小学二年级数学《平均分》说课稿_小学数学平均数说课稿

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小学二年级数学《平均分》说课稿

一、说教材

这一节课是是建立在二年级上册所学的内容表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。

二、设计理念

我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，以探究为手段，积极发展学生的求异思维，以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。

三、教学目标及重难点

1、通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分，让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。

2、培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。

3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题，为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点则是平均分的分法。

四、说教学过程

（一）创设情境，导入新课。

曾经听过为这样一句话：“课伊始，趣味鲜；课进行，趣味浓;课结束，趣末尽”，说明在一节课中 “趣”字应该贯穿始终，而起始阶段的“趣”味显现就尤为重要，它不仅能牢牢的抓住学生的心，而且能缩短老师与学生的距离，趣到事半功倍的作用。

（二）动手操作，探索新知。

1、教学例1。

通过摆一摆，分一分，知道了“每份分得同样多”就是平均分。

2、教学例2。

让学生自动动手分东西，探究平均分的方法。

（三）巩固练习，加深理解。

留给学生充分的练习时间，是为了让学生更有效的理解知识，同时也能反馈于教师，让教师了解本堂课、本班学生存在的缺陷，以使做到堂堂清。

1、判断题（叫学生判断这样是不是平均分）检验学生对平均分概念的理解程度，进一步加深学生的印象。

2、完成“想想做做”第2题。

引导学生弄清楚是怎样圈的，然后填一填。

让学生联系操作过程再说一说：一共有几个，按每几个一份来分的，分成了几份。

（四）总结

今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学会了用每几个一份的方法来分东西。其实，在我们的生活中，存在着大量有关平均分的现象。