无情的灾害 说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自然灾害说课稿”。
《无情的灾害》说课稿
大家好！
我说课的题目是：山东教育出版社小学《品德与社会》教科书五年级下册第二单元《我们生活的地球》第四课《当灾害降临的时候 》中的第一色块《无情的灾害》。
一、说教学内容
本单元以人类的家园为主线，引导学生认识人类与赖以生存的地球之间的关系，通过了解家乡生态环境的一些存在问题，在灾难面前人们所做的努力，让学生心中形成环保意识，感受我们在自然灾害面前所带来的损害，以及在人类自救互救中闪现的真情。本节课“自然灾害”对于只有十一二岁的孩子们来说是一个相对遥远的话题。说到遥远，是因为在他们身上并没有发生过重大的自然灾害，没有体会到家破人亡，流离失所的那种痛苦，也就不会对自然灾害的无情有什么很深的感受。而本课的活动目标之一就是让学生深刻感受自然灾害带来的危害性，学习在自然灾害面前自救互救的方法。到底怎样才能拉近学生与话题间的距离，让学生能有所感悟呢？找准切入点显得尤其重要。
二、说教学目标
基于对教材的理解和分析，结合学情我将本节课教学目标定位为以下两条： 1.通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。
2.了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防措施。
三、说教学重难点
结合课程标准，在钻研教材的基础上，我把本课的重、难点确立为： 通过查找资料和采访调查，了解自然灾害给人类带来的巨大损失和灾难。学生社会实践经验少，综合能力不够全面，这堂课需要学生回去收集有关自然灾害方面的资料，很多资料在书籍或网站上都有，但是有些学生因家庭条件限制，也许还有相当一部分学生无法完成，因此培养学生的实践能力是本课的教学难点。
四、说教法、学法
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈：《品德与社会》课，是“学”的课程而非“教”的课程，因此这堂课在教法上主要是以情感渲染为主，充分利用多媒体资源，通过图片向学生展示灾害的冷酷无情。在学法上我注重学生的实践能力的培养，让学生自己收集材料，学会寻找解决问题的方法，将单纯的接受式学习变为主动参与式学习，学生通过搜集、汇报的方式，在活动中自主体味、自主探究。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
五、说教学过程
本节课我从学科特点和孩子的认知现状出发，注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。拟定了以下教学框架：
（一）谈话导入
经常看新闻，我们会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，你知道有哪些？学生交流到哪种自然灾害，请他将灾害名称板书到黑板上，初步了解地球上有哪些灾害，明白大自然常常同时扮演着两种截然不同的角色，给我们带来很多的灾害。
（二）从印象最深的地震谈起
让学生用文字描述方式介绍地震发生时出现的情况，老师适时从人员伤亡、经济损失、精神创伤等方面总结，让学生认识到地震的危害。配悲惨音乐出示地震后房屋倒塌、道路塌毁、孩子恐惧的脸、世界遗产破坏等图，使学生深入感受地震灾害的危害之大。之后抛出问题：“地震这么可怕，现在你最想知道什么？”孩子们自然谈到地震的原因、前兆、预防，激发学生的求知欲望。教师通过学生的汇报过程，认真地倾听，适时总结。这也是我们本节课要学习的重要内容。相机指导学生阅读《中国地震带分布图》，看看哪些地区易发生地震，从地图上找到我们的家乡，了解我们威海就处在华北地震带中，与曾经发生过唐山大地震的京津唐渤张地震带近在咫尺。
（三）扩展到其它自然灾害 学生分成小组，每组围绕一种自然灾害展开专题研究，之后上台汇报交流。针对威海本地频繁发生或造成严重损失的自然灾害展开交流、补充话题。让孩子们明白除了地震之外，还有一些像水灾、旱灾、火山等自然灾害也给人民的生命、财产带来巨大的威胁。
然后以图片配字和悲惨音乐的形式出示各种灾害所带来的伤害，让孩子们重温那悲惨的一幕一幕：如猛烈的台风把大树连根拔起，吹倒房屋和通信设施；泥石流、滑坡破坏铁路和公路，交通设施，掩埋农田等等。给学生带来强大的视觉冲击，意识到自然灾害的无情。
（四）探索自然灾害背后的人为原因，设计地球环保标语，升华情感。“为什么近年来大自然发怒的次数越来越多，危害越来越大？”提出质疑，激发起他们探究的欲望，看视频资料《灾难的真相》后，提问问题“你想对自己、对地球上的每一个人说点什么？”升华学生爱护地球、保护环境的情感，发自内心地想要去保护我们赖以生存的地球，我们都是地球的主人，防灾、减灾是我们每个人的义务。
六、说板书
板书是画了一个地球的简笔画，将学生交流到的各种灾害写在上面，左右两边再把关于地震你最想知道什么的四个问题写上。简单明了，突出了本课的教学内容。
