十年前礼物教学评语（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育教学活动评语”。
第1篇：十后的礼物教学设计
《十年后的礼物》教学设计
十 年 后 的 礼 物
【教材简析】
《十年后的礼物》是义务课程标准实验教科书语文S版五年级上册的一篇抒情味很浓的记叙文。课文描写了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送给她一件礼物。十年后，女孩真的收到这份礼物——一首献给自己的乐曲。这位挪威的大音乐家爱德华。格里格信守了十年前的诺言，以这样一种奇妙的方式，把一份珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让女孩感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。
【设计理念】
教学本课，应充分利用多媒体课件，激发学生的兴趣，酝酿学生的情感，让学生在读、思、品、谈的过程中，感悟课文的语言美、情景美、音乐美，在美的熏陶中领悟一种真挚的情感，欣赏高贵的诚信之美。
【教学目标】
1、指导学生有感情地朗读课文，能联系上下文体会句子所表达的思想感情。
2、帮助学生把握文章的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养诚实守信的美德。3、了解插叙在文中的作用
【教学重难点】 品读体会达格妮的心理变化，感悟礼物的珍贵，感受音乐家信守诺言的美德。
【教学过程】
一、板书课题，直接导入
今天咱们来继续学习第17课，请同学们伸出手跟老师一起板书课题，齐读课题。二、交流互动，整体感知
1、上节课，咱们初步了解了课文内容，请你们回忆一下，故事中的两个人物一个是大音乐家——（板书爱德华），另一个是守林人的女儿——（板书达格妮），2、他们两个之间发生了一件什么事呢? 三、深入学习、理解感悟（一）、十年前的偶遇
音乐家爱德华为什么要在十年后送给达格妮一件礼物呢?请同学们快速地浏览课文，哪一段告诉了我们原因？（出示第4自然段）请你们默读这段话，画出相关的语句。
1、请一位同学来读读这段话，大家边听边想：从中你感受到了什么？该怎么读？
那就带着喜爱之情自己读读这段话。怎么表现出这种抱歉呢？你们自己再练练
那真诚的话该怎么说呀？咱们一起真诚地读一读这段话。过渡：同学们，如果一个偶遇的陌生人告诉你，十年后要送一份礼物，你会怎么想？达格妮呢？她对这份礼物有什么想法？哪个自然段表达了达格妮的想法？（出示第5自然段）请同学们自由朗读，边读边画出表现达格妮心情的语句。
同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？ 当邮递员送信来的时候„„ 当达格妮在森林中采野果的时候„„ 当她庆祝生日，对着蜡烛许愿时„„
过渡：随着时间的流逝，当她一次次想起，一次次失望的时候终于，她仿佛明白过来。
出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”她明白什么了？
陌生人是在骗他，把你的生气送到句中读一读
她觉得自己永远收不到礼物，很失望。请你来失望地读一读。对于这份礼物，达格妮的心情从期待→怀疑→不抱任何希望，让我们一起再来感受达格妮的心情变化（齐读）
（二）、通过达格妮的心情变化感受诚信
十年后，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份早已不抱任何希望的礼物。请同学通读全文，边读边思考：达格妮收到这份礼物时有什么样的表现呢？可以在书上做个简单的批注，然后同桌两个交流一下。
达格妮收到的礼物是什么？（板书——乐曲）1、出示课件：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
从这句话你感受到了当时达格妮什么心情？（吃惊、高兴）这是一种意外的惊喜，那该怎么读呢？自己试试。指名读。2、出示课件：起初由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
请大家来欣赏这支乐曲的一个小片段。（播放音乐：《献给守林人的女儿—达格妮》）
师：现在你有什么感觉？（很美，很陶醉，心融进乐曲中）看来你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？
出示课件引读：她听到了森林的、大海的、小鸟的、牧童的……
牧童的笛声……后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音？
小结：来自故乡的声音，听起来是这样的熟悉亲切她想起了十年前，在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章在4、5两个自然段很插入了一段对往事的回忆，这种写法叫作—（插叙）。
3、过渡：当达格妮知道了那个城里人就是大音乐家爱德华格里格。他竟然是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。达格妮又有什么样的表现呢？ 出示课件：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
达格妮的心情十分激动，此时，她会想些什么？静静地思考„„写在书边空白处，交流。
（三）感受礼物的珍贵
出示课件：这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。1、为什么说这是最好的礼物？
漂亮的项链可能会损坏，华美的衣服会过时，音乐能伴随她一生，并永远地流传下去。
2、达格妮收到的礼物仅仅是一首乐曲吗？
音乐家诚实守信的品质（板书：诚信）还感受到音乐家对达格妮的祝福。
这份礼物是是艺术、是诚信、还是一份祝福。让我们读出它的珍贵。
（四）感受生活的美好
收到礼物的达格妮激动而又幸福；音乐会结束后，内心所有的情感全部汇成了一句话，(出示课件：生活啊！我爱你！)生齐读。
同学们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗？不是的。送给所有的人，让我们怀着对美好生活的热爱，深情地说——生活啊！我爱你！
让我们带着对未来的无限憧憬，大声地说——生活啊！我爱你！
最后，让我们铭记这人间的真情，轻轻地说——生活啊！我爱你！
四、总结全文、布置作业
同学们，让我们记住这个故事，记住音乐家爱德华•格里格，记住他信守诺言的美好品质，在生活中做一个永不失信的人。回家搜集阅读有关诚信的故事（出示《三顾茅庐》、《范式守信》、《商鞅立木》下节课交流。五、板书设计
十年后的礼物
一支乐曲
爱德华—达格妮
诚实守信
第2篇：十后的礼物教学反思
《十年后的礼物》教学反思
《十年后的礼物》是小学语文S版五年级下册的一篇讲读课文，记叙了挪威音乐大师爱德华十年前答应送给达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式送给了她，使达格妮感到无比幸福与深深的感动。
本节课是第二课时，教学目标是：
1、回顾全文，引导学生有感情地朗读课文；
2、在理解课文内容的基础上，体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德，激发学生热爱生活的情感。
为了达到以上两点目标，这节课我力求体现一下几点： 一、创设情境，激发学生的学习兴趣。课标指出：“兴趣是最好的老师。”一节课，如果没有学生的配合与积极学习，老师也无法把课上好，只有激起学生的学习兴趣，教学任务才能完成。首先，上课开始，我以送给学生礼物为开课，为展开下面的教学环节做好铺垫，又说：“礼物是什么，先不告诉你们，谁表现好，下课了就送给谁。”既给他们学习的动力，激起他们的学习兴趣，又设下了悬念。在讨论“为什么说爱德华送给达格妮的礼物是最好的、最珍贵的礼物？”这个问题时，学生在理解课文的基础上以四人小组的形式，积极讨论，兴趣盎然，各抒己见。通过这些活动，使学生不知不觉地进入了轻松愉快的学习氛围中，激发了他们自主学习的兴趣和积极性。我认为只有把学生的兴趣和积极性调动起来了，他们才会乐意、积极地参与到学习活动中。二、抓住主线，帮助学生理清思路。
文章的结构安排，情节描述非常有特点。整个教学环节以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文，以此帮助学生理清文章思路。“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物……”当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。我请学生找出描写八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子；达格妮收到礼物时的心情的句子；达格尼听完乐曲后的心理感受的句子。通过品读感受达格妮期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，收到礼物时的惊讶、意外的心情以及听完乐曲后幸福、激动的心情。在读中不断思考，加强感悟，让他们读有兴趣，读有收获，读有感悟——以此培养学生热爱生活的情感！帮助学生理出达格妮不同的心情变化由失望—欣喜—深深的感动。以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰，使整个教学过程一气呵成。三、补充资料，帮助学生理解文本。
教学中，我设计了“当的时候，达格妮有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”让学生发挥自己的想象，想象达格妮期待礼物时的样子，以帮促学生更好地理解此时达格妮的心情。课文第7自然段写道：“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”在反复阅读了课文后，我感到达格妮此时的心情固然是激动，但“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里”这样的反应似乎过头了。查阅过资料后，才发现这里果然有一个断点。原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。这样一来，达格妮的反应就可以解释了。课堂上，当学生在理解句子的时候，我就把这一细节补充了进去，从而很好地帮助学生理解了文本的意思。四、以读促情，读中感悟。
我主要采用以读为主，让学生在读中体会，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩，这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到生活的美好。教学中，我抓住达格妮心情变化的句子，通过不同形式的朗读，理清了达格妮等待礼物、收到礼物时、收到礼物后复杂的心情变化及原因，让学生感受到她由期待到失望到激动、幸福的变化。引读、指名读、自由读、对比读、齐读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中不断思考，加强感悟，让他们读有收获，读有感悟，培养学生热爱生活的情感。通过补充爱德华的资料，使学生明白达格妮听完乐曲后为何有“竭力抑制住呜咽”及“眼泪流满了双颊”的反应，同时也使得此处的朗读得以水到渠成的层层升华。最后，深情反复读文章结尾的一句“生活啊，我爱你！” 让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱。课上到此，课境全出，情感的升华燃到了沸点。
五、层层铺陈，情感共鸣。“十年后的礼物”应有双层的含义：既指具体的礼物-——动听的乐曲，更指“诚实守信”的高尚品质，所以“礼物”在最后升华为高贵品质——“诚信”之后，这时，我结合学生的生活实际布置了课后作业：“生活中，你是否期待过哪些迟到的礼物？是否答应过别人而没有实现的诺言？”在设计中，为了体现了礼物的珍贵及音乐大师的伟大人格，我问学生：“一个陌生人对你说，十年后送你一件礼物，你相信吗？”在让学生谈收获时，引导学生如何做一个诚信的人，又对学生进行了思想教育，做到了语文的工具性与人文性的统一。课堂中，我安排充分的时间让学生实实在在地读书，学生在读中走进文本，感悟到了语言美，领悟到文本所抒发的情感美，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。
然而在授课中，我给学生思考的时间有些少，尤其是对“你是黎明的曙光，你就是幸福”这句话的理解；老师处理学生个性化朗读不够到位；在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，不断提高每个学生的能力。
第3篇：《十年后礼物》教学设计
十年后的礼物》教学设计
[教学目标]：
1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2、能仿照课文，学习写一句话或几句话。
3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
4、了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。[重点难点].重点：能正确有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。
难点：达格尼收到礼物后激动、陶醉的原因是什么?
一、出示课题，名言导入
1、师：在上课之前啊，老师给大家带来一句话，自己读一读。课件：诚实和勤勉应该成为你永远的伴侣。——（美）富兰克林 谁来读读这句名言？
那么什么是诚信，怎样做才算诚信呢？学完今天这篇课文，相信你会有所领悟。十年后的礼物（板书：齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？
2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）
预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？
（3）为什么要送礼物？
二、带着疑问，整体感知
1、读课文，思考解决刚才提出的问题。
2、指名交流“礼物”是什么？
3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？
三、学习课文，体会情感
过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？
（一）学习，朗读课文1—3节
1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子
2、交流出示，指导朗读
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶是因为什么？（从这句话我感受到了当达格妮听到这首曲子时的意外，能收到这份礼物，她感到特别的高兴、喜悦。）感情朗读
（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为
感情朗读
（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声
③再读，注意轻重缓急（有必要的话师读）
④这里的省略号表示声音的省略，你还能想象她会听到哪些声音呢？
想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮听到了、、、，她还听到了
3、过渡：这是来自故乡的声音，是她的心为之沉醉。（板书：沉醉）哦！达格妮一下子明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前——
（二）学习4——5节
1、指名读4、5节。
十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？
2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？
出示：当她渐渐成长的时候„„也无法把礼物送到我的手中。
⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）
⑵和老师一起来读读这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时„„随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）
3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。什么是插叙呢？“插叙”是指在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节，是故事保持完整的一种叙述方法。
4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊„„（出示句子：达格尼听完乐曲一句）
（1）这段话里那个次让你感受最深？达格尼的心情如何？板书：激动 那份激动可想而知，你们感受到了吗？再来感受一下，指导朗读。
（2）她为什么如此激动呢？以至于泪流满面。格里格送的仅仅是一份礼物吗？（信守诺言）读读第六节，同桌讨论
理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。
（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。
我这有两句话，你们对比着来读一读。展示：
1、这是好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
2、这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
学生自由朗读，同桌讨论。读完这两句话，你有什么感想？ 生：第一句“这是好的礼物”，说明可能有比这个跟好的礼物；第二句“这是最好的礼物”说明没有比这个更好的礼物了。
师：那要怎么读才能突出它的“最好”？突出这份礼物的难得，珍贵呢？ 学生试读。
生：我觉得珍贵在于这个音乐家用了十年来给达格妮准备一份礼物，表现了音乐家诚实守信的品格。
师：你觉得这份精神更可贵，那么我们再推想一下，当达格妮十八岁的时候得到这份礼物，在她二十岁的时候，这份礼物会旧吗？会变色吗？当她五十岁的时候，这份礼物会不存在吗？ 生：不会。
师：直到达格妮离开这个世界，这份礼物还会存在。对于这份礼物，你有什么认识？ 生：它是永久的。
师：是啊，这份礼物太珍贵了。那该怎么读呢？再练练。
集体朗读：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
（4）指导朗读
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
5、这份礼物除了让达格尼感动和激动外，她还从音乐（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福
6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家深爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘把内心所有情感汇成一句话，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）这句话充满了达格尼对生活的热爱，让我们深情的说——这句话充满了对人间真亲的感激，让我们满怀激情的说——最后，让我们铭记这珍贵的美好人间真情，轻轻地说——
一份礼物竟然是达格尼平静的生活由此焕发出异样的色彩。直到此时，我们才读透了这份礼物的深刻内涵。让我们一起在读这句话： 课件出示：这是最好的礼物….文章写到这，如果此时再让你来概括主要内容，你肯定不会再只停留在“一首乐曲”上，爱德华送给这位十八岁少女的礼物到底是什么？
生：爱德华送给达格妮的是诚实守信的品质。【板书：守信】
师总结：这是人世间做美好的情感，这是人世间最真挚的情感。
师：同学们，你们曾经期待过什么礼物或者诺言吗？得到了吗？ 展示：我曾经也期待过„„我曾经答应别人„„
师：同学们都答应过别人，那你的诺言都兑现了吗？
师：有的兑现了，有的没有兑现。那么当我们学完这篇课文之后，你是否为你曾经遭遇或者做过的事情有所感悟呢？回去把这些感受，结合课文内容写下来，题目就是《我曾经》。
师：爱德华耗费了三千多个日日夜夜，用用心学促成了这份礼物——《索尔维尔之歌》，最后，让我们在这首美妙的音乐声中来结束本节课的教学，下课。板书设计：
十年后的礼物
一首乐曲
爱德华
达格妮
守信
