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《人生存在于行动中》说课稿
浙江省富阳市职业高级中学鲍向阳
一、教材分析
本节课使用的教材是高教版王霁主编的《哲学与人生》，讲课的内容是第一单元第2课第二框“人生存在于行动中”，本节课的教学，则是上一节课基础上的拓展与延伸，是马克思主义物质运动原理对人生行动的理论指导和深化，同时也为后面第三课人的自觉能动性的学习打下良好的基础，具有承上启下的作用。
二、学情分析
本节课的教学对象是09数控（3）班学生，学生对抽象的哲学理论的学习缺乏一定的兴趣，但是对富有创意、具有挑战性的动手操作方面的学习任务却有着浓厚的兴趣，因此，本堂课以学生为本，采用行为导向教学法，让学生在“做”中学，在活动中感悟，以此培养学生的动手实践能力和探索创新精神，最终实现教学目标的达成。
三、目标分析
在对教材和学情分析的基础上，确定本节课的教学目标是：
1.知识与技能：学生在教师的示范、引导下，在规定的时间内，掌握课业任务——哲理小报的版面设计的制作要求和方法。
2.过程与方法：运用讨论法、小组合作学习法、行为导向教学法，使学生能够动手进行哲理小报的版面设计，并激发学生的合作探究意识和开拓创新意识。
3.情感态度与价值观：通过活动，使学生在活动中感悟人生行动的重要性，培养学生积极的职业行动意识，提高学生职业行动的能力，掌握职业行动的正确策略方法。
四、重、难点分析
1.教学重点：积极行动，敢于行动意识的培养
2.教学难点：善于行动的意识和能力的培养
五、教法分析
整个教学设计体现了行为导向教学理念，在这种教学理念的指导下，本节课在使用讲授法和情境讨论法等教法同时又选用了行为导向教学法中的任务驱动教学法。把《哲学与人生》课的课业任务——哲理小报的制作融入 “人生存在于行动中”这节课的教学中，旨在培养学生人生行动的意识，并把人生行动的意识和理念付之于行动中，让学生在“做”中学，在活动中感悟，探索、掌握正确
行动的策略和方法。
六、学法分析
在学法上采用“自主、合作、探究”的方式方法。通过看—做—评—悟四个基本环节。让学生动眼、动手、动口、动脑，有意识地锻炼、培养学生的综合素质和能力，激发和培养积极的行动意识和合作探究意识，探索、发现职业行动的正确策略方法。
七、教学过程分析
整个教学流程设计包括以下四个环节：
1、创设情境，学习新课；
2、展示任务、明确要求；
3、分组行动、合作完成；
4、展示评价，感悟得失
（一）创设情境，学习新课（约15分钟）
上课伊始，播放《动物世界》片头视频，接着对学生说：人被称为“万物之灵”，然而人类在很多方面远不如动物：人不像鸟儿那样有翅膀可以展翅高飞；人的奔跑能力远远不如骏马；人的眼睛没有鹰的眼睛锐利，蜜蜂建造蜂房的本领使人间许多建筑师感到自愧不如，同时课件显示与本课内容相关的图片：蜜蜂的蜂房和人类建造的房子。设问1：人为什么被称为“万物之灵”？作为“万物之灵”的人的生命运动与动物的生命运动相比，其高明之处表现在哪里？
学生在教师启发、引导下去思考、讨论、回答问题，教师在此基础上作进一步的阐释，由此引出：人生行动的含义，并通过展示一些与本课内容相关的图片和精心设置的一系列的富有启发性的情境，层层设问，激发学生的学习热情和探究意识，使学生懂得敢于行动、积极行动的重要性。
（二）展示任务、明确要求（约3分钟）
第一环节的学习主要是围绕培养学生敢于行动、积极行动意识而进行的，而本节课的教学难点是善于行动的意识和能力的培养，为了突出重点，突破难点，使学生自觉的把的“知”和“行”统一起来，在接下来的环节中，我采用任务驱动教学法，把《哲学与人生》课的课业任务——制作哲理小报融入 “人生存在于行动中”这节课的教学中，设置了哲理小报版面设计大PK活动。而为了保证哲理小报版面设计活动的顺利进行，在活动进行之前的第二环节，我对哲理小报的版面设计的制作要求和方法作了具体的说明、讲解。课件显示:
1、板报版面设计的要领
2、板报版面设计的样板
3、哲理小报参考栏目
4、版面设计评比表格及评分标准
（三）分组行动、合作完成；（约12分钟）
在版面设计大PK活动前，首先对全班进行了分组和分工，全班53位同学，首先从中选出4名裁判，1名统计员，然后把全班分成6个小组，每组8位同学，并让小组在组内进行了明确的分工，组内分工如下：报头设计1人，排版2人，插图花边2人，栏目标题设计2人，小组发言代表1人。分工合作，既使学生明确了各自的职责，又能让学生扬长避短，从中感受合作完成任务的快乐。而哲理小报版面设计大PK活动，则使学生真正的把人生行动的意识和理念付之于行动中，学生在“做”中学，在活动中感悟。既激发了学生学习的兴趣，又改变了被动学习的状况，学生真正“行动”起来了。
（四）展示评价，感悟得失（约7分钟）
为了让学生能够认真学习其他小组作品的优点，从而反思自己的不足，在学生合作完成作品之后，又特意设置第四个环节：展示评价，感悟得失。由4名裁判根据评分标准对展示的作品进行打分，在裁判做出评价的基础上，让小组代表来谈感悟：这次活动让我们学到了哪些成功的做法（可以是别的小组的，也可以是自己小组的）？我们的不足之处有哪些？原因在哪里？通过评价和感悟，学生主动地去探索、发现正确行动的策略和方法。
最后对学生说：“同学们，人生行动，并不是想怎么做就怎么做，想做什么就做什么，要获得成功，不仅要敢于行动，积极行动，而且还必须善于行动，掌握人生行动的策略和方法。课件显示：行动的策略和方法：（1）要有准备（2）要珍惜时间（3）要有条不紊（4）要善始善终。
八、教学反思
为激发学生学习哲学的兴趣，改变学生被动学习的状况，使学生真正“动”起来，因此，本堂课以学生为本，采用行为导向教学理念，把《哲学与人生》课的课业任务——制作哲理小报融入 “人生存在于行动中”这节课的教学中，以此培养学生人生行动的意识，使之把人生行动的意识和理念付之于行动中，让学生在“做”中学，在活动中感悟，懂得积极行动的重要性，并敢于行动，善于行动。
当然本节课上也存在一些问题：比如，由于第三、四个环节在时间安排上显得有些仓促，是否还需对学生作更具体、详细的指导。
