恰利利恰利教学过程教学反思说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“恰利利恰利教学反思”。
恰利利恰利
教学目标：
1．通过学唱印度尼西亚民歌《恰利利恰利》，让学生感觉印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色。激发学生热爱劳动，热爱生活的情感。
2．学会简单的二部轮唱，会控制唱歌时音量的强弱，能更好地表达歌曲内容。
3．让学生自己学会歌曲和简单的印尼舞蹈动作，并尝试为歌曲编舞蹈。
_教学重点、难点：
1．找到回声的感觉，学会二部轮唱。
2．学生自学印尼舞蹈动作。
教学准备：钢琴、多媒体课件
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、导入
1．师：同学们，你们想出国旅游吗？
今天老师的身份变了，是一位导游，想邀请咱们班的同学来一次快乐的音乐之旅，好不好？
C为了防止大家走散，大家要跟紧导游，一个也不要掉队，要集体行动。先来学会旅行团口号，导游：快乐的朋友跟我来，游客：快乐的我就跟你来。
（出示节奏卡片：）下面我们来拍节奏说。教师先拍节奏说，请同学们拍节奏说。
2_．想知道我们今天的目的地是哪儿吗？（拍手说旅行团口号）快乐的朋友跟我来。
3_．今天我们要去一个美丽的国家——印度尼西亚游玩。大家可要仔细看（欣赏一组印度尼西亚美丽风光图片）
（1_）_ _ _ _看了这些图片，你觉得印尼是一个怎样的国家？（讨论）
（2_）师介绍：
d_各位小游客都观察得非常仔细，也说得很好。印度尼西亚位于亚洲东南部，地域横跨赤道，是热带国家。印尼是世界上最大的群岛国家，由1_3_6_6_7_个大小岛屿组成，被称为“千岛之国”。（图片：地图——千岛之国图）
（图片：巴厘岛）每到夏天，印度尼西亚吸引了成千上万的游客前来观光。巴厘岛就是最著名的旅游胜地。在那里热带雨林的暖风、迷人的海滩，碧蓝清澈的海水会让大家觉得来到了天堂。
4_．（导游：快乐的朋友跟我来，游客：快乐的我就跟你来。）下面我们继续出发。
（两张劳动图片）大家又看到了什么？
师：早晨，太阳刚刚从东边爬上来。我们来到了印尼的农庄去参观，看到了庄稼人劳动的场景。印尼的人民一边劳动一边唱着歌儿欢迎大家，想不想听？
三、学习歌曲
1_．听范唱
_揭题：印尼的人民劳动的时候唱的这首歌叫《恰利利恰利》。好不好听？想不想学？
2_．有谁知道“恰利利恰利”是什么意思？
这是一句印度尼西亚语，没有什么特别的意思。相当于中国民歌中的衬词。
3_．我们再来听一遍，仔细听，歌曲是按什么顺序演唱的？
4_．很明显，这首歌可以分成两个乐段。（点击乐段）
5_．在学习第一乐段前，我们再来把旅行团的口号复习一遍。（拍击复习）
下面老师和大家开火车来读第一乐段的歌词（拍手读）
_跟琴用“啦”来哼唱第一乐段旋律。
加该乐段歌词。
6_．学习第二乐段
（1_）看屏幕（单声部）先听老师用“啦”唱一遍；跟琴哼“啦”；找相同与不同（色块时值）；唱出相同与不同。
（2_）师生配合：生唱，师唱变化；学生说出变化（听起来是有先有后）；（双声部）师生再次配合；学生分组配合，交换。
7_．完整唱歌曲（不跟琴，稍快）
8．印尼人民一边劳动一边唱歌，他们的心情怎样？（高兴）
跟伴奏音乐唱唱出高兴、快乐的情绪。
_
四、拓展
（导游：快乐的朋友跟我来，游客：快乐的我就跟你来。）
1_各位旅客，接下来这一站，也是我们今天印尼快乐音乐之旅的最后一站，我们将观赏到印尼最有特色的演奏会。安格隆欣赏
五、小结
（导游：快乐的朋友跟我来，游客：快乐的我就跟你来。）
同学们，今天的印尼音乐之旅就要结束了，你在这次旅行中有什么收获？
大家对我这个导游的服务还满意吗？
教学反思
这是一堂气氛活跃的音乐课，每个教学环节过渡非常自然顺畅。
本课的设计能从学生的兴趣爱好和年龄牲为出发点，循序渐进，由易到难，鼓励学生大胆的表现。在课堂中至始至终都是非常有兴趣，积极主动参与到活动中来，他们的自学模仿能力、表现能力、创编能力以及对音乐与相关文化的理解在本堂课中得到很好的体现。特别是在轻松愉快的氛围中本班学生的表现力得到充分的发挥。对二部轮唱掌握得不错，特别是学印尼舞蹈动作和为歌曲编舞蹈动作表现特别出色。一向不太大方的孩子也大胆地站出来表演了。但是本课在学生自学歌曲时，形式稍单调了些，其次学生对回声的感受和体现不够明显。在以后的教学中，在教学时应及时细心的发现学生的学习掌握情况，适时调整自己的教学。
恰利利恰利说课稿
(_一)教学理念
以审美为核心目标，以兴趣爱好为动力，注重对三年级学生音乐审美情趣的培养，强调音乐实践等教学理念；充分运用现代住处技术组合有关歌曲的音像素材和图片，多方位调动学生的积极性；结合发展性教学评价的实施与探索，从音乐背景入手，指导学生循序渐进感受音乐、理解音乐、表现音乐，创造音乐。
在音乐课程中贯彻综合原则，以音乐各要素为主线，学生的一切活动都立足在音乐中进行并完成，把音乐与舞蹈、语言、文化等其它的艺术形式结合起来进行教学，让学生更形象地理解音乐，开阔学生的视野。根据三年级学生的心理特点和认知规律，合理安排学习内容，让学生在玩中学，使教学方法趣味化和游戏化。
(_二)教学目标：
1_、通过学唱印度尼西亚民歌《恰利利恰利》，让学生感觉印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色。激发学生热爱劳动，热爱生活的情感。2_、学会简单的二部轮唱，会控制唱歌时音量的强弱，能更好地表达歌曲内容。
(_三)学前分析和教学策略：
本课所选的是一首与劳动相关的歌曲。《恰利利恰利》表现了印尼庄稼人的劳动热情，旋律中贯穿着欢乐的舞蹈节奏。教学设计中我把听、拍、唱、动、创、演合理整合，动静搭配，以体验为基础，以感受创编为依托，以唱、跳、演为载体，培养学生审美能力和音乐表现。_ 这里的孩子对春播农忙等劳动生活只有间接的体验，所以就需要教师巧妙引导，把这些生活体验迁移到对歌曲的感受之中，并根据歌曲情绪和内容，将劳动生活中的动作加以提炼、加工，美化成舞蹈语汇，帮助学生表现歌曲。
三年级学生喜爱生动活泼有趣味性的教学形式，所以在教学设计中，我把每个环节串成一个情境性的故事，整课教学设计以教师扮演导游带领全班同学游览印度尼西亚为主线贯穿始终。旅游地点分别从印尼风景区——印尼农庄——演奏会，以情境教学模式吸引学生，让学生一步步主动参与主动学习。在各个不同的旅游地点也有不同的教学目标。在印尼名胜地了解印尼的历史文化民俗风情和国情；在印尼农庄通过游戏学会歌曲，能用自己的话描述印尼人劳动场景，学会歌曲；在演奏会上欣赏印尼乐器。以导游的身份把学生带到印度尼西亚，趣味盎然。通过印尼之旅引导学生发现音乐美，感受音乐美，展现音乐之美。(四)教学重点、难点：
1、找到回声的感觉，学会二部轮唱。
2、学生自学印尼舞蹈动作。(五)教学课时：一课时(六)教学准备：
钢琴，自制课件，音乐素材(七)教学过程：
1、走进印度尼西亚
老师出示旅游旗，说明自己今天导游的身份和今天的目的地，引导学生进入情境。
师：又到了我们欢乐、轻松的音乐课堂时间。今天老师的身份可不是老师喔，老师想邀请咱们班的同学来一次快乐的音乐之旅，想去吗？ 生：想去
师：非常荣幸，我是今天的导游，想知道我们今天的目的地是哪儿吗？请跟我来。准备好了吗？ 生：准备好了。
师：让我们一起出发了。我们即将到达的是国家是地处东南亚的旅游圣地印度尼西亚。
（设计意图：三年级的学生形象思维能力强，抽象思维能力还比较弱一些，如果死板的介绍国外民歌的背景，学生会失去学习的兴趣和耐心，因此采用了情境的方式来导入，把教师和学生置身于旅游的角色氛围中，让学生有一种身临其境的感觉，“旅客”会更积极与“导游”的互动）
2、游览印度尼西尼风光
（1）到达印度尼西亚，播放音乐，欣赏一组印度尼西亚美丽风光图片。让学生说说对印尼的印象，教师简介印度尼西亚的基本情况。
师：各位游客都观察得非常仔细，也说得很好，从这些图片我们可以看出印度尼西亚由很多的岛屿组成，有“千岛之国”的美称，由于它特殊的地理位置、热带雨林气候、灿烂辉煌的历史古迹及多姿多彩的民俗风情而被誉为世界上旅游资源最为丰富的国家之一。每到夏天，印度尼西亚吸引了成千上万的游客前来观光。在那里热带雨林的暖风、迷人的海滩，碧蓝清澈的海水会让大家觉得仿佛来到了天堂。
（设计意图：通过对印度尼西亚的美丽风光和旅游资源的欣赏和介绍，让学生对印度尼西亚有更多的了解）
（2）学习快乐音乐之旅旅行团的口号，用不同的方式来感觉歌曲中的基本节奏型。
4导游：我们现在来到异国他乡，人生地不熟，所以大家要跟紧导游，一个也不要掉队，要集体行动，学会旅行团口号。教师先拍节奏说，请同学们拍节奏说。接着请大家站起来，我们出发了，用脚踏节奏说口号。
导游：快乐的 _朋友 _跟我来。
X_ _ _X_X_ _ _X_ _X_ _ _X_X_ _X_ 游客：快乐的 _我就 _跟你来。
X_ _ _X_X_ _ _X_ _X_ _ _X_X_ _X_ 导游：大家开心吗，还可以用什么动作来表达你快乐的心情。让学生自己创编身体动作表现口号中的节奏型。
（设计意图：从歌曲的节奏入手，用生动有趣的口号来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣）
（3）参观印度尼西亚的农庄（印尼人劳动场景的图片），学生用自己的话描述印尼人劳动的场景，出示儿歌（歌曲歌词文字部分），请学生拍读儿歌。
导游：早晨，太阳刚刚从东边爬上来。我们来到了印尼的农庄去参观，看到了庄稼人劳动的场景。你们能描述一下吗？（教师引导学生讲述。）导游：这是根据大家刚才的话，编成的我们的儿歌。大家用刚才的节奏来读一读儿歌。（学生拍手读儿歌。）
导游：印尼的人民听到我们用这么美好的儿歌来称赞他们勤劳，特别感动和开心。其实印尼人不仅勤劳、能干，还能歌善舞。他们要用这一首印尼民歌感谢大家。欢迎大家来做客。
（设计意图：通过学生的描述引出歌曲歌词，充分让学生感受自主的氛围和成就感）
3、学习印度尼西来的语言、律动、民歌。
3①播放《恰利利恰利》让学生欣赏，让学生找出歌曲中特殊的地方，学生拼读，全班同学练读，学会歌词拼音部分，7导游：拼音的部分是他们加入了自己的语言来表达自己劳动时开心的心情。既然来到了他们国家，我们也学几句他们的语言吧
1（设计意图：通过让学生学印尼的语言这种方式，让学生在趣味性和游戏性的学习活动中解决歌曲歌词难点。）
②让学生根据律动提示语加上简单的律动来配合读歌词，感受歌曲欢快的节奏。
导游：我们加上印尼的节奏和简单的律动来肯定更有印尼风味。2（设计意图：通过简单的律动提示语让学生自已加入律，发挥学生学习的主动性，更深刻的感受到歌曲的节奏。）③看歌曲视频，练习歌曲二部轮唱部分。
8导游：印尼歌曲充满了快乐，我们再来欣赏一次吧，歌曲里还有一个特别的部分，是印尼庄稼人表达自己劳动时快乐的心情的。
让学生说说自己找到的特殊性部分；教师引导学生说出回声，带学生跟琴练原声，再请学生加入动作。教师来唱回声，学生练唱回声，加上动作，然后把全班分成两个小组来练习。
（设计意图：把二部轮唱的音乐技能渗透到回声游戏中，师生配合来演泽回声的感觉，充分调动师生互动，也给课堂教学增添气氛）
④出示歌谱，学生自学歌曲。先跟教师琴声用“啦”哼唱旋律，然后视唱简谱，接着填上歌词演唱歌曲，加入简单律动来唱，最后完整地表演唱歌曲。（教唱时注意歌曲二部轮唱部分）
（设计意图：音乐是听觉的艺术，教师在歌曲教唱时安排了三遍聆听，第一遍学生欣赏印度尼西亚美景时作为北京音乐，第二遍找出歌曲歌词中特殊的地方解决歌词难点，第三遍找出旋律中的特殊地方，二部轮唱解决旋律的难点。为学生的自主学唱歌曲打下基础，设计体现了重体验、重感受、以审美为中心的思想。）
4、欣赏印尼乐器演奏
导游：各位旅客，接下来这一站，也是我们今天印尼快乐音乐之旅的最后一站，我们将观赏到印尼最有特色的乐器演奏（设计意图：增长学生的知识，充满异域风情的演奏带给他们美的感受，学生们一定特别感兴趣。）
8、小结。
①让学生说说今天印尼音乐之旅的收获
师：看来今天我们大家都有了很大的收获，游览了印度尼西亚的美景，学了印度尼西亚的语言，民歌，也知道了印度尼西亚的音乐文化是非常丰富多彩的，真希望我们能走进更多的国家，欣赏到更多不同的音乐。③载歌载舞离开印尼走出教室，结束本课。
（设计意图：这节课的结束，我让学生来总结自己的收获，让学生不知不觉进入思考，内心世界得到升华，也对外面的世界充满向往。学生唱着欢乐的歌儿跳出教室，内心应该是充满美好和向往的。）
