四下数学看一看教学评语（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学教学日常评语”。
第1篇：小学数学教学设计 看一看（推荐）
看一看
（一）教学设计
教材分析
《看一看
（一）》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元观察物体第1课时的教学内容。《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情景中，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
学生分析
这部分内容是从一年级下册的内容（从两个方向观察简单物体）发展到“从三个方向观察到的简单的物体”。让学生通过观察活动，发展学生的空间观念。
设计意图
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”《看一看
（一）》一课是在教师充分利用课本中所提供的情境，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到三个面。教师根据学生实际情况，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。
教学目标
1、经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
3、在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。教学流程
一、问题情景
师：在一个遥远的地方那里生活着一头非常美丽的大象，天线宝宝们都想看看大象长什么样子，于是他们来到了大象生活的地方，四个天线宝宝看到了大象。回的家后天线宝宝向太阳宝宝介绍了大象。丁丁说：“大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵象蒲扇”；比茜说：“大象是两根柱子上顶着门，门上有一条摆来摆去的长鞭”；拉拉说：“大象是四根柱子上有一座墙壁”；小波说：“大象像小波的外形“。太阳宝宝说：“我听说，那里生活着1头大象，你们怎么看到了4头大象呢”？四个宝宝一口同声的说：“只有1头大象呀！”。这是怎么回事呢？（逐一呈现他们所看到的图象）
【利用“天线宝宝看大象”这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生学习兴趣。】
二、学习新知
（一）体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。
1、下面我们以小组为单位，每人选择一个位置站好来看这张桌子，互相说一说你站在什么位置看的桌子是什么样的？（学生活动）
2、汇报：我站在位置，看到了桌子的面。
3、你们看得很仔细，如果不停地换位置观察，从中你能发现什么？小组内讨论一下。
4、汇报。
5、书上P26连一连。
（二）体验站在不同的位置看物体最多能看到三个面。
1、通过观察活动，你们已经发现站在不同位置看桌子，所看到的形状是不一样的。请你猜猜看站在不同的位置最多能看到桌子的几个面？
2、我们以小组来活动，来验证一下刚才我们猜测的看到桌子的几个面是否正确？（学生活动）
3、汇报。
【实践活动的目的是让学生体验站在不同的位置看讲台，最多只能看到讲台的三个面，并能具体地说出在哪个位置能看到哪个面。】
（三）认一认：正面、侧面和上面
1、认识物体的正面、侧面和上面。（让学生实际的去触摸立方体与长方体的正面、侧面、上面）
2、变换摆放长方体的位置，分别指出他的正面、侧面、上面。
3、猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。
【实践活动的目的是让学生知道哪是物体的正面、侧面和上面。并通过“变换摆放长方体的位置，分别指出他的正面、侧面、上面”和“猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。”这两次活动加深理解。】
三、应用与拓展
1、书上第27页练一练1、2、独立完成。
2、第3题：机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么形状的？
3、观察卷笔刀，说一说他的正面、侧面和上面各是什么样的？
四、小结
通过这一节课的学习，你们学会了什么？
第2篇：看一看 一教学设计
第二单元 观察物体
看一看（一）
教学目标
1，知识与能力
知道从不同的位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面，能正确辨认从物体的正面.侧面，上面观察到的简单物体的形状。2，过程与方法
经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与学生合作，并能与他人交流思想过程和结果的能力。3，情感态度价值观：
积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。
教学重难点：
重点： 能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
难点： 1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教具准备：实物 粉笔盒 课件
教学设计：
一 ：导入新课
观察教师
1，师正面对着学生，让学生先仔细观察，说说看到了老师的什么？
2，师侧面对着学生，让学生仔细观察，说说看到的与刚才相比有什么不同？ 3，师背对着学生，再次让学生说说看到了什么？
小结：观察的方向不同看到的就不一样。
导入新课：今天我们继续学习观察物体中的数学问题 ：看一看（一）二 ： 探索新知
引入新课并揭示课题后，让学生观察他们最熟悉的粉笔盒，并选择适当的位置放好。
师：现在咱们来观察咱们最熟悉的粉笔盒，说说能看见几个面？是哪几个面？
生1：我能看到一个面是前面。
师：“前面”是人为指定的，有时人们又把它叫做“正面”它是面向观察者的这个面（出示一个长方体，并在上面板书：正面）。你能说说这个面是什么形状吗？
生1：是长方形的。
师：和他一样只看到一个面的学生举手，你看到的是哪个面？
生2：我看到的是左面。
生3：我看到的是右面。
师：左面和右面也可以说是“侧面”(师在图上板书：侧面）有看到不同面数的吗？分别是哪个面呢？
生4：我看到的是正面和侧面两个面。
生5：我看到的是正面和上面两个面。
生6：我看到的是正面，上面和一个侧面。
师：哦，还有三个面的，像他一样看到三个面的同学请举手。
师;还有看到更多面数的吗？......师：想一想：如果把你们的座位调换一下，再观察这个粉笔盒，看到的结果和现在的会一样吗？调换座位验证一下。
学生活动，调位观察后，组内交流两次看到的情况，再集体汇报。
师：从不同位置看粉笔盒，最多能看到几个面呢？
学生分组讨论后得出结论。
师板书：最多能看到三个面
师：淘气看到同学们学的这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，愿意接受挑战吗？
生：（齐声）愿意！
师：出示课件（一）笑笑，淘气和妙想观察长方体盒子的图片
分组讨论并回答：他们三个分别看到的是哪幅图？
是再次强调：站到不同的位置观察，看到的面都不一样。
站到一个位置观察，最多只能看到三个面
师：我看到同学们这么聪明，我也想考考你们，愿意吗？
生：（齐声）当然愿意。
师：出示课件（二）
出示课本上奇思,妙想,笑笑,淘气观察小熊的情境图，与此景相似，教师拿出一个小熊让四名同学来观察。
（1）教师找同学说出这四名学生分别坐在小熊的哪一面。
（2）对照多媒体图片上的四幅图，让四名学生分别说出自己看到的是哪一幅图。
三：巩固练习
1完成“练一练”第1，2，3题。（依次出示课件三，四，五）
学生独立思考，教师指名汇报答案和思考过程。四：全课总结这节课你过得开心吗？你有什么收获？ 2 教师总结
在生活中，我们应该做一个善于观察，勤于思考的好孩子。课后可以在家中选几件物品从不同角度观察，把你的发现和爸爸妈妈说一说。
板书设计
看一看（一）
站在不同的位置观察同一个物体，可以看见一个面，也可以看见两个面或三个面，只是最多只能看见三个面。
第3篇： 看一看一教学设计
《看一看（一）》教学设计
泉州师范学院附属小学 江丽芬
教学目标：
1．能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2．在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3．在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4．在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学重点：体会从不同位置观察物体看到的形状不同，每次最多能看到三个面。教学难点：正确辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。教具准备：一个长方体箱子，多媒体课件、教学助手（移动端）教学过程：
一、谜语引入，揭示课题。
1．谜语：左边一片，右边一片，看不见，但摸得着。
引导思考：为什么我们看不见自己的耳朵，却看得见别人的耳朵？ 2．揭示课题：《观察物体》。
[设计意图：猜谜语的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景，初步了解观察角度影响观察结果。]
二、引导观察，探索新知。1．出示长方体，引导观察。
引导学生观察长方体的上、下、左、右、前、后6个面。2．引导观察相对的两个面
引导学生发现看到前面的时候就看不到后面，看到左面的时候就看不到右面，看 到上面的时候就看不到下面。即不能同时看到相对的两个面。
3．实践观察，展开想象，探索站在不同的位置，看到的结果不相同。三位学生上台任意站个位置观察长方体，其他学生通过想象判断他们分别能看到几个面。
师运用教学助手（移动端）拍照，验证学生的想象结果。思考：为什么三位同学都在观察长方体，看到的结果却不同。学生独立思考，集体交流。4．继续观察，分析推理，验证站在一个位置，最多只能看到3个面。（1）引导学生发现观察一个面的方法。
请一名学生上台观察，只能看到一个面，其他学生讨论观察一个面的方法。（2）引导学生观察两个面及三个面的方法。
（3）引导学生思考站在一个位置最多只能看到几个面。学生思考：站在一个位置，能看到四个面吗？五个面？六个面？
引导从相对角度分析不能看到三个以上的面的理由，发展学生的合情推理能力。5．观察直观图辨认从三个角度观察到的简单物体。
出示主题图，思考：笑笑、淘气和妙想分别在什么位置观察投票箱。同桌先交流自己的思考结果，再独立完成。
出示课件，思考：为什么他们都在观察同一个投票箱，但看到的结果却不一样？ 总结过渡：站在不同位置，看到的结果就不一样。6．观察直观图辨认从四个角度观察到的简单物体。
（1）出示情景图，四位小朋友站的位置不同，看到的画面不相同，请学生讨论这四位同学分别在哪个位置观察小熊，谁与小熊面对面？
（2）出示问题下面的四幅图，学生尝试独立解决分别是谁看到的，并与同伴说说自己的想法。
（3）集体交流：四位同学分别看到小熊的什么面，引导学生有序表述，并了解站在相对的位置，看到的结果是相反的。
[设计意图：通过个别学生实践观察讲台桌上的长方体、其余学生展开想象、分析推理，验证站在一个位置，最多只能看到三个面等活动，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念，积累观察物体的活动经验。]
三、巩固新知，学以致用。
练一练：书本第14页第2题。生独立完成，集体交流。
[设计意图：这一练习的安排既巩固了新知，同时培养了学生的动手能力和分析解决问题的能力，充分体现了“教学源于生活，又用于生活”的教育理念。]
四、总结巩固，质疑提升。（1）这节课你学到了什么？
（2）还有不懂或想了解的问题想问？
[设计意图：学生在畅谈收获过程中，对本节课的学习做了梳理和反思，感受到数学学习，数学思考的意义和乐趣。]
第4篇：看一看(一)教学设计
看一看
（一）教学设计
江英中心小学曾东娇
教学目标
1、知识与能力：
知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、过程与方法：
经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。
3、情感态度价值观：
积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。教学重难点：
重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。
2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学步骤：
一、游戏导入。
1.师：同学们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做个游戏好吗？好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。
口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越来越快。）2.师：通过刚才的游戏，看出同学们反应得真快。说明同学们都能分清前后、左右、上下了哦，这节课我们就来学习从前后、左右、上下不同位置观察物体。（出示课题）
二、探讨新知
1.讲解观察物体的方位名称（课件出示：你知道吗？）
2.谁能以一个文具盒为例，指出它的正背面、上下面和左右侧面？ 3.你能说出下面正方体和长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色吗？（出示课件）
4.看一看，想一想，下面的图是从哪个位置看到的？（出示大象图片）师：同一个物体，怎么会看到不同的样子呢？
生：站在它后面，就看到它后面的样子；站在它侧面，就看到它侧面的样子；站在它前面，就看到它前面的样子。师：答得真棒！掌声鼓励。
师：我们站的位置不同，看到的形状也就不同，（课件出示规律小结）5.观察长方体。
1.师：老师这里有一个箱子，请大家认真观察。（1）谁能说说箱子是什么形状的？ 生：箱子是长方体的。（2）仔细观察，说说在你的位置观察到箱子的几个什么形状的面？是哪几个面？上面有什么动物？
生1：我观察到的是两个长方形的面，是正面和右侧面，一个面上是、、，另一个面上是、、生2：我观察到的是一个长方形的面，是右侧面，上面是、、。
生3：我观察到的是三个长方形的面，是上面、正面和左侧面，一个面上是、、，一个面上是、、另一个面上是、、（3）（师转换纸箱角度）现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗？ 生：不一样。
（4）为什么同一个箱子，这边的同学和那边的同学看到的形状不同，刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢？
生1：站的位置不同，看到的形状就不一样。生2：观察的角度不同，所看到的形状也就不同。
教师小结：同学们说的不错，正是因为同学们是从不同的位置观察物体，所以看到的形状是不同的。
板书：从不同的位置观察长方体时，所看到的形状是不同的。（生齐读）
2、说说生活里你在不同角度观察物体看到形状不同的例子。
3.学生分组观察自己准备好的长方体。拿出你们小组准备的小箱子，仔细听观察要求，明确要求后再开始观察。（小组活动）观察要求：
（1）在你的角度仔细观察，你看到的是哪些面？几个面？（2）转换角度再看一看，你看到的又是哪些面？几个面？（3）观察后小组交流:说说你最多能看到箱子的几个面。(4)得出结论 生：从不同的角度观察箱子，看到的形状是不同的，最多只能看到箱子的三个面。师补全板书：最多只能看到它的三个面。
教师小结：长方体的上面、正面、侧面是人为的，不是固定不变的。转换角度之后这面又叫上面，这面又叫正面，这面又叫侧面了。4.多媒体出示课本上笑笑，淘气和妙想观察长方体的场景。完成书上情境图中的连一连。
5.师总结：通过刚才的观察活动，我们可以知道。（课件出示）
6、多媒体出示课本上妙想、笑笑、奇思、淘气观察小熊的情境图。（1）教师找同学说出他们分别坐在小熊的哪一面。
（2）对照着多媒体图片上的4幅图，分别说出他们看到的是哪一幅图。三． 巩固练习。
1.完成“练一练”第1——6题。
学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。
2、四人小组观察学具
师：能够认清物体正面、侧面和上面后，大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢？
师：请同学们以小组形式观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等，告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么？换一下位置，看到的会一样吗？
生：汇报观察所得。
3、自由观察教室里实物。
师：刚才同学们在小组中的表现都很出色。现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体，试着说在不同的角度看看有什么不一样？
生：活动后汇报所得。四．全课总结
1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？
2、教师总结。
板书设计：
看一看
（一）从不同位置观察长方体，所看到的形状是不同的，最多能看到三个面。
2015年10月26日
