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《观察物体》说课稿
一、说教材
我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第三单元观察物体的第1课时。观察物体是“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。本次观察物体属于第二学段学习，要求学生认识到从不同的方位观察物体，所看到的图形是不同的；并能辨认从正面、上面和侧面观察到的简单物体以及两个立体图形的位置关系和形状。
二、说学生
五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，但概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，应多为学生创建自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
三、说教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识到从不同的方位观察物体，所看到的形状是不同的。（2）正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。
2、过程与方法：
经历物体的观察过程，体验直观认识的学习方法。
3、情感态度与价值观：
在学习活动中，激发学习的兴趣，培养学生的合作意识，体验事物具有相对性，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：学会根据看到的形状正确判断观察的位置。教学难点：辨认两个物体图形的形状和相对位置。
四、说教法学法
本着“用教材”而不是“教教材”的教学思想，根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征，为了突出重点，突破难点，在本节课的教学中，我将采取“引导—探索—发现”的教学模式，采用“情境创设法”“观察讨论法”“引导探究法”，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等学习活动，并将恰当地运用多媒体课件及多元化的评价方式，激发学生内在的学习动力，优化教学。
1、情景创设法 为了引起学生的注意，调动学生的学习主动性，在这节课上，我准备了小药箱和一些简单的立体图形，供学生观察，为学生提供具体形象的教学手段，创设了丰富的教学情境，提高了学生的学习兴趣，让学生积极而自主地获取新知，从而感受数学活动带来的快乐。
2、观察讨论法 为了实现让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体图形所看到的形状是不同的，通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状的目标，必须让学生多观察，获得感性认识，在此基础上进行讨论，进一步升华，得出结论。
3、引导探究法 为了突出学生的主体地位，使学生善学、乐学，我主要采用了“引导探究法”，让学生在自主探究的基础上小组交流，让每一个学生都充分参与，教师要发挥自己的组织者、引导者、合作者的作用，以问题引导，组织学生互动，教师及时参与，调动学生的学习积极性，提高学生的学习水平。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
综上所述，在本节课中，主要采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的“实践操作法”“探究学习法”，目的是通过丰富多彩的小组活动，观察实践，以合作学习促进自主探究。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
五、说教学流程：
为了能更好的突出重点、突破难点，结合新课标的理念，我将本节课的教学设计分为了四个环节：
（一）情景激趣，导入新课
生动有趣的情境十分符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃思维。为了达到这一目的，在导入时我创设了这样的情境：先让学生讲《盲人摸象》的故事，然后讨论他们摸的是同一头大象，为什么说得不一样呢？借机引出课题《观察物体》
（二）观察实践，探索体验
在新课程理论的指导下，这一环节我预设为两个活动。
1、观察一个立体图形，体会“不同位置观察，看到的结果不同” “同一位置观察，最多能看到三个面”。
首先，让学生站在不同的位置观察小药箱，说一说自己看到的是哪几个面。通过观察讨论，合作交流，使学生真正体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。然后，指导学生分别从正面、左侧面和上面进行观察，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。
最后，做游戏，猜物体：分别出示正方体和圆柱的一个面，判断是什么物体，并说明理由。使学生明白只观察物体的一个面是无法判断出它是什么物体的，培养学生全面多角度观察事物的做事原则。
2、观察两个简单立体图形组合首先，观察圆柱和球，通过观察，自主探索，合作交流，使学生学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
（三）当堂训练，巩固深化
重视生活应用，让学生实践数学，学以致用是数学教学的一个重要原则。针对这一原则，在这个环节中，我安排了一组梯度式练习题：
1、基础练习。通过连线检查学生对本课知识目标的掌握情况。
2、实际应用。练习八第3题。检查学生能否正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。
3、拓展延伸。将两个正方体组合在一起，为以后观察几个组合物体作准备。
（1）把它们合并在一起，从正面看、侧面看和上面看，又会看到什么图形呢？用连线的方法。
（2）把2个正方体叠起来,从正面看、侧面看和上面看，又会看到什么图形呢？试着画一画的方法。
（3）如果同学们有兴趣，还可以将三个摆一摆，再观察。
（四）畅谈感受，交流收获。
本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课将采取学生自我评价、自我反思、自我教育的方式进行。同时，通过欣赏古诗《题西林壁》，拓展学生的知识面，增强学科间的联系。
六、说板书设计
由于本节课的教学内容主要是组织观察实践活动，因此，板书为简写知识点，使学生一目了然，便于记忆。
