青岛版小学数学二年级上册《平均分》说课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学说课青岛版”。
平均分说课
本节课是青岛版数学二年级上册第五单元除法的初步认识信息窗一平均分。课程标准对本单元的要求是能熟练地口算20以内的表内乘除法。本节课是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。理解平均分的含义是学习本单元的重要前提。除法的意义是建立在“平均分”的基础上的。学生参与“分”的过程，其实在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验，体验“平均分”的含义，才能在此基础上初步认识除法。
本节课的学习目标是：
1、在具体情境中，通过动手分实物，让学生感受可以一个一个分、二个二个分等，理解平均分的含义。
2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、主动参与合作交流，大胆交流想法，培养学习数学的兴趣。教学重点是教学平均分的含义。教学难点是正确理解平均分的含义。评价任务设计是：
1、通过教学活动一落实目标一，让学生深刻理解平均分的含义。通过数学活动二、三、四落实目标一、二、三，在动手操作过程中体验平均分的过程，理解平均分的两种方法。
2、通过练习题一检测目标一的达成情况。
3、通过练习题二、三检测目标二的达成情况。
4、通过练习题四检测目标三的达成情况。
下面我介绍一下我对本节课教学过程的设计与思考。低年级的学生以具体形象思维为主，本节课主要是以故事、动手操作、同位合作、自主探索等多种形式展开，创设一个又一个有效的问题情境，激发学生学习数学的兴趣。本节课第一个环节就是让学生分竹笋，在自主选择如何分配上感受平均分和不平均分在生活中的应用。我认为在此学生借助生活经验自然会想到每只熊猫5个，如果在这个地方体验平均分的过程会有些牵强生硬，所以这个环节主要是让学
生理解平均分的含义。强调每份分得同样多就是平均分。然后紧接着就是4个判断题，哪种分法是平均分，让学生深刻理解平均分的含义。
理解了什么是平均分后，第二个环节主要体现如何平均分，平均分的两种方法。这个环节主要是关注分的有序过程。分桃子的过程重点强调一个一个分的过程，每次分完后追问为什么还分，每一次分完追问是平均分吗，直到分完为止。同时又关注过程后的结果。虽然分的方法不一样，但最终的结果都是每份分得同样多。分萝卜和分松果是平均分的第二种方法，也就是常说的包含除，这一环节主要是在分萝卜和分松果的过程中，让学生理解只需1次拿出4个或5个，这样分分到最后我们得到是可以分给几只小兔或者是可以分给几只松鼠，最终让学生意识到这样分也是平均分，因为每份分得同样多。
练习题的设计是让学生进一步掌握平均分的两种情况，并尝试用完整的数学语言来叙述平均分的过程和结果，为下一节课学习除法的意义做好铺垫。
