生在不同阶段出现的具体问题（如：个人仪表、学习态度与方法等），要细心设计，有准备地、及时地利用班会，积极开展思想教育、行规教育、学习指导、心理疏导等工作，如：天热了，注意防暑，饮水要卫生；天凉了，要添加衣服，以免感冒；阴雨天，防止路滑。要用真诚和热情去关心、理
解、尊重学生，相信并帮助学生成为有用的人。用我们的爱心、诚心、细心、操心、去换取学生的开心，家长的放心，以自己的实际行动丰富师德的内涵，树立师德的崇高形象。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
四、以身作则、率先垂范是教育教学工作取得成功的根本保证。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。
五、终身学习、不断进取是与时俱进、增强自身素质的客观要求。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求我们必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
总之，作为一名教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。
在今后的教学工作中，我会多学习、多研究，不断提高自身素质，用爱与责任引领学生健康成长。
