牛顿第三定律说课稿_牛顿第三定律说课稿

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《牛顿第三定律》说课稿

今天我说课的题目是选自人教版高中物理必修1，第四章第五节 《 牛顿第三定律 》。这是一节规律课，我计划1课时完成。下面我将从教材分析,教学目标,教学重点与难点,教学方法与手段,教学过程这五个方面说说这次课。

一、教材分析

牛顿第三定律是中学物理的重点章节之一，它以学生在初中和高中前三章学习过的“力和运动”以及牛顿第一、第二定律为基础，也是继续学习动力学其他知识的基础，在基础知识学习上起到承前启后的作用，而且牛顿第三定律在日常生活、社会生产、科学技术等方面应用极其广泛，学习它有重要的现实意义。加之本定律可设计为学生动手实验、自主探索得出，更具有智力价值和思想教育价值

二、教学目标

根据本节的内容及其课程标准的相关要求，我将教学目标拟定如下： 知识与技能方面：

1.知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念； 2.理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的物理问题； 3.能区分平衡力跟作用力和反作用力。过程与方法方面：

1.进一步探究总结作用力与反作用力的特点；

2.培养通过实验总结规律的能力和在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力； 3.应用讨论、练习的方法学会区别一对作用力与反作用力和一对平衡力。情感态度与价值观方面：

1.激发学习兴趣及热情，进一步掌握学习物理的方法； 2.通过学习，了解到物理世界中普遍存在的对称美； 3.提高团结互助的精神及爱国热情。三、教学重点与难点

根据以上的教学目标并联系学生的实际状况，我认为本节教学的重难点如下： 1.重点：理解和应用牛顿第三定律，并学会区别平衡力、作用力和反作用力。2.难点：正确区别作用力与反作用力跟平衡力。四、说教法和学法

（一）教学方法

施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。根据教学的本质就是活动的原则，为充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，结合教学班级的实际，在教学方法上力求引导优生积极思考，激发差生学习兴趣和信心，营造教学互动的良好氛围。本节课采用的为实验法、分层探索法为主教学方法。传统和我通过创设问题情景，激发兴趣，把教学引导到心理层面。再以问题为中心，让学生自主实验探索，使学生积极参与建立物理规律的全过程，从而对所得结论深信不疑，体验到创造的成功和快乐。再用定律来解释生产、生活现象和解决实际问题，体现了理论与实际相结合的原则。知识传授遵循由简到繁，由浅入深，由定量到定性，从个别到一般的循序渐进的原则，最终实现教学目标，掌握重点，突破难点，辩清疑点。

（二）学法指导

学而得法是教学的最终目的，给学生恰当的学法指导可以突出教学中学生的主体地位，有利于教与学双边活动的开展，使教学轻松而高效。本节课主要教会学生“三会”：会观察、会实验探索、会分析总结规律。

五、教学过程

为使本堂课围绕重点、突破难点，同时让学生在课堂教学中能力得到提高，我设计如下教学过程。

（一）引课，神州十一号的发射视频可以激发学生的爱国热情和好奇心。

（二）实验探索，寻找规律

接着我会和学生一起探讨牛顿第三定律的概念。我让两个学生为一组进行实验。把两个相同的弹簧测力计A和B连接在一起，将B端固定，稍微用力拉弹簧测力计A，观察两个弹簧测力计的示数，当再稍微增大拉力，再观察它们的示数，这时，学生可观察到两个测力计的指针同时移动。然后我会再引导学生分析作用力与反作用力的方向是怎样的，若是现在松手，弹簧测力计Ａ与Ｂ无作用力时，作用力和反作用力在作用时间上的关系又如何。经过和学生一起实验，分析与探究，引导他们得出牛顿第三定律的概念。

知道了牛顿第三定律的概念后，我会和学生做个有趣的游戏，我会找同学进行拔河比赛，让学生展开想象的翅膀进行猜想：如何让力气大的同学输呢？其实不管哪个同学，同学的拉力大小，作用力与反作用力都遵从同值、同性、同变化，异物、反向、共线。

[设计意图：这里通过有趣的小游戏，纠正了平时的错误思维，认为赢就是拉力大，不但能稳住兴趣，还可掌握心态迁移注意，再次唤起学生对自然奥秘的求知欲，使课堂情境优化设计。] 接着让学生自己举例，如：人走路、跑步、跳高、游泳、船后退等，再次说明牛顿第三定律可联系实际，这样可以提高技巧，强化学生学习兴趣。

最后，我会举些例子，和同学们简单的探讨一下相互作用力与平衡力间的关系。这里我会引导学生进行归纳、讨论并总结出5个不同点：

在课堂的最后，我会带领学生一起回顾本堂课所学的内容，进行小结。

六、作业布置

根据课程标准的要求及学生课堂的反应情况适当的布置两项作业： 1.课本第82页问题与练习１、４； 2.阅读书本第81页做一做。七、板书设计

一、作用力与反作用力

二、牛顿第三定律。

三、相互作用力与平衡力间的关系