习作《父母的爱》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“父母的爱讲评课说课稿”。
习作《父母的爱》说课稿
上传: 黄艳燕
更新时间：2013-3-24 10:18:46 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！
爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。今天我说课的内容是小学语文人教版实验新教材六年级上册第三单元的习作——《父母的爱》。教学理念：
《语文新课程标准》指出：写作教学应贴近儿童的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，表达真情实感；应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力；应为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少写作对学生的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。教学目标：
根据新课标精神以及六年级学生的认知及年龄特点，我制定了如下的教学目标：
1.激发表达情趣，使学生乐于表达父母爱自己的事或父母和自己之间感人的事;
2.拓宽学生思路，让学生觉得觉得有话可说，有话可写；
3.能不拘形式地表现事情中感人的细微之处，写出自己的真实感受。教学重难点：
本次习作的重点是引导学生将父母对自己的爱通过作文的形式描写出来，而如何将事情中感人的细微之处，引导学生写出自己的真情实感则是本次习作的教学难点。教法和学法：
为了能更好地达到以上教学目标，突破教学重难点，在这堂课中，我始终以新课程理念为依据，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我采用了情景教学法、小组合作等学习方法来完成本次习作。
这些教法和学法即将在我要说的教学过程中得以具体的体现，下面，我重点说一下我的教学过程。
一、情境导入：
一堂新课的导语是至关重要的，富有激情的导语，就像师生之间架起一座沟通心灵的桥梁，通过这座桥梁，师生的心马上就能拉近了：同学们，今天吴老师带来了一些子女和爸爸妈妈在一起的温馨画面。想不想看?我想孩子们的气氛一下子就活跃起来了，于是，在轻柔的音乐声中，我开始了本次的习作教学——《父母的爱》。
二、合作交流：
同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事清清楚楚地说出来呢?
1、安排学生在小组里自由说说父母是如何爱自己的？
【设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，而是从学生的表达需要出发，在学生把父母对自己的爱原原本本说出来的基础上，我们可以顺势发掘事情中的感人之处。这样的“导”从学生中来再回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。】
2、指名学生进行交流，并从两个方面加以引导：
(1)清楚。
①当发言的学生能把父母对自己的爱原原本本说出来时，我们可以引导其他学生体会怎样说清楚一件事。
②如果发言的学生不能把父母对自己的爱用语言进行表达时，我们可以让其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动中让发言的学生表达清楚。
(2)感人。
①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的感人之处。
②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些感人之处表达出来了，那么我们可以直接引导其他学生谈听后感受。
3．课件出示：
a：公益广告“洗脚”的录象，让学生懂得感受爱，更要懂得回报爱。b：出示古诗《游子吟》，让学生一起朗诵这首诗。
【 设计意图：这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发了学生的情感。】
三、自主写作。要求：
1、通过一件具体的事写出父母对我们的爱；
2、写的事情一定要清楚、感人；
3、题目自拟。
【设计意图：我相信，通过本次习作，父母那份浓浓的爱一定会化做一条涓涓细流永远地流淌在孩子们的心中。】
下面是我对自己的说课进行一个自我点评。整堂课，我紧紧抓住父母的爱这条主线进行教学，按照“看图渲染情境——小组合作交流——学生自主写作”这三个环节进行，围绕“清楚”和“感人”这两个要求展开教学。当然，我知道这堂习作课在有些地方还是有待改进的，希望能得到各位专家和老师的指点！谢谢！
（吴敏霞）
