《蜡烛的变化》说课稿专题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蜡烛的变化说课稿”。
潘玲 11科教
《蜡烛的变化》说课方案
尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！
我是潘玲，今天我说课的题目是“蜡烛的变化”，本节课内容选自苏教版小学《科学》六年级上册第三单元物质的变化。本课是以蜡烛为例认识物质的变化，借助蜡烛受热融化，受冷凝固，燃烧发光等一系列现象揭示物质变化的两种基本类型。
六年级学生对蜡烛燃烧比较理解，但对燃烧后形成的物质只有感性认识。六年级学生求知欲较强，动手能力也有较大的提高，通过实验，帮助学生建构产生新物质的现象，以及它有哪些特征，让学生发现。
依据科学课程的基本理念、学科特点和六年级学生的认知水平，我确定如下教学目标：
1、能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据。
2、知道物质的变化有两类：一类仅是形态的变化，没有生成新物质；另一类会产生新物质。进一步完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。
3、体验实验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围的事物。
本课的教学重点是：通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两种变化。教学难点是：寻找证据判断物质变化的种类。
为突出重点，突破难点，针对本课教学内容，我确定了以下教学方法： 观察法、探究法、谈话法
《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。教师是科学学习的组织者、引领者。遵循这些理念，我为本课设计了以下四个环节：
一、创设情境、激趣导入
二、想象思考，探索新知
三、观察实验、研讨探究
四、巩固拓展、延伸交流
一、创设情境、激趣导入
1、大自然中物质的变化是各种各样的，多媒体展示动态图片
2、揭示课题
二、想象思考，探索新知 观察蜡烛的特征，探索新的知识
三、观察实验、研讨探究
1、仔细观察点燃前后的蜡烛，说出蜡烛特点。
2、如果对蜡块加热，有什么变化？
如果对蜡块冷却，有什么变化？
3、指导分组实验。
4、小结两类物质变化。
5、下面这些现象属于哪一类变化？证据是什么？
四、巩固拓展、延伸交流
1、根据老师的举例，说明它属于哪一类变化？为什么？
2、课后观察生活中还有哪些变化属于形态变化和产生新物质的变化。
依据“以学生为主体，促进科学素养形成和变革学习方式”的新课程理念和建构主义学习理论。本片断教学设计思路是以“物质的变化基本建构”为核心，以“学生自主实验-科学验证实验”实践为主要活动平台，以“感知变化、动手实验、建构概念、延伸探究”为学生学习主线。以“感受、分析、探究、交流”为学习形式。通过课堂教学中的图片展示、动手实验、合作探究等方法，创建多维互动的课堂教学形式，从而实现教学目标，充分体现“做中学”。
板书设计：
蜡烛的变化
加热
蜡块（固）——→蜡油（液）形态变化
←——
冷却
燃烧
蜡烛————→水、炭黑 产生新物质
