Unit3 Weather A Let1599s learn说课稿(李佩佩)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“unit3aleanrn说课稿”。
Unit3 Weather 第一课时说课稿
保康实验小学 李 珮 珮
我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit3 Weather第一课时Part A Let ’learn 部分的教学内容。新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。PEP教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的认知、语音、书写基础，以及良好的学习习惯；同时培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造能力。根据英语课程标准的要求，我主要从以下几个方面来展开我的说课：
一、说教材
我说课的内容是PEP小学英语四年级下册《Unit3 Weather》的第一课时。本单元主要围绕“天气”这一题材展开，主要教学四个不同的天气单词：cold，hot、cool、warm、weather，并运用It’s ____in____句型来介绍不同地方的天气特征。因为天气状况和每个人的穿衣、户外活动相关，所以这个话题是与生活紧密联系的。教师可以利用轻松的天气谈话，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
二、说教学目标
1、知识目标：能够听、说、认读本课cold，hot、cool、warm、weather五个重点单词，并能用It’s ____in____句型来介绍不同地方的天气特征。
2、能力目标：能够介绍不同地方的天气特征。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生关注天气并根据天气及时增添衣物的良好生活习惯。
三、说教学重点、难点； 重点： 1.学生能听、说、认读四个关于天气的单词:hot,warm,cold,cool。
2.能听懂、会说句子This is the weather report.It’s warm in Beijing today.初步了解我国几个不同城市的基本气候特点。难点：
1.学生能在创设的情境中运用新学的单词和句型模拟天气预报。2.单词weather的发音较难，要反复操练。
四、说教法和学法
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。以及根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法等教学方法。坚持以“天气”这一话题为核心，以任务型活动安排本课教学。创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在参与介绍服装情况的表述活动中，掌握知识，发展语言能力。
本课时的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲。所以教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法： 如总结法、归纳法等。通过让学生说说、做做等学习方式，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。
五、说教学过程
我把教学过程分为五个环节来完成。第一环节: Warming(课前热身)
1、师生问候
师生进行简单的日常问候，拉近师生距离，为上课作好准备。
2、教师播放歌曲《How is the weather》，学生跟唱。
设计理念：通过打招呼问好的形式，将学生迅速带入到英语课堂中来，再通过欣赏、歌唱歌曲的形式使学生了解本节课将学习关于weather的内容，为学习新知作铺垫。
第二环节Presentation（新知呈现）1.A Let’s learn（1）教师告诉学生，今天我们将跟着哆啦A梦一起去旅行，需要提前了解要去的四个地方的天气状况，由此引出单词weather，并利用卡片教授单词weather——weather report—This is the weather report.由单词过渡到词组再有词组操练到句子。
（2）播放A Let’s learn部分录音，教师询问What’s the weather like in Harbin?教师引导学生回答It’s cold。教师利用单词卡教授单词cold，并在黑板上的四线格中板书。教师播放课件，学生跟读单词。教师利用课件图，逐一教授单词hot、cool、warm、weather。在操练新单词时，教师采用大小声法——小手枪——手心手背——声调法等方法引导学生说单词。
设计理念：教师通过创设哆啦A梦将来中国旅行的情境，吸引学生认真观看weather report，然后回答问题What’s the weather like in Beijing?，以此自然引出本节课的新单词和新句型。教师结合当天的天气教授新单词cold，让学生在实际生活中感受新知，达到学以致用的目的。
2.A Let’s chant Cold, cold, it’s cold in Harbin.Cool, cool, it’s cool in Lhasa.Warm, warm, it’s warm in Beijing.Hot, hot,it’s hot in Hong Kong.教师先引导全班同学集体说唱歌谣，再小组讨论设计动作表演，最后请2-3小组表演。
设计理念：由于教材上的歌谣难度较大，因此在教学中我对教材内容进行了大胆的整合，创编朗朗上口的歌谣，以达到能让每个学生都大胆说唱歌谣的目的。
第三环节：Practice（趣味操练）1.What’s miing(少了什么？)设计理念：利用游戏操练新单词，看看学生对本节课所学的单词掌握的怎么样，并可以激发学生的学习兴趣。
2、Gue: It’s _____in_____.教师利用课件图，引导学生猜图片中的天气，比一比哪一小组反应最快。
设计理念：由单词的操练自然过渡到句型的操练，秉承词不离句的理念，让学生在游戏中快乐学习。
第四环节:Consolidation 1.教师将黑板上的四个天气单词卡片和四个地名的卡片，根据A Let’s learn部分天气预报，请学生贴在对应的位置。然后，领读句子。
2.教师出示两个分别装有不同地名和天气的单词盒，请学生上台各抽取一张并播报该地区天气预报。
设计理念：教师采用活动操练新句型，由简到难，增强学生大胆说英语的自信心，为拓展环节的内容做铺垫。第五环节：Conclusion 我是天气预报员：教师出示课件天气预报课件图，请学生上前利用以下句型播报天气
Good morning.This is the weather report.It’s _____in_______.设计理念：教师创设播放天气预报的情境，激发学生运用新知的兴趣，学生争相参与。
第六环节Blackboard Design
Unit 3 Weather
This is the weather report
It’s …..in……(天气，地名相对应)设计理念：借助板书呈现本节课的知识要点，帮助学生梳理知识，启发学生对新知进行拓展运用。第七环节 说评价 教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good，very good等，来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，达到学以致用的目的。在整堂课中，我采用小组竞赛的形式激励学生大胆说英语、快乐说英语，充分调动学生的学习热情。
纵观整节课，我还有较多不足之处，例如:在单词的操练环节，不够深入，值得探讨更多形式丰富的教学活动。在新句型的操练过程中，教师总是不敢放手让学生自主去探讨，大胆的去说。以上是我的说课内容，希望各位评委、老师帮助我指正！
