小学科学教学评价评语（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学科学评语”。
第1篇：小学科学评语
看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。（赵顺）科学里面写富含着无穷无尽地奥秘和乐趣，如果你能细心、努力地去探索发现，相信你一定看到你课上回答的情景，就知道你对科学已产生了浓厚的兴趣，作业是不是应该完成的更好你是一个善于发现问题，爱思考的孩子。能够用科学知识解释生活中发现的问题。（田德不要灰心，还有下一次，一定要争取呀！（禹秀丽）你肯定有高招，因为你是我的骄傲。（赵 顺）刀越磨越锋利，脑子越用越灵活，你一定行，只要用心就没有做不成的事。（田德峰）这一次作业，真令老师对你刮目相看了，你学习上进，书写漂亮，听课认真，尤其是你的小看了你的作业，老师很高兴。你是同学们的榜样，老师心中的骄傲；真心祝贺你被评为“本你的作业完成的很好，书写很认真，下次作业更上一层楼！（冯云霞）“世上无难事，只怕有心人”你要加油啊！老师永远相信你！（禹秀丽）你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！（赵 顺）只要你善于观察，勤于思考，还会有很多的欣喜出现。（田德峰）有个好的开始非常重要，今天的作业你就开了一个好头，能继续坚持吗？（翟 翠）近来你的进步让老师吃惊，我想你的作业会做得更好。（张花）科学比赛上，你冲锋在前，最终为班级夺冠立下了汗马功劳。（李乃春）课堂上的你积极发言，勇于参与，在作业上你的答案内容准确精彩，如果再把字体写得正规 “有智者，事竟成”认真对待每一件事，老师永远支持你！（冯云霞）观察是你的强项，你看你给蚕宝宝记的日记，多么形象具体，如果对每一个过程再加些解你判断准确，填空正确，说明你是一个聪明伶俐的好孩子，下次要继续努力！（宋其兰）你经常拿着作业本不厌其烦地跑到老师面前，来问你写得怎么样。从这里，老师看出你做事看，这次作业很成功，老师真为你高兴！老师更希望课堂上你能高高得举起小手，相信你一你的小手是多么的乖巧灵利，你把人体骨骼图，剪贴的多么到位，象真的一样。（宋其兰）你查阅的关于认识昆虫的资料非常好，如果用图表方式来呈现，那将更形象具体。（宋其你的作业完成得也不错，只是保持不好，不能不说是一种遗憾。（张 花）写作业要自己动脑筋，抄袭别人作业是不良的表现。（李乃春）你的作业越来越认真，答案越来越准确，你正在逐步成为一名小小科学家，加油吧！（张晓你的语言很丰富，用词恰当，你对物体的相对运动状态和情止状态，描绘得有声有色。（宋你掌握的科学知识真多，老师相信你下次更棒！（宋其兰）蚂蚁绕圈，是科学家得出的结论，可你就不迷信，反复试验，得出了正确结论。所以你坚你提的问题，很符合实际，你的假设很合理，你的实验很成功，你的结论非常正确，你一定你虽然不是发明家，但正在向前努力，你的小制作表现出了无穷的智慧。（周杰）你的作业很有创意，我期待你更大的成功！（崔正峰）你是我们班里的“小发明家”，我知道你会把作业写得工工整整的！（崔正峰）你能告诉老师你是怎样把字写得这么漂亮的吗？（崔正峰）我相信你是未来的科学家，你看你的作业是多么有新意啊！（崔正峰）看到你在进步，我好高兴啊，希望你更上一层楼。（秦继峰）爱动脑筋的你肯定还有高招！（相荣虎）和细心交朋友，受益无穷！（吕兴华）你将今天学的知识解决了家里的大难题，你妈妈非常高兴！（吴淑霞）你看，你这次又进步了，我真为你高兴！（崔正峰）有进步，字漂亮多了！继续努力！（梁永才）火眼金睛的你，把每个关节的位置标的很准确，你是一个学科学、爱科学的好孩子。（宋其你可能对游泳这项活动很感兴趣吧？对游泳的姿势和做这项运动的好处，你了解的可真不少学习《运动的快慢》一课，你的收获可真不少啊，对判断运动快慢，所符合的条件等掌握的你写的作业清楚干净，你的观察能力比较强，分析问题透彻，老师盼望你成为未来的科学家方法太好了，可要细心呀！（吕兴华）你做的小制作为班级争了光，老师感谢你!（吴淑霞）这次作业你做的最棒了，希望你不要骄傲。（宋宪芹）这次作业你的进步很大，老师相信你，下次一定会更棒。（宋宪芹）你的知道的真多，与你平时的努力学习是分不开的！（吴淑霞）老师相信你下次一定会做的更好！（王建敏）有进步，加油！（王建敏）通过这次作业可以看出，你对事物的观察非常认真。（李传林）你积极动手、动脑，勇于实践，写出了正确答案。（李传林）牛顿是一个平凡的伟人，他用简单的方法发现了真理，持之以恒，不断探索，你继续努力，这次作业你做的比上一次有进步。（宋宪芹）达尔文说过，生存下来的生物不是最聪明的、最勇敢的，而是最善于变化的。老师佩服你的 做学问容不得半点掺假，你的认真、仔细、毅力是你的亮点，你一定会越来越亮，你善于用科学的眼光观察生活，将来一定是个科学家。（王建敏）你对科学的探索精神令老师高兴，相信你一定会在自主科学领域有自己的成就。（李洪海）再细心观察一番，你的收获肯定不小！”（秦继峰）孩子，动手做才能记得牢！可不要小瞧了动手操作呀。（吕兴华）实践才是检验真理的标准，观察是做好学问的基本方法，日复一日，年复一年，成果会离你
第2篇：小学科学评语
看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。（赵顺）科学里面写富含着无穷无尽地奥秘和乐趣，如果你能细心、努力地去探索发现，相信你一定能成为一名看到你课上回答的情景，就知道你对科学已产生了浓厚的兴趣，作业是不是应该完成的更好一些！老师你是一个善于发现问题，爱思考的孩子。能够用科学知识解释生活中发现的问题。（田德峰）不要灰心，还有下一次，一定要争取呀！（禹秀丽）你肯定有高招，因为你是我的骄傲。（赵 顺）刀越磨越锋利，脑子越用越灵活，你一定行，只要用心就没有做不成的事。（田德峰）这一次作业，真令老师对你刮目相看了，你学习上进，书写漂亮，听课认真，尤其是你的小发明，更令看了你的作业，老师很高兴。你是同学们的榜样，老师心中的骄傲；真心祝贺你被评为“本周小制作之你的作业完成的很好，书写很认真，下次作业更上一层楼！（冯云霞）“世上无难事，只怕有心人”你要加油啊！老师永远相信你！（禹秀丽）你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！（赵 顺）只要你善于观察，勤于思考，还会有很多的欣喜出现。（田德峰）有个好的开始非常重要，今天的作业你就开了一个好头，能继续坚持吗？（翟 翠）近来你的进步让老师吃惊，我想你的作业会做得更好。（张花）科学比赛上，你冲锋在前，最终为班级夺冠立下了汗马功劳。（李乃春）课堂上的你积极发言，勇于参与，在作业上你的答案内容准确精彩，如果再把字体写得正规一些，就更 “有智者，事竟成”认真对待每一件事，老师永远支持你！（冯云霞）观察是你的强项，你看你给蚕宝宝记的日记，多么形象具体，如果对每一个过程再加些解释，那更是锦你判断准确，填空正确，说明你是一个聪明伶俐的好孩子，下次要继续努力！（宋其兰）你经常拿着作业本不厌其烦地跑到老师面前，来问你写得怎么样。从这里，老师看出你做事很认真。（看，这次作业很成功，老师真为你高兴！老师更希望课堂上你能高高得举起小手，相信你一定是个勇敢你的小手是多么的乖巧灵利，你把人体骨骼图，剪贴的多么到位，象真的一样。（宋其兰）你查阅的关于认识昆虫的资料非常好，如果用图表方式来呈现，那将更形象具体。（宋其兰）你的作业完成得也不错，只是保持不好，不能不说是一种遗憾。（张 花）写作业要自己动脑筋，抄袭别人作业是不良的表现。（李乃春）你的作业越来越认真，答案越来越准确，你正在逐步成为一名小小科学家，加油吧！（张晓明）你的语言很丰富，用词恰当，你对物体的相对运动状态和情止状态，描绘得有声有色。（宋其兰）你掌握的科学知识真多，老师相信你下次更棒！（宋其兰）蚂蚁绕圈，是科学家得出的结论，可你就不迷信，反复试验，得出了正确结论。所以你坚信，事实胜于你提的问题，很符合实际，你的假设很合理，你的实验很成功，你的结论非常正确，你一定是未来的科你虽然不是发明家，但正在向前努力，你的小制作表现出了无穷的智慧。（周杰）你的作业很有创意，我期待你更大的成功！（崔正峰）你是我们班里的“小发明家”，我知道你会把作业写得工工整整的！（崔正峰）你能告诉老师你是怎样把字写得这么漂亮的吗？（崔正峰）我相信你是未来的科学家，你看你的作业是多么有新意啊！（崔正峰）看到你在进步，我好高兴啊，希望你更上一层楼。（秦继峰）爱动脑筋的你肯定还有高招！（相荣虎）和细心交朋友，受益无穷！（吕兴华）你将今天学的知识解决了家里的大难题，你妈妈非常高兴！（吴淑霞）你看，你这次又进步了，我真为你高兴！（崔正峰）有进步，字漂亮多了！继续努力！（梁永才）火眼金睛的你，把每个关节的位置标的很准确，你是一个学科学、爱科学的好孩子。（宋其兰）你可能对游泳这项活动很感兴趣吧？对游泳的姿势和做这项运动的好处，你了解的可真不少啊！（宋其学习《运动的快慢》一课，你的收获可真不少啊，对判断运动快慢，所符合的条件等掌握的非常清楚，你写的作业清楚干净，你的观察能力比较强，分析问题透彻，老师盼望你成为未来的科学家。（张灿行方法太好了，可要细心呀！（吕兴华）你做的小制作为班级争了光，老师感谢你!（吴淑霞）这次作业你做的最棒了，希望你不要骄傲。（宋宪芹）这次作业你的进步很大，老师相信你，下次一定会更棒。（宋宪芹）你的知道的真多，与你平时的努力学习是分不开的！（吴淑霞）老师相信你下次一定会做的更好！（王建敏）有进步，加油！（王建敏）通过这次作业可以看出，你对事物的观察非常认真。（李传林）你积极动手、动脑，勇于实践，写出了正确答案。（李传林）牛顿是一个平凡的伟人，他用简单的方法发现了真理，持之以恒，不断探索，你继续努力，会超过牛顿这次作业你做的比上一次有进步。（宋宪芹）达尔文说过，生存下来的生物不是最聪明的、最勇敢的，而是最善于变化的。老师佩服你的变化，同时 做学问容不得半点掺假，你的认真、仔细、毅力是你的亮点，你一定会越来越亮，照亮身边的每一你善于用科学的眼光观察生活，将来一定是个科学家。（王建敏）你对科学的探索精神令老师高兴，相信你一定会在自主科学领域有自己的成就。（李洪海）再细心观察一番，你的收获肯定不小！”（秦继峰）孩子，动手做才能记得牢！可不要小瞧了动手操作呀。（吕兴华）实践才是检验真理的标准，观察是做好学问的基本方法，日复一日，年复一年，成果会离你越来越近，定能成为一名科学家，继续努力吧！（张晓明）完成的更好一些！老师相信你，你能行！（冯云霞）。（田德峰）其是你的小发明，更令人叫绝，老师相信你会越来越棒！（禹秀丽）被评为“本周小制作之星”，老师为你翘起大拇指。希望你再接再厉！（翟翠）体写得正规一些，就更完美了。（张晓明）再加些解释，那更是锦上添花。（宋其兰）看出你做事很认真。（张花），相信你一定是个勇敢的孩子。（翟翠）。（宋其兰）吧！（张晓明）有色。（宋其兰）所以你坚信，事实胜于雄辩。(相西武)确，你一定是未来的科学家。（宋其兰）子。（宋其兰）的可真不少啊！（宋其兰）件等掌握的非常清楚，你将来一定能成为一名优秀的运动员。（宋其兰）来的科学家。（张灿行），会超过牛顿的。（李洪海）师佩服你的变化，同时老师相信你一定会越变越好。（李洪海）越亮，照亮身边的每一个人。（李洪海）成果会离你越来越近，老师期盼你优秀的学习成果。
第3篇：小学语文教学科学评价
科学评价,走向成功
凌桥中心小学杨杨
【摘要】：本文通过“科学评价”的方法，阐述了作为一名语文老师，如何在教学当中不断的改进自己的评价方式，论证了“科学评价，走向成功”的观点，得出了准确、恰当、有效地去评价学生的学习，才能激发学生的内驱力，才能坚定学生学习的信心，使学生在学习生活中快乐成长！
关键词：科学评价，走向成功
准确、恰当、有效
激发
内驱力
快乐成长
“评价”是课堂实施的一个非常重要的环节。“不求人人成功，但求人人进步”，是我们追求的一种境界，也是教学评价的最终目标和尺度。其实，我们明白有许多孩子，并不是因为笨而学不好，往往是在学习过程中由于老师没有及时给予科学的评价，使他们没有体验到成功的快乐而失去了兴趣，从而产生厌学情绪。如何杜绝形式化，科学地评价学生素质发展状况，帮助学生找到发展的方向和立足点，促进学生素质全面发展，是当前评价一个热点和重要问题。
从我们目前的教学实践来看，学生评价中存在的主要问题为：
1、评价目的：主要用于甄别和选拔，而淡化了学生的长远发展；
2、评价内容：过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情感态度和习惯等综合素质的考查；
3、评价标准：过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；
4、评价方法：以传统的纸笔考试为主，过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的定性的评价手段与方法；
5、评价主体：被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式；
6、评价重心：过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。
由此可见，现阶段学生评价中存在的这些问题与当前教育评价发展的特点已很不相符。树立新的评价观念，构建促进学生发展的有效评价体系势在必行。
如何杜绝形式化，科学地评价学生素质发展状况，帮助学生找到发展的方向和立足点，促进学生素质全面发展，是当前评价一个热点和重要问题。
一、评价内容，注重全面性
学生素质的多维性，决定着评价方式的多样性。我们采用“等级+鼓励性评语+兴趣特长”。“等级”是定量评价，对学生的素质状况进行量化处理（由于素质状况是比较模糊的，难以精确量化的，因此采用等级评价比百分制更适宜）；
“鼓励性评语”是定性评价，是对学生的素质状况进行质的鉴定；
“兴趣特长”是针对学生个性品质和能力等方面的差异进行特殊性评价。
这学期我新接手了一个班，除了担任语文教师，我还担任他们的班主任。为了增强学生的集体荣誉感，开学初，我便组织学生（六年级学生）开展了一次“我是班级小主人”的演讲赛。演讲赛上一个可爱的小男孩精彩的演讲深深打动了我。我很满意地给他打了个95分。可赛后我让他们交演讲稿时，他却完全失去了演讲的风采，低着头战战兢兢地对我说：“老师，我的演讲稿还没写完，我„„我有好多字写不来。”我接过他的演讲稿一看，果然稿子中断断续续地有好多空白的格子。“老师，他就是我们班上语文成绩从未及格过的吴文松同学。”不知身旁的哪个学生插嘴道。“不，我不相信臧云骥的语文成绩不及格，从今天的演讲看来，我觉得他的语文成绩应该是优秀，如果他抓紧把落下的基础知识补上，我相信他的语文成绩会拔尖！”这时，他抬起了头，眼睛里流露的是信心、决心。
二、评价方式，注重多样性
学生素质的多维性，决定着评价方式的多样性，因此，评价时要注意采取各种形式，才能全面准确地评价学生素质发展状况。取多样的开放式的评价，易于激发学生参与的兴趣与热情，有利于挖掘学生潜能，展示学生才华，尊重学生个性，鼓励学生创造，使每个孩子具有自信心和可持续发展的能力，体现学生的主体性和发展性。因此，我们除了采用考试这一评价方式外，还可采用言谈、观察、范例考察。成长记录袋等多种方法。成长记录袋的运用能清晰、全面地记录学生个体成长的点滴，所以在平时的教学中，我让学生将最满意的一次作业、最棒的一次作文、获奖成绩，还有测试成绩装入袋中，并附上这些作品产生的过程的说明，还定期引导学生写写自己的反思，即让他们对自己的各种看法。这样一来，学生便可清楚地看到自己的进步，发现自己的不足，促进学生的发展与成长。
三、评价指标要科学
如何科学合理地设定评价指标和标准，是搞好评价的关键。评价指标要科学，必须做到“三性”：
1．可比性。科学的评价指标要便于纵向和横向比较，为后续发展提供准确的反馈信息，为学生的发展指明方向。比如行为表现评价内容分为若干细项，便于横向比较；每个指标又分为“好、一般、须努力”三个等级，便于纵向比较，使学生在比较中明确自己的优点、不足以及发扬改进的方向。
2．可测性。科学评价指标，既要具体可测，又要简便易行。比如，把“身体状况”分为身高、体重、胸围、视力等几个细项，对照有关标准，就能具体准确地测定学生生长发育状况，而且操作起来简便易行。
3．适度性。科学的评价标准要符合儿童的身心发展规律和认识规律，要以各种国家规定为依据，不随意拔高或降低要求。比如“体育锻标情况”要严格按国家锻炼标准测定，语文的听说读写能力的测评要符合课标分年段要求和整体要求。
四、评价过程要民主
1、学生自评。学生是教育的主体，他既是开发自身潜能的主体，也是将外部教育信息内化为自身素质的主体。任何评价离开了学生的积极参与，都无法促进学生主动发展，也就失去评价意义。因此，评价过程中要注意引导学生对照评价内容、评价标准进行自我评价。
2．同学互评。同学之间日日相处，观察入微，评价的准确性比较高。而且，引导学生对照评估细则，互相评价，也是一种自我认识。学生如果学会评价别人，也就学会评价自己。充分体现了个性发展和合作学习，也体现了个人在集体中的作用和价值。
3．家长评价。家长既是教育活动的直接参与者，也是教育结果的重要责任者，也应该作为教育评价的主体。可以设立“在家表现”、“家长的话”或“家长评价”栏目，让家长充分参与评价过程。4．教师评价。在整个评价过程中，教师处于主导地位，但是，教师不能以此为由独占评价过程，不能以自己的主观印象，武断评价学生素质状况，要根据全面发展的要求，作出恰如其分的评价。
五、评价语言，注重激励性
教师的评价对学生的情绪和情感影响很大，因此，教师评价的语言应该注重情感的投入，即用简短而热情的语言给予评价，让学生真正感受到成功的喜悦。如在教学《一夜的工作》时，学生深入体会了周总理工作的劳苦和生活的简朴后，我让学生朗读最后两个自然段，读后我满怀激情地说：“读得多好啊！（确实读得挺好）同学们真聪明！不过更聪明的是能说说为什么能读得这么好？那谁是更聪明的呢？”
“我们能读好是因为我们体会到了作者当时那种为我们中同有这样的好总理而无比激动、自豪的心情！”
“老师，我认为还因为我们体会到了作者对周总理无比崇敬和爱戴的思想感情！”
“你们能通过自己的朗读把作者当时的情感更巧妙地表达出来吗？”
学生自由练读。
“能说读好书的原因是更聪明的，但最聪明的是能通过自己的读发现问题，提出问题。你们能就文章的最后两段提出问题，夺取‘最聪明’的桂冠吗？” “作者只看见了总理一夜的工作，他怎么能断言总理每个夜晚都是这样工作的呢？”没过几秒钟就有学生提出这么好的问题。
„„
“聪明---更聪明---最聪明”简简单单的八个字，却激励着学生自主地一步一步地向着学习的高峰前行。
总之，在语文教学评价的过程中要不断地改进评价的方式方法，教师要做到更准确、更恰当、更有效地去评价学生的学习，才能激发学生的内驱力，才能坚定学生学习的信心，使学生在学习生活中快乐成长！
参考文献：
1．《全日制义务教育语文课程标准》（简称《语文课程标准》）2．《于永正语文教学精品录》，中国矿业大学出版社，1999.11
