给力作业评语 播撒关爱之花（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“作业评语简短老师评语”。
2011天门市小学英语课堂教学论文参评作品
文章题目：给力作业评语，播撒关爱之花 作者姓名：杨
工作单位：干驿镇中心学校古晴滩小学分校
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1给力作业评语，播撒关爱之花
【摘要】英语新课程标准中提出：培养学生的英语交际能力是英语教学的首要任务。英语作业是小学英语教学的重要环节之一，而作业评语不仅对学生的学习起着重要的评价和指导作用，而且为学生英语书面表达能力的培养奠定良好的基础，还可以协助教师了解自己的教学效果。可以说作业评语弥补了课堂教学的不足，它是素质教育的添加剂，是课堂教学的强化剂，是师生感情的润滑剂。教师利用作业评语形式来传送期待,来与学生进行无声沟通，尽情给予学生温馨与关怀，这对师生之间的情感沟通、调动学生的学习积极性以及促进学生养成良好的学习习惯都会起到不可估量的教育作用。
【关键词】 给力作业评语关爱之花
一、传统模式存在的弊端
在英语教学中，教师为了改进教学，提高教学质量,都只是把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等,却很少在学生的作业评语上做文章、下功夫。批改英语作业，传统模式中教师习惯于用“√”“×”来评判正误，采用A、B、C的等级来量分,几乎没有评语，至多是千篇1律的All right, OK或Good。此法在评价学生学习成绩的好坏，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用，但形式单一乏味、缺乏互动性、激励性，评价结果还带有一定的片面性，容易抹杀学生的个性，不能准确地衡量学生的真实成绩，达不到因材施教的目的。其次，单纯的用“√”和“×”来评价学生的作业，既影响师生之间情感的交流，也直接影响学生的学习情绪。在教学中，教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验；在作业训练中，教师多使用作业评语则可以提高学生的书面理解和表达能力。但课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内教师不可能逐一对学生进行评价，而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，则能因材施教，个别指导。可以说，作业评语既可以弥补课堂教学的不足，又可以架起师生对话的桥梁。从学生角度来看，学生阅读作业评语是对语言的实际运用，它很容易被学生理解、接受或效仿。
二、作业评语突现的魅力
英语课程标准提出：评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语作业评语是英语课程评价的一种有效辅导方式，它在教学中可突现出不可估量的魅力。
1、作业评语是素质教育的添加剂
教师在作业中有针对性地添加评语，恰好能画龙点睛地弥补分数的不足。评语能给不同层次学生恰如其分的评价，使他们真正看到自己已取得的成绩，存在的缺点和努力的方向，它是实施“素质教育”的要求和需要。
（1）对优等生的作业表扬中要有指正。教师可通过评语向他们提出更高的要求，使他们懂得“没有最好，只有更好！” 从而促使他们不断进取，精益求精。比如我这样写到：It’s good to be correct.It’s also important to be creative./ Excellent!You haven’t made any mistakes, but try to make your handwriting nicer.（2）对中等生的作业要注意慎重评价。他们往往是大错不犯，小错不断。在他们的评语中要多点督促，因为这一类学生往往就缺少那么一点“推动力”，推一推就上去了，松一松便下来了。比如我这样写到：You’d better be more careful!Pay more attention to verbs and their uses!/ Work harder and then you'll make more progre!
（3）对学困生的作业在批评的同时，更要多给予鼓励，肯定亮点。比如，You’ve made so many mistakes but do better next time./ I think you can do better if you work a little harder./ I like your handwriting very much.Keep on.学困生成绩差，对于老师打的分数或给的等级他们并不感兴趣，但对老师写的那一段他看不懂的英语评语却有强烈的好奇心，他会想方设法地去搞懂，日积月累，他的英语水平也就有了提高。
（4）当学生作业中出现语法、字母大小写、标点符号等方面的错误时，教师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。如：There are three apples on the table.（对划线部分提问）“先看看划出来的是什么，应用哪个特殊疑问词来替换”、“知道用哪个特殊疑问词来替换后，下一步句子结构是什么”等，评语实际是引导学生思考的路线，学生在教师的提示下自己去思考、改正。这样学生不仅知道错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语此时起到了“四两拨千斤”的效果。
因此教师对不同层次学生的错或对都要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。
二、作业评语是课堂教学的强化剂
教师的作业评语可以利用学生已学的单词、短语、句型，也可以利用即将接触的语言。教师平时多使用作业评语与学生进行思想沟通，不仅是对学生阅读语言的一种实际运用，而且也可以帮助学生提高他们的书面理解和表达能力。这不仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用语言，这正是教学强化剂的效果所在。例如：
（1）单词：Good!Nice!Great!OK!Super!Excellent!Wonderful!
（2）短语：Verynice!Quite correct!Quite OK!Well done!
（3）句型：1.That's all right!/That's OK./That's wrong.2.How carefully your work is!/How nice your work is!
3.Try to do it better next time!You’ll be well done!
4.Your handwriting is not so nice as Lily's./You've done better than last time./You can do better if you try harder.5.What do you think of your work? /How did you like your handwriting?
四、作业评语是师生感情的润滑剂
评语是一种“无声语言”，是教师同学生促膝谈心、说悄悄话的一种方式，它能无声地给以学生恰当的鼓励、正确的引导和善意的鞭策。在英语教学过程中老师经常可以觉察到一些学生的思想波动和学习态度的变化，便可以利用评语对学生进行鼓励、或委婉的告诫，对学生提出更高一层的要求。学生也可以从评语中领悟出教师对他们的关心、信任和激励，从而内化为动力，更进一步促进师生之间的感情，进一步调动学习的积极性。
比如新学期开始，可以通过评语来激励学生：A new term begins now.I want you to work harder than last term.Cheer up!A good beginning makes a good ending.在考前可以针对学生的不同情况，使用恰当的评语来鼓舞学生的斗志：I wish you great succe in the coming examinations./ Make up the homework you’ve mied.Come to me if you find anything you can’t understand.如果学生在考试中失利，心情沮丧，则通过评语来开导他：I’m sorry you have failed in the exam.But please don’t give up!I will help you.Remember, failure is the mother of succe.I think you can do better next time.如果学生因病缺课，作业完成的不好，则通过评语来安慰他：You’ve made some mistakes in your work.Don’t lose heart.We are all ready to help you catch up.如果发现学生上课不注意听讲，老师也可以在评语中提出劝告：You don’t know how to do these exercises.In fact, they aren’t so difficult.The reason is that you didn’t listen carefully in cla!如果发现学生经过努力进步不大而灰心时：Please never give up trying.The water wears away stones.I think you will make more progre in the future.如果发现某同学近来有骄傲自满的表现时：You are a clever boy.You always do good jobs.You are the pride of our cla.But I think if you work harder, you will be better.There is no ends in studying.在节假日前教师还可以给予学生一些祝愿语，拉近与学生的距离：Merry Christmas!Happy New Year!Have a good time during the Spring Festival!Enjoy yourself in the coming holidays!
通过这些评语，教师把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任化作了春风细雨，在悄无声息中滋润了学生的心田，引起学生的共鸣，使教与学达到和谐与统一。
三、作业评语撰写的原则
作业评语是情感输出的载体，要让这个载体魅力四射，绽放关爱之花，教师在写评语时一定要掌握几个原则。
1、作业评语要符合学生的实际水平
评语是写给学生看的，所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。比如，对于中年级学生，就可以使用一些
简单易懂的单词或短语：Good!Nice!Great!Wonderful!Well done!随着学生英语水平的提高，逐渐地使用一些学生能够理解的句子，比如：It is clever of you to do so./ Come on!I am sure you will catch up with others soon./ What a good boy you are!/ Try to do better next time!还可以与所学的语法结合起来。如在教学现在进行时态时，就可以使用相关时态的句子：You are doing wonderfully!/ You are writing so carelely!如教学比较级后可用You can do better now than you did before.I’m sure you can do your work better next time.2、作业评语要利于学生的识记理解
语言的学习在于运用，教师总是强调对已学知识要加强理解，要灵活运用，而作业评语正是帮助学生进行理解、记忆和运用的好机会。例如：在学习语法比较级时，这样的评语一定会帮助学生更好的理解比较级。I am very glad that your handwriting is much better now./The harder you work, the better your English will be./You do the work better than last time.3、作业评语要激发学生的学习欲望
学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时，他们希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。如果精神上的需要长期得不到满足，他们就会产生消极的思想。因此，需要是学生学习行为的动力之一。需要的满足直接影响学生积极性的发挥，要充分发挥学生的积极性，对学生进行有效的鼓励是教育的策略之一。而教师的评语就是刺激学生的诱因。学生有不同的性格，有不同的需要，那么激励的方法也不同。教师针对不同的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生的学习欲望，可让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。
4、作业评语要体现师生的情感交流
作业不仅是师生间教学信息的反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。他们会感受到来自心灵深处的触动，并将老师的这份关心和爱心转化为学习的无穷动力。因此教师要充分利用作业评语加深师生情感交流。作业评语要言辞恳切，切中要害，或热情鼓励、或委婉告诫……始终使学生保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志，激励并坚定他们“青出于蓝而胜于蓝”的信念。通过评语教师尽可把祝福、问候、关切、激励、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。
5、作业评语要注重形式的丰富多彩
作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，评价的语言要生动、形式要丰富多彩。既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话或一则格言。如想对学生的作业表示肯定时，可以用一个词：Great!／Good!／Wonderful!／Excellent!等；一个短语：Well done!／Great!(Perfect!Wonderful!So nice!...)等 ； 一句话：That’s OK!／What a
good job you have done!／Now you can do better than before.／Your handwriting is excellent!／Keep it up.／Your English will become better if you work harder.／what a good girl you are!／How nice your work is！／You've done so well!等；一则格言：Practice makes perfect.（熟能生巧）／Time and tide waits for no man.（岁月不等人）／A willful man will have his way.（有志者事竟成）／The water wears away stones（水滴石穿）。。还可以是三言两语的描述或随感，或是提出几个带启发性的问题，只要能帮助学生提高运用英语的能力，掌握英语知识，激发他们的学习兴趣和积极性，无所不可涉及，各种句式都可运用。这样就避免了评语的单
一、重复，让学生感到看有新意。
当然写好评语的要求和方式还有很多，教师不仅要不断提高自己的英语书面表达能力，而且更重要的是要深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学习习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人，这样才能写出激励人的好评语，以此促进学生各方面协调发展。
实践证明，作业评语是当今“素质教育”的需要，是英语教学中不可或缺的环节，是联系和沟通师生感情的桥梁，是帮助学生树立自信心，调动学习激情，促进身心健康成长的重要手段。一个恰当而适时的评语，不仅是对学生作业完成质量的一种评价，而且更是给了他们一份鼓励，一种信任，一股动力。凯洛夫说：“感情有着极大的鼓舞力量。”只要我们每位教师对不同层次的学生都倾注真诚的爱，我们的英语教学就会变得高效而富有情感魅力。让我们携手共同努力，把作业评语的魅力在英语教学中淋漓尽致地展现出来；让我们通过作业评语这一形式，与学生进行无声的交谈，静静地给予他们温馨与关怀，让它尽情地绽放出关爱之花！
参考文献：
1、教育部，《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社2001年
2、刘尧，《教育评价学》 中国文联出版社2000.13、高学栋，《作业评语——英语教学中常被遗忘的角落》（中小学外语教学1998年第5期）
4、谢健，《学生作业评语的心理分析》
