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三年级上册数学第五单元《倍的认识》说课稿
主备人：王娟丽 时间：10.16 【教学内容】
第五单元《倍的认识》50页——55页。【教学目标】
1、在操作活动中，获得“倍“概念的直观体验，结合具体情景理解”几倍“与”几个几”的联系，建立倍的概念。
2、能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题，在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想。
3、培养学生分析问题和语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。【教学重点】
理解“倍”的概念，会解决““求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
【教学难点】掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题的方法。【理论依据】
“倍数“是日常生活和后续学习中经常使用的数学概念，也是继续学习”一个数是另一个数的几倍“的认知基础。”倍的认识“又为学生提供了表达两数关系的另一种视角（一种是作差比较）。探索”求一个数是另一个数的几倍是多少“的过程能够培养学生从数学概念方面进行思考，进而解决问题的能力。【教学策略】
一、例1的教学：可以通过操作活动，体验“倍“的概念、”一个数的几倍“的含义。比如教材呈现的胡萝卜2根，红皮水萝卜6根，白萝卜8根，让学生分类计数，圈图比较，把“倍”与以前学过的“几个几”建立联系，初步认识倍的概念。再借助圆片、小棒的一些活动，比较两个物品数量的倍数关系，建立倍的直观模型。
二、例2的教学：在教学时指导学生画线段图（示意图）表示数量关系，并通过学生独立思考、合作交流的学习形式，培养学生用简洁的语言有条理的表达自己的思考过程的能力。
三、例3的教学：仍然用画线段图的方法表示题中的数量关系。并帮助学生建立“求一个数的几倍是多少”的数学模型。【教学过程】
教师准备 PPT课件 学生准备 学具 教学过程
一、创设情境，谈话引入 1．仔细看图，收集信息。
(1)课件出示教材50页情境图：大家仔细观察这幅情境图，你能发现哪些数学信息？(学生观察后汇报：有2根，有6根，有10根……)(2)提出问题：根据这些信息你能提出哪些数学问题？(红萝卜比胡萝卜多多少根？胡萝卜比白萝卜少多少根？三种萝卜一共多少根……)2．设疑引入。师：同学们提出的问题非常好，这些问题都是用加法或者减法来解决的，其实，根据图中的信息还可以提出其他的问题，这就是我们这节课要探究的内容。
设计意图：从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距离，激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学习新知。
二、观察实践，探究新知 1．圈一圈，初步认识“倍”。(1)引导学生动手圈一圈。
(2)引导学生观察红萝卜的根数里有几个胡萝卜的根数。
(3)揭示课题：红萝卜有6根，胡萝卜有2根，通过看图我们发现6里面有3个2，我们就说的根数是的3倍。今天这节课我们就来学习“倍”的认识。(板书课题)2．说一说，建立“倍”的概念。
(1)引导学生用手中的学具代替萝卜，摆一摆，圈一圈。(2)组内讨论，然后说一说白萝卜和胡萝卜的倍比关系。3．摆一摆，感知“一个数的几倍”的含义。
(1)课件出示题目： 第一行：○○○ 第二行：摆的个数是第一行的4倍(2)学生在课桌上摆，集体交流。
设计意图：智慧来源于活动，活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感知“倍”的基础上，引导学生抽象出“倍”的概念，让学生动手、动脑巩固新知，这样学生对“倍”的概念的理解得到了升华，便于形成对“倍”的概念比较完整的认知结构。
三、巩固练习
1.教材P50-“做一做”第1题。指名学生回答，其他学生独立完成，然后集体订正。2.教材P53-练习十一第1题。让学生数一数、填一填，指名学生回答并集体订正。教 学 过 程 雁宁路小学教案
四、课后小结 通过本节课的学习，你有什么收获? 板 书 设 计
倍的认识
胡萝卜：2根
红萝卜：6根 3个2根 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍
白萝卜：10根 5个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍
