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弘扬师德 为人师表（三十六计）
师德是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。教师职业道德是教师素质的灵魂。师德不是一个抽象的政治说教，而是具有深刻的知识内涵和文化品格的，一个有广博知识的教师才会有道德感召力，仅仅依*说教的道德教育必然是苍白的。同样，教师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴的。唯有如此，教师才能完成其教书育人的神圣使命。
师德建设是实践“三个代表”思想、代表先进文化发展方向的必然要求。
师德标准应比常人的行为标准有更高。华夏文化，至重师承，教育成败，系于教师。教师是人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师，是社会发展变化中的道德的代言人，是被人们誉为手执金钥匙和“精神母亲”的人。“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。因此，教师必须以更高的标准完善自身。一个学校的学风是由师风决定的。
职业学校的的教师更需要良好的道德涵养。
师德建设，要与时俱进，不断应注入新的内涵。“中国师德建设论坛”于２００１年12月24日在北京召开。论坛“以人为本，敬业奉献”主题的提出，是对新时期师德内涵的重要提升，也是教育理念的重要突破。师德建设要制度化、经常化。要坚持不懈地开展师德学习教育活动，构建 “名师工程”。要充分发挥典型示范作用。要严格执行“师德一票否决”。
要弘扬“教学为公，整齐严肃，学贯中西，明白通达，善教善诱，身体力行”师德规范，争做一名优秀的人民教师。
一、教学为公——“天下为公”是我们民族的伟大理想。“立党为公”，全心全意为人民服务，是我们党的宗旨。教师实践“三个代表”，最根本的就是贯彻党的教育方针，树立“教学为公”的思想，以 伟大的教育家陶行知先生的名言“捧着一棵心来，不带半根草去”为座右铭，为培育祖国现代化建设的合格人才而鞠躬尽瘁，死而后已。道德的核心是一个“公”字。“生而不有，为而不恃，长而不宰”与“全心全意为人民服务”的精神是道德的最高境界。
1、热爱学生，就是坚持“教育就是服务”的理念，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。
2、执著教育，就是爱岗敬业，孜孜以求，辛勤耕耘，无私奉献。
3、顾全大局，就是讲大局，讲团结，讲稳定。坚持一切都要从国家和学校的发展稳定出发，全心全意为实施科教兴国战略服务。就是要发扬集体主义精神，正确处理国家、集体、个人三者关系，正确处理局部与全局、当前与长远的关系，反对个人利益至上，“甘做前薪燃后薪”。
4、淡泊名利，就是树立正确的世界观、人生观、价值观，不图名，不图利，默默无闻，无私奉献。就是正确处理义、利、公、私的关系，以平平常常的心态、高高兴兴的心情，去干实实在在的事情，勤勤恳恳、忘我工作，廉洁从教，多作贡献。
5、恪守公德，就是严格遵守“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的公德，为人师表，率先垂范。要为人师表，言传身教，树立良好学风和教风，“以德治学”，率先垂范，用人格的力量感染和教育学生，树立良好的学术道德榜样。
6、平等公正，就是要对所有学生一律平等，一视同仁，不厚此薄彼。要做到“不要只以学生的成绩来评价学生”、“对待比较调皮的学生也能够很好”、“对于步入歧途的学生能悉心指导”、“老师眼中没有„差生‟”。要与学生保持人格上的平等，关心学生的冷暖，体察学生的心理，让学生把自己当作一个可亲、可敬、可爱的人，能自觉自愿地向你诉说心中的喜与悲。
二、整齐严肃——整齐即严整。严肃指（作风态度等）严格严谨认真。整齐严肃不仅是历代兵家的治军之道，也是古今教育家的执教信条。
7、政治坚定，就是要加强政治修养，在思想上政治上与党中央保持一致，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的基本路线和党的教育方针，坚持正确政治导向。要
自觉抵制和反对不利于人才培养和科学发展的错误倾向；不发表违背党和国家方针政策的言论；严守教学纪律，不散布唯心主义、封建主义和伪科学； 教师在任何时候，任何情况下都要保持清醒的头脑，保持政治上的敏锐性和坚定性，坚决抵制一切反对四项基本原则、否定改革开放的错误思潮和言行。教师不能口无遮拦。
8、治学严谨，就是以严密谨慎，严格细致，一丝不苟的态度搞好教育教学。要确立尽职尽责地教书育人的责任感。要把教学生学习、思考、做人作为第一天职。教育无小事。要认真对待教育教学工作的每一个环节，认认真真地上好每一节课，认认真真地回答学生的每一个问题，认认真真地组织好每一次活动，认认真真地对待每一个学生.。
9、管理规范，就是坚持依法治教，履行规范，按章办事。要使自己在法律法规所允许的范围之内规范行为。要认真贯彻党和国家的教育政策。要遵守教学计划，保证教学时间，严格考试纪律。要保持教室窗明几净。要倡导优良学风。在授课、阅批作业、复习考试、阅卷答辩等教学环节中，不可马虎敷衍、降低标准，更不允许出现送分、舞弊等行为。
10、纪律严明，就是严格遵守纪律，严格执行纪律，维护正常的教学、生活秩序。
11、仪态端庄，就是做到态度端正庄重。着装要整齐干净，不穿与教师身份不相符的衣服。“上课是教师的节日，要穿最好的衣服。”
12、举止文明，就是一举一动，一言一默，自自然然，大大方方，文明礼貌，合乎礼节。语言要健康、得体，不说脏话粗话和挖苦人的话。
三、学贯中西——指学问贯通中外古今各种知识。在科技突飞猛进，知识日新月异的情况下，只有学贯中西，才能肩负起创造知识，传承文明的责任。要努力成为“全能型”、“学者型”的教师。要加强人文底蕴，增强人文精神。要掌握现代科学知识和信息技术。要有“双语”教学的能力。
13、学问思辩，指广泛地学习，反复地推敲，缜密地思考，明晰地分辩（博学之，审问之，慎思之，明辩之）。
14、融会贯通，就是把各方面的知识和道理融合贯穿起来，从而得到系统透彻的理解。要提倡各学科综合、交*：物理老师也要有人文修养，历史老师也要懂点科学常识，不然就没有办法去指导学生。
15、文理兼达，就是文科、理科知识都能精通。用在写文章上，就是文辞表达和思想内容都令人满意。“上课时要有幽默感，不死板”、“教学方法新颖，不照本宣科”、“上课讲课像在讲故事，不带教案，能谈古论今，又能联系当前的社会”、“能让无聊的课堂有声有色”、“上课要生动，不会令学生打瞌睡”、“能通过批改作业及时发现学生存在问题”。
16、情智双修，就是根据自身所学及从事专业，考察其对情感和理智的影响，采取学习一些学科或培养一门爱好的办法去调整自身理智与情感，最终使之达到平衡，达到最佳心理状态，并在心智健康的基础上，于实践过程中逐渐达到情智合一，发挥出创造性，最终在事业上取得成就。作为道德的具体化和现实化，情商更能用“微言”来回答道德的“大义”。
17、厚积薄发，就是学问要有深厚的积累而不轻发。
18、转知为能，就是善于将知识转化为能力。要着力于落实“三个培养”，即“培养基本的能力——基本知识和基本技能；培养发展的能力——学习习惯和自学能力；培养创新能力——创新意识和创造性思维。
四、明白通达——教师要担负起“传道、授业、解惑”的使命，必须树立正确的世界观、人生观、价值观、伦理观、人权观、主权观、民主观、民族观、宗教观、文化观，做到明白伦理（处理人们相互关系所应遵循的道理和准则），明白道理，明白情理，明白物理，明白事理，明白心理，理路通达。不偏执、不自是。不固步自封，抱残守缺。
19、创新思维，就是建立在正确的理论、丰富的知识、真实的经验的基础上，创造出具有社会价值的新观点、新理论、新技术、新方法。创新思维要求应用现代思维方法，去归纳和演绎、分析和综合。“知识只有通过创新才能发展”。
20、与时俱进，就是要解放思想、实事求是，在党的基本理论指导下，一切从实际出发，自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制中解放出来，从对马克思主义的错误的教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来；就是要用马克思主义的宽广眼界观察世界，用当代最新的科学知识丰富自己，站在时代前列，站在实践前沿，全面贯彻“三个代表”重要思想，把党的教育事业推向前进。
21、内方外圆，内方指坚持原则、严以律己，外圆指大度宽厚、灵活通融、并存相溶。坚持内方外圆，就是把原则的坚定性和方法的灵活性结合起来，就是“不管黑猫、白猫，能抓住老鼠的就是好猫！”就是“不争论！争论浪费时间。”就是“发展是硬道理”。
22、直不过矫，就是实事求是，一切从实际出发，坚持正确的方针政策，不偏激。矫枉过正在 物理上是必要的。但不能用于政治，也不能用于教育。
23、察己知人，就是承认他人的价值，关心他人的生存与发展。“已欲立而立人，已欲达而达人 ”，（自己想要站得住也要使他人站得住，自己欲事事行得通也应使他人事事行得通）。知人者智，知己者明。己所不欲，勿施于人。团结协作。热爱学校，关心集体，严以律己，乐于奉献，创造和谐的人际关系和工作氛围。尊重同事，不忌贤妒能，不散布、传播有损他人名誉的言论；要着力张扬团队意识。
24、平衡心态，就是保持平常心，乐观处世。无论遇到什么值得高兴的事，都镇静若常，做到“不以物喜”；也不因个人得失而哀叹、气恼，真正做到“不以己悲”。要以“教师头上好跑马，园丁肚里能撑船”自勉。要提高自己的情商，细心体察学生的情感，善于控制自己的情绪，不管在任何情况下，不急不躁，保持良好的心境，耐心地教导学生。
五、善教善诱——教育是一门搏大精深的科学。做一名合格的教师，必须树立正确的教育理念，掌握教育学和心理学知识，善于教育诱导学生，以期达到最好的教育效果。
25、秉本执要，就是在施教中做到提纲挈领，把握重点要点。讲课“要少而精，要管用，”要把难的讲易，把厚的讲薄。教育学生学会学习、学会生活、学会共处、学会创造。教师在课堂上主要是讲思路、讲重点、启发思考。重在引路子,教会学生学会学习,开发学生的创造性思维,全面提高学生的积极性、主动性,创造一种“合谐、合作、合创”的课堂教学模式。
26、因材施教，就是根据不同人的情况，采取不同的方法，实施不同的教育。全面发展和主动发展两手抓两手硬，克服“大锅煮”的平均主义思想和作法，培养学生个性的全面发展，使学生在集体中有差别的发展，克服“以成人之心度小孩之腹”，用教师自己的想法，代替学生的想法，因而无的放矢，自寻烦恼，进而导致师生关系紧张的现象。
27、诲人不倦，就是教诲学生时不辞劳苦，孜孜不倦。就是深入到学生之中去，服务学生，引导学生。鼓励提问，提倡讨论，活跃课堂教学，发挥学生自主性，促进自主教育，提高综合素质。把教学主动权交给学生，鼓励学生说“不”，以调动与发挥学生的潜能。
28、严慈相济，就是把严格的要求和热情关心结合起来。就是宽严适度，以求最佳教育效果。（严师出高徒。养不教，父之过，教不严，师之惰）要把关心爱护和严格要求统一起来，注意通过多种手段，从思想、品德、学业等方面帮助学生提高全面素质。
29、科学激励。就是善于利用表扬奖励来激发学生的上进心。激励是一种安慰、一种支持、一种鼓励，都是心理学上的情感肯定。要形成师生之间的良性互动。从某种意义上讲，师生关系就是教学质量，师生关系融洽，就能促进教育质量的提高。良好的师生关系必须依*深厚的师生情感来维系，教师对学生的关心与热爱，学生对教师的敬佩与爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系存在的基础。对学生要善于“给他鲜花给他梦”。
30、春风化雨，就是以人格的力量和道德的力量，来教育熏陶学生。教师在学生“德的养成、智的开启、体的锻炼、美的陶冶、劳的创意”等方面必须辛勤耕耘，春风化雨，点点滴滴，润物无声。教师要“像朋友，具爱心，如天使，学识广，”具有让学生“如沐春风”的人格魅力。桃李不言，下自成蹊。要谨记陶行知先生向教师提过的忠告：“你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
六、身体力行——体：体验。力：尽力。指亲身体验，努力实行。“亲其师，信其道”才是教育的真谛。身教重于言教，教师要身体力行“三个代表”，身体力行师德师风，为弘扬先进文化，教书育人作出切实的贡献，为学生树立楷模。言传身教，教书育人。
31、以身作则，就是用处处严格要求自己，作出表率。教师在人格上赢得学生的心，学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。教师要教育好学生，一是需要具有真理的力量，即用丰富的科学知识武装学生；二是需要具有人格的力量，即用自己的一言一行、一举一动为学生做出表率。要培养出具有奉献精神的学生，必须有奉献精神的老师。
32、以行垂范，就是实际行动为学生（下级、晚辈）示范，做榜样。行为世范。加强修养，完善人格，以良好的教师风范影响和带动学生。讲求学术道德，发扬学术民主，严肃学术批评，不吹捧或打击、压制他人。要保护学生，尊重学生。
33、教学相长，就是通过教学，不但学生得到进步，教师自己也得到提高。要突出教师为主导，学生为主体，教与学两手抓两手硬，真正解决好“教是为了学”的思想认识问题，克服重教轻学的传统习惯，促使教学相长，形成教与学的良性循环。
34、理实并进，就是理论水平和实践能力共同进步。要克服重智轻德体心美劳的倾向，把面向全体、全面发展贯穿到教育教学的全过程；推动了教、学、做合一，产生了一加一大于二的整体效应。
35、见贤思齐，就是看到有道德，有才能的人，就向他学习。要选好自己的参照系，应该把自己去和鲁迅、陶行知朱自清、闻一多、叶圣陶、苏步青、华罗庚……这些历史上的名师比，还有当代许多师德高尚的老师，都值得很好地学习。
36、以美促德，就是让人从内心深处自发地实践伦理原则，以达到“从心所欲，不逾距”的境界
