《钓鱼的启示》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说课稿钓鱼的启示”。
各位老师，您好！
今天我说课的题目是《钓鱼的启示》，我主要从以下四个板块阐述我的说课内容：（我们进入第一板块）
一、说教材
（一）我们先来看教材在全册中的位置和单元中的位置
我们关注课文在全册中的位置，是了解编者的编排意图；关注课文在单元中的位置，是为了了解单元的训练重点和文本的表达特点。这一过程就是师生与编者对话的过程，因为今天手中是一篇文章，在此就不多赘述。
（二）我们再来看教材的特点
《钓鱼的启示》叙述了作者十一岁时跟随父亲去小岛上钓鱼，在捕捞开放日前的一个夜晚，作者钓上一条大鱼，而父亲却坚持要作者把鲈鱼放回湖里的事情，通过这件事情为我们揭示了关于道德实践的真理。
教材特点从思想内容上看：
1.（它的第一个小特点是）饱含深情的回忆。本课是以“我”回忆往事的口吻描述的，文中写到“那年，我刚满十一岁”“转眼间，三十四年过去了”说明这是在三十四年后回想这件事的。
2.它的第二个小特点是）发人深省的启示。在父亲的言行和“我”受到的人生感悟、启示里有着丰富的哲理、内涵。
各位老师刚才我们是从思想内容看教材的特点，现在我们从语言表达上来看：
（它的第一个小特点是）1.课题暗示文章的结构。就本科而言，课题告诉我们本文可以分为两大部分，一是钓鱼的过程，二是受到的启示。
2.课尾揭示主题，本课的结构是先叙事，后揭示主题，点明中心。
（三）说教材的教学目标
教学目标是教学的核心和灵魂，决定着教学内容确定与安排，决定着教学方法的选择与运用；依据新课程标准，在分析教材的基础上，结合三位目标体系，我只定了以下教学目标：
1.自主会认本课的11个生字，会写12个生字，重点处理“钓、沮”等生字，有感情朗读课文，此目标是依据本文特点和学情指定的。2.通过朗读、品味关键词句的方法体会作者所要表达的关于道德实践的情感，此项目表示依据文本特点制定的。3.学习文中联系生活实际表达感情的写作方法，此目标是依据单元训练重点和文本特点制定的。
（四）说教材的重难点
依据前面的教学目标，我们可以看出，本文的教学重点是 训练学生通过朗读、品味关键词句的方法理解作者所要表达的情感。
四年级的学生道德认识还处于比较浅显的层面，因此引导学生对道德进行感知与实践是本文所要突破的难点。
（进入第二板块）
二、说教法学法
本课的教学我将采用多种教学方法：读悟结合法；合作学习法；交流运用法；创设情境、父子对话法；给文章补白法。
在学法上，我贯彻的指导思想是：“把学生的主动权还给学生。”倡导“自主、合作、探究式的学习方式。”依据新课标和新课程理念，结合学生实际情况，采用以下学习方法：目标导学法、情境激疑法、讨论-比较法。（第三板块）
三、说教学过程
（一）揭示课题，导入新课
同学们，我想问问大家，咱班谁去钓过鱼啊？谁愿意给大家谈谈钓鱼时的感受？（预设：高兴、激动、兴奋……）
这些都是钓上鱼来时的感受，那当你钓不上鱼来时，你会？（预设：焦急、失望）
这两种感受都是与你钓鱼有关的感受，今天啊我们再来学习一篇语调与有关的课文，来，齐读课题——13 钓鱼的启示
意图：了解学情，以学定教，通过与学生交流有关钓鱼的感受，调动学生的有关生活经验，并为下文“我”钓鱼时的感情变化做铺垫。
（二）初读课文，理清脉络，学习生字词 1.解读课文，理清课文脉络
2.学习本课生字词。在字音上重点解决“操纵、沮丧”等词语的读音；用形声字的方法引导学生识记“诫、纵”等生字。
（三）研读课文，品味情感 1.学习钓鱼、放鱼部分
（1）文中哪个词语概括了“我”钓上鱼来时的感受？（预设：得意）得意的心情你怎样理解？（预设：高兴、激动、非常惊喜）（2）看着这条鱼，“我”为什么这么得意啊？（生：来之不易，等了好长时间）（3）体会并朗读第三自然段读出“我”的得意之情。
意图：这一环节，目的是引导学生通过抓住重点词、联系上下文很生活实际来感受这条鱼来之不易，从而进一步理解“我”钓到鱼的得意之情，为下文做铺垫 2.体会理解“我”的感情变化
（1）父亲让我把鱼放回湖里，听了父亲的话，假如你是文中的孩子，此时你会怎样？（生：坚决不同意，会乞求父亲留下这条鱼）
（2）现在啊，老师是文中的父亲，你是那个孩子，想一想你会怎样说服父亲？（创设情境，父子对话）
父亲：孩子，现在距离开放捕捞日还有两个小时，你应该放掉！孩子：这是我好不容易才钓上来的鱼啊，你怎么能让我放掉呢？ 父亲：这是政府的规定，你必须放掉！
孩子：周围有没有人看见，你就让我留下这条鱼吧！
（3）小结：尽管“我”的态度这么诚恳，心情这么急切甚至是在乞求父亲，但父亲的态度依然是那么坚决，“我”只好把鲈鱼放回湖里。
意图：通过对话一方面使学生还原课文内容，感受“我”的心情变化，更重要的是体会父亲的严厉与真爱
（四）小结本课的表达方法，拓展训练
同学们，这篇课文作者通过写钓鱼的启示，为我们揭示了道德实践的道理，那么你知道作者是怎样写出来的吗？
通过师生互动，总结出本课的表达方法：1.课题暗示文章结构2.课尾揭示主题 并根据文章的特点没选择与之表现手法一致的《爬山》一文作为学生的拓展训练。
意图：既引导学生理解文章的内容和内涵，又引导学生领悟文章的语言表达特点，从两者的有机统一中感受语言的力量、语文的魅力。（最后一个板块）四、板书设计
（板书题目，重点词语）
意图：此板书设计突出了文本的特点，落实了教学目标，突破了教学重难点。
以上是我的说课内容，谢谢各位老师！
