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信息技术《有错必改》说课教案
一、教材分析。
今天我说课的内容是是鹤壁市信息技术教材第二册（下），第四课的内容，《有错必改》。主要内容是word文字的编辑和修改。教学对象是小学五年级的学生，它是教材关于Word排版知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会插入文字与删除文字，重点是利用插入文字与删除文字的操作方法来编辑文档。
二、教学目标。
1． 知识目标：让每个学生都能够掌握至少一种插入文字和删除文字的操作方法，让一半的学生能掌握多种操作方法。
2． 能力目标：培养学生的观察思考、自我探索、自主学习和团体协作的能力。
3． 情感目标：通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学的重点和难点。
教学重点：插入文字与删除文字的操作方法。
教学难点：学会在实例当中运用插入文字与删除文字方法。
四、教法阐述。
本课重点采用的主要教学方法是“任务驱动法”、“小组讨论法”。任务驱动法是设置一个个任务，让学生运用已学知识、发挥动手能力，充分调动学生学习的积极性，以任务驱动的方式查漏补缺，水到渠成地达到教学目标。小组讨论法：四人为一小组，带着问题以讨论的方式进行学习，解决在操作过程遇到的问题，在探究中找到乐趣。
五、学法指导。
本课教给学生的学法是“接受任任务——思考讨论——合作操练”。体现以学生为主体的新课程理念，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、实际操作方式、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学准备。
1、多媒体广播教学系统。
2、将以下学习任务做成word文档保存在电脑中
任务1：三个分别需要在首、尾、中、插入字词的句子。这三个句子分别是：
流之下三千 飞流直三千尺 飞流直下三千
任务2：三个分别需要在首、尾、中删除字词的句子。这三个句子分别是： 飞飞流直下三千尺 飞流直下三千尺尺 飞流直下下三千尺 任务3：一个需把词与词的位置相互调换的句子
飞流三千尺直下
七、教学流程。
（一）、创设情境、激情导入。
1、首先用广播教学在学生机展示两段古诗配图：望庐山瀑布，故意将这两段的第三句写成“流直下三千尺”和“飞飞流直下三千尺”。并配上图片吸引学生注意。让学生去观察这段话，有什么发现。此环节的设计意图是创设一个学习环境，故意通过古诗配图演示一个美中不足的动画，并引导学生发挥观察能力，学生能一眼看出缺憾，利用如何修复这个缺憾，来调动学生学习的积极性。然后，教师此时抓住时机引出课题：今天我们就来学习如何修改文字——写出课题：知错就改。我们今天的学习内容也分两个部分：插入文字和删除文字。
（二）、讲授新知，合作学习。
本课时计划采用任务法分层教学。
1、插入文字。
教师演示插入文字的操作方法。先打开任务1的文档，用鼠标单击“流直下三千尺”流字的前面，然后输入“飞”字。完成讲解后，布置任务，你能成功修改任务1的错误么？让四人一小组合作讨论并完成任务1的修改任务，教师则巡视并进行辅导。在学生都能顺利完成任务后进行下一步删除文字的学习。
此环节的设计意图是引导学生如何在句子插入文字，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个任务，激发学生的好奇心、求知欲，以任务为驱动，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。并通过具体实例多次操练，在这个过程中教师加以个别辅导，让学生掌握在句子中插入文字这个操作。
2、删除文字。
在学生基本掌握插入文字操作之后，教师用广播教学演示删除文字的操作方法。打开任务2的文档，用鼠标单击“飞飞流直下三千尺 ”的第一个飞字前面，等鼠标定位后，按delete键删除。再布置任务，你能成功修改任务2的错误么？你还有别的方法来完成任务么？让四人一小组带着问题合作讨论并完成任务2的修改任务，教师则巡视并进行辅导。
收集学生的删除文字的操作方法并鼓励学生用广播教学向其他学生演示操作，如果学生没有发现所有方法，教师加以引导并讲授补充。
方法1：“飞飞流直下三千尺”的第一个飞字前面，等鼠标定位后，按delete键删除。
方法2：“飞飞流直下三千尺”的两个飞字中间，等鼠标定位后，按delete键或backspace删除。
方法3：“飞飞流直下三千尺”的第二个飞字后面，等鼠标定位后，按backspace键删除。
在学生讲述完毕后，教师补充，由此可见，删除文字主要是backspace和delete键的使用，教师总结两个键的功能：backspace是删除鼠标定位点前面的字，delete是删除鼠标定位点后面的字。
让学生用不同的删除文字的操作方法去重新做一次任务2，并讨论哪一种删除方法去方便。
信息技术的操作并不是一成不变的，往往一个知识可以用很多种方法达成，这个环节我在任务驱动的基础上让学生掌握删除文字的操作，教师中途辅导，然后强化训练，之后，我又鼓励学生分组研究，探究新的操作方法，让学生除了基础方法外，至少再掌握一种方法达到删除文字的目的，培养了学生的自学探究新知的意识。
3、完成任务3 教师在打开任务3的文档，布置第三个任务：你能成功修改么？你用的是什么方法，为什么用这个方法？ 第三环节的任务在前两个任务基本掌握的基础上，完全可以自行完成，所以我把这一环节重点教给学生，引导学生在具体的文字编辑操作中综合学会多种插入文字和删除文字的操作方法，而完成任务，通过具体实例多次操练，以达到学以致用，并且熟练掌握本课知识。
（三）归纳总结、结束课程。
当学生完成任务3之后，让学生说说他们采用了什么方法完成了任务，为什么用这个方法。最后教师板书总结归纳本节课所学的所有方法，插入文字的方法：
先打开任务1的文档，用鼠标单击“流直下三千尺”流字的前面，然后输入“飞”字。
删除文字的方法： 方法1：“飞飞流直下三千尺”的第一个飞字前面，等鼠标定位后，按delete键删除。
方法2：“飞飞流直下三千尺”的两个飞字中间，等鼠标定位后，按delete键或backspace删除。
方法3：“飞飞流直下三千尺”的第二个飞字后面，等鼠标定位后，按backspace键删除。
这个环节主要是在学生掌握知识点之后，强化对新知识点的掌握。
八、设计理念。
在设计这节课的时候，我注重体现了以下几个思想：
1、学科整合的问题，本课整合了语文学科和信息技术学科的整合。
2、为了达到本课时的学习目标，培养学生自主学习，协作学习的能力和自己的探索、解决实际问题的能力。
3、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主主导的指思想。
4、情景与任务驱动的融合。在抛出每一个任务时，都创设了许多适当的情景，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。
