钓鱼的启示说课稿(第二课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“钓鱼的启示优秀说课稿”。
《钓鱼的启示》说课稿
（第二课时）
平洲博雅学校——欧婷
一、说教材及学情分析
《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围绕着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示。钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。这是一篇适合对学生进行社会道德品质教育的好教材。
这篇课文是本册的第四组的第一篇课文，主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。本教学设计基于“研究性阅读”模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。
二、说教学目标
1、能正确流利地朗读课文。
2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3、有感情的朗读课文，体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”和父亲的心情变化的过程。
三、说教学重、难点
1、体会 “我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2、理解课文中含义深刻的词句。
四、情感态度价值观目标：
初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
五、说教法学法
我采用以下的教法和学法： 1，情景教学法：
教师通过导入创设情境，通过朗读感受情境，让学生入境动情。2.朗读感悟法：
阅读是学生的个性化行为，我运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中的重点语句及其段落。
3、在学法上我采用自主、合作、探究的方法：
引导学生在读中自悟，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。
4、转换角度，体验内心
我两次采用了转换角度的方法，让学生想像自己是作品中的人物，设身处地地体验了人物的内心变化，从而加深了学生对课文内容的理解。
5、培养能力，激发情感
六、说教学过程
1、出示图片导入。激发学生旺盛的好奇心与求知欲
2、初读课文，整体感知
我安排学生带着这些问题读课文，课文主要讲了什么。文章是按怎样的顺序来写的。
3、细读课文，自主学习，合作探究
让学生直接理解钓鱼的启示确实有一点难度。所以我直接以“我”不愿放鱼为突破口，开门见山引导学生围绕问题去探究、感悟、解决。以体会我与父亲心情的变化为两条主线索展开教学。首先，我让同学以小组合作的方式朗读课文三到九自然段，思考我不愿放鱼的原因及哪些细节看出我不愿放鱼。让学生反复朗读，以读促悟，体会道德实践中的难。体会我的心情变化。不难发现，“我的心情首先是得意，接着是急切，然后是难过和委屈，最后是不舍。从而感受我把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。
通过提问：是谁让我作出了这样一个正确的选择？从而引出爸爸这个关键性的人物，并引导学生通过想象父亲的心理活动、自读对话、。第一，紧紧抓住“盯” “好一会儿”等词，第二，抓住“得” “不容争辩”等词理解父亲在不容争辩态度产生前的心理变化，让学生明白父亲也是经过一番挣扎才决定放走这条鱼的。同时感受一下我的心情。引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
4，提升认识，领悟启示
反复读父亲曾告诫我的话。引导联系实际理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？
由文及己，教师设疑：我们可能会遇到哪些诱惑人的鱼，该怎样对待这些诱惑？潜移默化地影响学生的情绪、思考及表达方式，学会拒绝诱惑，面对道德抉择时做出正确的选择，做个有道德的人。
七，说板书
13钓鱼的启示 “我”
父亲
钓鱼
得意
高兴
放鱼
急切 乞求
坚决
依依不舍
不容争辩
启示
抵挡诱惑
遵守道德
通过简洁、形象、生动而又突出重点的板书，吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣，帮助他们整体理解课文。
