毛笔字教学课件（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“毛笔字教学课件分析”。
第1篇：毛笔字课教学过程
毛笔字课教学过程
一、激趣导入
请学生讲书法故事、书法名言等
二、讲授新课
（一）教师讲解
师讲解例字，笔画的写法、汉字的结构。特别注重汉字在米字格中的位置。教师在讲解过程中，学生书空。
（二）学生书写
学生先写一个字，对照例字检查。师生共查。
学生再写两个字，先用铅笔书写结构，再用毛笔书写。师生共查。学生再书写三个字，自查。自查合格后可写作业。
学生在书写的过程中，教师巡视指导，手把手书写。时刻提醒书写姿势。
（三）书写作业
先书写上次作业所留的三个字，看是否有进步，再书写当日的作业。书写后，分别找出两个较好和两个较差的字，并做出记号。将差的字用笔修改字形或结构。
三、总结
说说你今天学到了什么？写的好的同学说说是如何书写的？
书法作品展示
注：开学初、期中、期末各测试一次。
第2篇：毛笔字指导课教学设计
毛笔字指导课教学设计 ——独体字和上下结构
执教
周海
一、教学目标：
1．通过写字指导，让学生掌握独体字和上下结构字的结构规律特点； 2．通过写字指导，培养学生的书写兴趣，提高观察能力，陶冶情操，养成良好的写字习惯。
二、教学环节：
激发兴趣→巩固写姿→学习方法→学生临写→独立临写→佳作展示 检查准备
强调握姿
观察仿写
集体评议
组内互评
课堂总结
三、教学过程：
1．激发兴趣，检查准备：
（1）师：同学们，上课之前，我们先来欣赏一组毛笔字作品。让我们随着音乐，一起感受中华文化的源远流长，博大精深。
（课件出示“认认真真写字，端端正正做人”）
（2）师：同学们，你们也想写出漂亮美观的毛笔字吗？（想）那好，首先检查一下，同学们准备工作做好没有？
师巡视检查。
2．巩固写姿，强调握姿： 过渡：同学们的准备工作完成得不错。还记得书写毛笔字的正确写姿吗？（课件出示：头正、身直，臂开，足安）同学们的写姿正确吗？下面，抓起毛笔，互相检查一下姿势是否正确？（学生互相检查）师再次强调握笔姿势。
3．学习方法，观察仿写：（1）出示：入木三分
师：请同学们仔细观察这几个字，看看这些字都是什么结构的字，他们有什么特点？
指名答：入、木、三。这三个字是独体字，分是上下结构的字。师：如何写这三个字呢？它们有什么书写规律呢？ 课件出示：中竖宜正
底横宜长
同笔求异
交叉求中
突出立笔
斜中求正。
师：请同学们想一下：
解释：何为中竖宜正？比如“木”，这一长竖应写在竖中线上；
何为底横宜长？比如“三”，最下面的横应是最长； 何为同笔求异？比如“三”，三个横不能一样长，要有长，有短。何为交叉求中？比如“木”，撇和捺要从中线起笔； 至于“突出立笔，斜中求正”。如“入”，应先是捺，不能把字写倒下来，要注意平衡。
（2）下面，请同学们找开毛笔习字册，翻到第15页，将“入”、“木”、“三”、“分”这四个字描摹一下。
（生描摹，师巡视指导。）4．学生临写，集体评议：
㈠⑴同学们描摹得不错！下面开始临写“入”，请你们认真临写，争取把字写好，一会儿把最好的字展示给大家看。
（师巡视指导，及时发现问题，给予个别指导。）
⑵选择优秀“入”字，展示台卡座展示，表扬好在哪里？ ⑶对照自己的作品，找出优点和不足，及时修正。⑷再次临写“入” ㈡同方法临写“木”、“三”
师：如何写“分”呢？它有什么书写规律呢？
课件出示：重心相聚，比例得当，收效适宜，注意穿插。临写“分”
5．师：刚才同学们写得很认真！毛笔字习字册上还有一行，请同学们认真写，写完以后，小组内推荐最优作品参加集体展示。
⑴学生临写
⑵欣赏佳作，积极参加评价。6．小结
四、总结（略）
反思
一、营造氛围，激发兴趣 在毛笔字学习中，重在持之以恒，要想让同学们做到这一点，激发他们的兴趣是不可或缺的，所以在后一阶段的教学中，不仅仅只是让学生在中午写字课时间里被动的练习，还要渗透一些名家的习字故事，欣赏一些名家的作品，特别是对同学们的优秀作品多作肯定和在课室里进行展示，形成一定的学习氛围，真正做到有效地提高学生的操作能力。
二、严格训练，积极评价 在教学中一定要从基本笔划入手，让每一个同学掌握每一种笔划的行笔的基本方法和技巧，在些基础上再进行结构练习。对学生的每一件作业都要进行及时的批改，对其问题进行针对性地的提出建议，有代表性的作业要在全班进行点评，一定要多给同学们以正面的鼓励。
三、以优辅差，整体提高 在现阶段学生的训练中已经出现了一定的差距，为了使他们的水平能够得到均衡地发展，我想利用学生之间的这种差距，让对毛笔字书写掌握的比较好的同学对一些不够认真的同学进行辅导和监督，促使后进生得以提高，缩短同学间的差距。
四、常言道：“工欲善其事，必先利其器”，要想写好毛笔字，工具和材料也是很重要的，首行墨的选择，一定要选好一点的，如书画墨汁、一得阁等；毛笔的选择。有的学生不知道怎样购买，家长可以帮忙买一下。
第3篇：毛笔字课活动方案
毛笔字课活动方案
学习书法的意义
书法作为我国独有的民族文化，荟萃了中华民族文化的精髓。从大的方面讲，学习书法不仅有实用和欣赏两方面的意义,还有学习做人、陶冶情操、强身健体、启发智慧等多方面的意义。从另一角度讲，书法艺术和文学、文字学、美学、史学、哲学等众多学科有着很密切的关系。一方面在书写形式上、内容上、交往上与上述学科有关系；另一方面，书法艺术在一定的范围内，它又是各学科和道德水准、性灵、情操的反映。
因此，随着社会的发展，科学的进步，书法已成为一门独立的艺术。越来越多的人更加珍爱它，学习它。要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。要保证写字课的正常进行，不断提高写字课的教学质量。对于爱好书法的学生要加以鼓励。具体要求是：
三年级：上学期学习用毛笔描红，下学期学习用毛笔仿影，能正确地执笔、运笔。初步养成良好的写字习惯。
四、五年级：学习用毛笔临帖，写得端正，纸面干净。养成良好的写字习惯。
六年级：继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。教学措施
一、掌握“描红、仿影、临帖”各自的要求
描红：在纸上印好红色的毛笔字体笔画轮廓，让学生按照笔顺，一笔一笔地写，按笔画的粗细，长短，正确地写在红色字样上。这是练写毛笔字的起始阶段。在描红教学中，教师要指导学生按照字的笔画写法、笔顺规则、结构特点书写，一画要一笔写成，不要涂来涂去。仿影：仿影写字是练习毛笔字的第二阶段。方法是把范字放在写字纸下面，照着纸下面的笔迹仿写。仿影一般采用碑帖的范字，为以后临帖作准备。教师要根据字的特点作适当指导，使学生逐步熟悉毛笔字的笔画特点和运笔方法。临帖：临帖就是以范字或书法名家写的碑帖作为范例，照着样子练习书写。对小学生临帖的要求主要是临得像。笔画要像，间架结构要像，能够写出大体上像字帖上的字。
二、正确指导学生执笔方法和写字姿势
毛笔的执笔方法是：用大拇指与食指捏紧笔杆，将笔杆竖直。中指辅助食指向里钩住笔杆。无名指向外抵住笔杆，便于笔尖上挑。小指紧贴在无名指下面，对无名指起扶助作用。但不接触笔杆，做到“指实掌虚”。写大楷时，笔要拿高些，约距笔头二寸左右；写小楷时，笔要拿低些，约距笔头一寸左右。写字的姿势是否正确，直接关系着写字的效果和儿童的身心健康。正确的写字姿势应该是：头要正，不要前倾，不要左右偏斜，上身要直，胸部略向前挺，眼睛同桌面保持一尺远的距离，同桌子的边缘保持一个拳头的距离；两脚平行着地，大腿平放，小腿垂直。教学时要注意示范，或运用写字姿势挂图供儿童模仿。随时注意纠正不正确的姿势。
三、写字课要有个正确的教学步骤
一般的步骤是：１．准备。检查学生写字用具的准备情况（“文房四宝”是否带齐？）。对上次书写作业进行讲评，简要说明本节课的目的要求。２．讲授。出示范字，师生共同分析字形结构特点、书写要点和书写方法，教师范写，学生仔细观察。３．练习。学生练习写字，教师巡视，进行辅导。在巡视中，随时纠正学生书写不正确的执笔方法和不正确的写字姿势。４．小结。教师对学生练习情况作简要的小结讲评。
四、持之以恒，由易到难，循序渐进，严格要求
写字教学与其它学科一样，要培养兴趣，启发自觉。教学要则应该由易到难，循序渐进。要着重引导学生掌握起笔、行笔、止笔的要领，从笔顺、笔画、字形结构到行款格式，都要严格要求，具体指导。并让学生体会方法，掌握规律，讲练要结合。只有在教师讲授必要的书写知识，持之以恒地进行严格训练，才能培养出熟练的书写技能。学生的作业，可以通过比赛，张贴欣赏，激发兴趣，提高书写质量。
活动时间：每周三、五下午课外活动时间。
第4篇：毛笔字教学计划
内乡实验学校
毛笔字特色课程活动计划
岳庆端
2016.9.20
毛笔字特色课程活动计划
中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此，毛笔书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不 仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。
毛笔书法课要讲究字
形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
一、学情分析：
本人担任小学部毛笔字特色课程，虽然对毛笔字有所了解，但是教学生的经验和方法都不足。虽然学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但是所有年级学生都是第一次接触毛笔字学习，所以说在此基础上进行的毛笔字指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的毛笔字书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、活动目的：
1、书法课的教学要有人文性
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，毛笔书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。
4、书法教学要具有兴趣性
书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
三、活动要求：
自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：
1、尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；
2、按字形的要求，正规严格去指导习练；
3、学会比较和鉴别的方法；
4、教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。
四、活动具体内容：
第一周：
1、为书法课程作好准备.介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)
2、用笔技法的基础训练。第二周：
1、毛笔隶书笔画的写法-----横
2、包含横的简单字练习 第三周：
1、毛笔隶书笔画的写法-----竖
2、包含竖的简单字练习 第四周：
1、毛笔隶书笔画的写法-----撇
2、包含撇的简单字练习 第五周：
1、毛笔隶书笔画的写法-----捺
2、包含捺的简单字练习 第六周：
1、毛笔隶书笔画的写法-----提
2、包含提的简单字练习 第七周：
1、毛笔隶书笔画的写法-----点
2、包含点的简单字练习 第八周：
1、毛笔隶书笔画的写法-----钩
2、包含钩的简单字练习 第九周：
1、毛笔隶书笔画的写法-----折
2、包含折的简单字练习
第十周：
1、毛笔隶书结构的写法-----上下结构
2、有关上下结构字的练习
第十一周：
1、毛笔隶书结构的写法-----上中下结构
2、有关上中下结构字的练习
第十二周：
1、毛笔隶书结构的写法-----左右结构
2、有关左右结构字的练习
第十三周：
1、毛笔隶书结构的写法-----左中右结构
2、有关左中右结构字的练习
第十四周：
1、毛笔隶书结构的写法-----双合结构
2、有关双合结构字的练习 第十五周：
1、毛笔隶书结构的写法-----包围结构
2、有关包围结构字的练习
第十六周：
1、毛笔隶书结构的写法-----半包围结构
2、有关半包围结构字的练习 第十七周：
1、总结考试
岳庆端 2016.9
第5篇：毛笔字教学四步法
毛笔字教学四步法
《语文课程标准》规定 ：从第二学段（三、四年级）开始，要练习写毛笔字。毛笔字教学被列入《课标》并成为《课标》的“五大板块”(识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合实践)之一，充分体现了毛笔字教学的重要性。的确如此，毛笔字教学的意义是广泛而深远的。练习写毛笔字，既可以让学生体验民族的文化、民族的思想和民族的感情，增强民族自信心 ；又可以让学生感受美、欣赏美、体验美，培养学生良好的审美情趣 ；还可以陶冶学生的性情，培养学生良好的心理品质，起到修身养性的作用。
毛笔字如何教学？在几年的教学实践中，我总结出了“一看二范三练四评 ”的四步教学法。
第一步：看
看，是获取知识的重要途径。毛笔字教学中的“看”，就是要用眼睛看范字，看范字美在何处，看范字如何表现美这种美。
范字即字帖上的字、课本上的字或教师书写的字。教学时，可引导学生看字帖上的字，教师也可以将字帖上的字写到带米字格的白纸上，贴在黑板上让学生看。看范字时，教师应引导学生看结体、观结构、找主笔、定重心。
1．看结体。汉字是由若干基本笔画组成的，笔画之间如何结成一体，是有讲究的。教学中一定要引导学生看清字的结体特征。毛笔字的结体特征主要有：①上紧下舒，即上部写得紧凑，以表现下伸部分结构的敞朗和舒展，如“布”字。②口儿上宽下窄，“口”字的上“横”要稍长于底“横”，如“日”。③中间靠拢，四面伸出，如“丞”。④框首撇尖进框，如“自”。⑤竖左一撇，竖右起笔，如“柱”，⑥舒敛。“舒”即舒展，“敛”即收缩。如“地”字的“土”部应左舒右敛，而“也”部应左敛右舒。结体特征还有“开合”“避让”“补空”“长短”等。
2．观结构。字的结构形式有很多种，除独体外，有左右、左中右、上下、上中下、半包围、全包围等。在教学中，要引导学生观察字的结构比例。①左右结构：又分为左右基本相等、左右不等（又有左宽右窄、左窄右宽两种，）。②上下结构：又分为上下相等、上下不等（又有上大下小，上小下大两种）。以上结构的字在书写时，米字格内窄部占三分之一或稍多些，宽部占三分之二或稍小些。③半包围结构：有左上包、右上包、左上右包、左下包四种形式。左上包的字，内部要写得大些；右上包的字，内部略靠左；左上右包的字，外框要写正，框内部分要略写得小些；左下包，走之儿底要托住上面的部分。④全包围结构。这种结构字的大小、宽窄，内框中的空白，都要因字制宜，分布匀称，不要布满全格，注意协调。
3．找主笔。一个字可能由许多笔画组成，这些笔画书写的好坏，对整个字的美观都有影响。但这些笔画中，有一笔最关键，这一笔就是主笔，其它是副笔，对重心起辅助作用。例如：“言”字的第一笔“点”是主笔，它必须写好。当然，还必须把“横”写长，写平，整个字才能稳。教学中，要重点引导学生找出字的主笔，并知道这笔如何书写才美。
4．定重心。书法家的字“斜而不歪，歪而不斜”，究其原因，就是因为书法家能正确把握字的重心。重心把握好了，字就写正了。例如“夕”字的笔画少，看似好写，实际在书写中最易写歪。仔细观察，我们发现“夕”的主笔是第一笔撇，要稍平。但写好了这笔，还不能保证字稳，还要靠“横撇”来牵制，“横撇”的“撇”要稍倾斜些，使重心落在米字格的中心线上。又如“名”的“口”要尽量左移。
第二步：范
“范”即示范。写毛笔字，仅从理论上知晓如何运笔，如何结构，是不行的，还必须看老师的示范。无论老师讲述得多么生动，终究代替不了示范。例如教基本笔画“竖钩” “横折钩”等，学生不亲眼看到教师如何书写，很难将其写好。
1．示范的形式。在黑板上贴带米字格的白纸，用毛笔现场示范，或在学生座位上单个示范，或组织一拨（五、六名）学生围在老师身边看老师示范。教学中常采用的形式是给一拨学生示范，这样既可以让学生看得清楚，又节省时间。
2．示范的要求。教师示范时要向学生提示写该字的要点、写该字的关键点及注意事项。教师在示范的过程中，应边示范，边讲解，有时甚至可以将本不该断开的笔画断开，使学生能清楚地看到运笔过程。
第三步：练
俗话说：光看不练假把式。写毛笔字是一项实践性很强的教学活动。学生唯有练，才有长进，才有收获。但练习不能盲目，要讲技巧。
1．基本笔画与整字练习的交叉性
笔画是构字的基本元素，初学写毛笔字必须从基本笔画练起。汉字的基本笔画主要有“点”“横”“竖”“撇”“捺”“提”“折”“钩”八种。基本笔画的书写，要求要严，运笔要到位，该逆锋起笔的，要逆锋起笔，该收笔的要收笔。基本笔画的练习是相当枯燥的，教学中不必将全部基本笔画练完后再写由基本笔画组成的整字，如果这样将抑制学生书写的兴趣。教学中可以将基本笔画的教学与汉字书写教学结合起来，交叉进行，以增强学生练习的趣味性。如学完“横”后，可练汉字“二”“三”；学完“竖”后，可练汉字“正”“十”等。
2．整字练习的层次性
练习完某种基本笔画后，可以开始练习由这一笔画组成的汉字，即整字。教学中，学生练习整字可分描红——仿影——临帖——背临四个层次进行。
①描红。描红就是让学生直接在字帖的红模子上描着写字。这是初学者写字的第一步。描红可以分为三种：实心字描红、空心字描红、线条字描红。描红的总体要求是“不变形”，每个笔画都要与字模一样，粗细、长短等都不能突破，即“山正是那座山”。
②仿影。就是将白纸蒙在字帖上，照着字帖上的字写，这种方式较描红稍难些，它要求学生熟悉字帖上的字的笔画结构。仿影的总体要求“基本不变形”，笔画与字帖大体一致，不能有大的突破，即“山仍是那座山”。
③临帖。就是另外用纸照着字帖写。这一步是很难的，它要求学生熟练掌握基本笔画的书写，较为熟悉字的结构特点，能“依葫芦画瓢”。这一步的总体要求是“不走样”，即“山还是那座山”。
④背临。就是不看字帖而写出字帖上的字。背临的总体要求是： 能找到所临字的影子，即“山好似那座山”。
以上四个练习层次呈梯级发展，在教学中可以视学生的学习水平，灵活安排。一节课内初学者可以整节课描红、仿影；基础好的可以直接临帖、背临；一般的同学可以先描红、仿影，然后临帖、背临。只要学生前一个层次的练习到位、达标，后一个层次的练习就不难了。
3．日常练习的持久性
写毛笔字的诀窍就是一个字：练。要苦练、巧练，要持之以恒，每天须坚持练习20分钟，写一张字，千万不能“三天打鱼、两天晒网”。经验告诉我们，基本笔画过关，需要一年半左右时间，而且起点年级越高，效果越明显，所需时间越短。
第四步：评
评就是评点、讲评。评是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。评，可以找到不足，看到优点，还可以提高鉴赏能力。
1．评价标准
评的标准有三条：①笔锋。要看笔画是否有笔锋，运笔是否合乎规范。②结构。要看结构是否合理，重心是恰当，主笔是否突出，部件搭配是否得体，是否充分体现了避让、穿插、呼应、收敛等原则。③布局。要从整体上看一张字是否能给人以美的感受，基本要求是大小匀称、规范、整洁、端正。
2．评价形式
在教学中，我们可以采取以下三种方式进行评。
①自评：即自己评价自己的字。当然，自评得有一个参照物，以作对比。这个参照物可以是字帖，可以是同学的字，也可以是老师的字，还可以是自己前段时间写的字。自评可以随时进行，写完一字即评；也可以写完一张字后进行自评；还可以一段时间一评。通过自评，学生可以找出不足，以便改进；也可以从中感受到进步，增强今后学写毛笔字的兴趣。
②互评：即同学之间互相评比，可以同桌互评，同组互评。在互评环节，学生的积极性最高。人都有想给别人挑毛病的心理。每每互评时，学生情绪十分高涨。互评还能增进学生之间的了解，使学生了解自己的书写水平在班级中所处的位置。③师评：即老师的点评。老师的点评最具权威，最具导向性，极富激励作用。教师点评学生的优点，可增强学生写好字的信心；教师委婉指出不足，学生记忆深刻。教学中，教师要巡视，对学生书写中有代表性的问题应及时点评。作业的批改是最常见的点评。批改毛笔字，有多种形式，可以把写得好的字用红毛笔画圈，也可以打分或打等级（“优”“良”“及格”“不及格”）。画圈是针对独个字的评价，运用于日常教学；打分、打等级是针对整张字的评价，适用于阶段评价或复习迎考时。每次写字前，教师一定要对上次作业进行简短讲评，或表扬“圈圈”多的，分数高的，得“优”的，或将写得特别好的字张贴于黑板。每到上毛笔字课时，教室里安静极了，同学们都在静静等待，老师今天表扬的人中有没有自己；相反，要是连续几次不总结，学生会情绪低落。
评过之后，我们可将学生中的优秀作品展示出来，供全校师生及家长参观。展示的形式很多，如：毛笔字课前的作品展示，班级文化建设中的“书法作品专栏 ”展示，学校一年一度的“毛笔字教学成果”展示，上级部门组织的书画大赛优秀作品展示，元旦、春节、教师节等节庆时学生书写的对联的张贴等。这些展示活动，既可以检验毛笔字教学的成果，又可以激发学生写毛笔字的兴趣；既可以锻炼学生的写字能力，又可以培养学生的良好思想品质；既是语文实践活动，又是德育活动，深受学生、家长及学校领导好评。
第6篇：毛笔书法教学准备课
毛笔书法教学准备课
教学目标：
1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。
2、知道用笔、用墨的方法。
3、掌握正确的执笔方法和坐姿。
4、激发学习毛笔书法的兴趣。教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。教学用具： 毛笔、墨汁。教学过程：
一、激趣引入毛笔书法的教学
1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）
2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。
二、介绍毛笔的基本常识
1、毛笔的种类
（1）硬膏笔：弹性较好。
（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。（3）兼毫笔：弹性适中。
2、选毛笔的标准
（1）笔锥圆；（2）笔头尖；（3）有弹性；（4）笔根牢；（5）笔杆直。
3、用笔的方法
（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。（3）写完字后，用清水把笔洗干净。
4、用墨的方法
（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。（2）写字的墨不能太稠。
三、讲解基本的执笔法
1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。
2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。
3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。
四、总结
书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是 一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？
第7篇：毛笔教学说课稿
毛笔基础教学说课稿
郑重
教学内容：
一、永字八法的基本运笔行笔方法；
二、基本笔画的书写教学：提、按、转、收；
三、书法作品的书写：斗方、对联、落款；
四、基本书写训练；
五、拓展书法书写的方法； 学情分析：
1、初学者较多，教学设计以入门教学为主；
2、教师注重手把手引导教学，适合学生的知识的接受；
3、在基本训练的基础上，引导学生发展个性的书写方式； 教材分析：
颜真卿《勤礼碑》为主要教材，其变化颇多，不宜过多抓细节的教学，应把握颜体字的主要特征进行循序渐进的引导。颜体的大特点：
1、横画细、竖画粗。
2、字体大气，饱满浑厚。
3、字形内收外放。
4、行笔干脆果断。
5、基本笔画中的特点：（1）横画压脚。（2）折角外圆内方。（3）出勾内敛藏锋居多。（4）捺画蚕头燕尾。教学过程：
一、永字八法的运笔行笔教学；
1、出示教学用字：“永”，说明书写时的方法；
2、引导学生进行永字的书写：
点如坠石、竖如弓、勾如鸟喙、撇如弯刀、捺画蚕头燕尾。
3、带领学生进行空写，边写边引导注意的要点。
二、书法作品的书写要点；
斗方：将宣纸裁成八开左右大小(约1尺见方)之体裁，称之。
对联：：两张对开条幅，分别书写上下联语者，亦称对联、对子或楹帖。
落款：古法书写顺序是：先右后左，先上后下的进行书写。落款一般居于最后一句的中间偏下的位置。
三、基本字体训练；
1、出示教师准备的书写内容，讲解笔顺与要点；
2、学生先进行摹写，再进行临写；
四、拓展延伸；
古法是多年来各大书家总结的一般规律与方法，希望同学门在练习书法的同时，多多思考新的行笔与运笔的方法！
