《圆形变变变》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圈儿变变变说课稿”。
圆形变变变
——S版一年级下百花园六《看谁想得妙》说课稿
永顺路小学
杨秋洁
小学语文S版教材一年级下册第六单元的导读中说到：只有仔细观察，认真思考，才能把事情做好。本单元课文《燕子妈妈笑了》、《小蝌蚪找妈妈》等都围绕此主题进行，引导孩子多观察多思考。新课标倡导口语交际的话题应与学生生活密切相关，让学生感到有话可说，并能唤醒学生的生活经验或情感体验，让学生说实话、表真情、能达意。而本单元口语交际内容，是以圆形为基础展开想象，所以我设计了《圆形变变变》的口语交际教学内容。在第一学段中，新课标对一二年级的口语交际提出了以下要求：1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯；2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；6.有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
对于一年级的孩子来说，口语交际存在一定的难度。所以，在内容上选择了生活中常见的圆形，并采用魔术激发孩子学习热情，通过孩子们感兴趣的事物，如球类、水果等，引导孩子进行说话练习。由于年龄小、积累少，孩子们对于词语的使用还不够准确。所以，在说话过程中适时给予句式的指导，让孩子们不仅想得新奇，说得尽兴，还能做到说清楚、说明白。根据孩子们的认知水平，结合三维目标要求，我制定了以下教学目标。
1、能发现圆藏在哪里、在圆的基础上添加形状拼出新的图形，培养孩子的观察能力和创造想象能力。
2、能较清楚的、完整的向别人介绍自己的拼图内容，正确使用句式。并能评一评自己和别人的作品。
3、培养孩子想说、敢说、爱说的好习惯。PPT课件、印有圆的纸片若干
一、谈话导入，魔术激趣
1.课前先和孩子们以聊天的方式自然过渡到到上课内容。2.通过变魔术激起孩子的学习兴趣。
同学们，大家好！初次见面，我来做个自我介绍。我来自永顺路小学的老师，姓杨，大家可以称呼我为杨老师。今天是专程来和大家交朋友的。谁想和我交朋友？赶紧用行动告诉杨老师。（学生坐端正）
同学们坐得真端正！看来大家都想和杨老师做朋友。能交到这么多新朋友，杨老师特别高兴，要和大家分享一个秘密，其实杨老师还有另外一个身份——魔术师！请看——（播放音乐，利用道具变魔术）小朋友们，喜欢杨老师神奇的魔术吗？（喜欢）那就跟着杨老师一起进入神奇的魔术世界吧！
(设计意图：激发孩子参与交际的热情是口语交际课堂的前提。考虑到孩子们的好奇心较重，对魔术也是非常感兴趣。因此根据本次口语训练要求，结合学生的实际，把“魔术”作为一个激活学生学习兴趣的引子，并以此为线索贯穿整堂课。)
二、创设情景，练习说话
1.将圆形拟人化，与孩子们进行对话交流。2.让孩子们在图片中去观察、去寻找圆。3.再出示句式，让孩子们说得准确规范。
4.放手让孩子们去思考，寻找身边的圆。并出示更多句式供孩子们进行选择，或允许孩子进行自由发挥。
5.老师对发言的孩子进行指导，力求说得准确、规范。6.同桌互相说自己的发现，让人人都有说的机会。
看——这就是我们今天的变魔术道具！（课件出示一个圆）一个可爱的圆形宝宝。调皮的它，乔装打扮，藏了起来，变成另外一样东西了。咱们要想用圆形宝宝变魔术，必须要把它找出来！
你们看，杨老师就在校园里找到了它。(出示图片：足球)圆形宝宝还藏在生活中。（同学们观察后回答）你们真是火眼金睛，这么快就把圆形宝宝找到了。原来它藏在足球里、藏在象棋里呢！可淘气的圆形宝宝又给我们提出了新要求，要能用下面的句式，来说话。（出示：我找到了圆形宝宝，它在（）里。（）是圆的，圆藏在（）里。）（指导学生用句式说话）
圆形宝宝无处不在，让我们一起动动脑筋，想想它还藏在哪些地方？（学生使用句式，老师帮助学生说完整，说规范。）小朋友的发现真多，说都说不过来了。咱们这样吧，把你的发现告诉你的同桌，好吗？(同桌互说)（设计意图：创设引人入胜的交际情境是口语交际课堂的条件。以圆形宝宝和大家对话的方式，牢牢地牵住了孩子们的小耳朵，抓住了他们的心。此环节中，教师与学生，学生与学生双向互动，充分体现了“交际”本质。学生在课堂上听听、想想、说说，学习形式多样。采取举一反三的方式，有意识地引导他们发表一点新思想，吐一点新见解，说一点不一样的话，就在口语交际课堂上点燃学生创造思维的火花，让课堂活跃起来。）
三、发挥想象，动脑动手
1.老师进行说话，学生学习说话句式。
2.动脑动手进行添画，并利用句式进行说话练习。3.同桌之间进行交流，相互帮助把话说好。
4.孩子们进行汇报交流，老师适时指导，并予以肯定。
同学们，你们真厉害！圆形宝宝答应做我们的道具啦！现在我们就要用圆形宝宝来变魔术了。各位聪明的小魔术师，你们想想看，在圆形宝宝身上加上什么，它就变成了另一样东西？我们一起来画画，说说。要画得好，说得清楚，可是很难的哦！老师先做个样子，小朋友可要仔细看，认真听。我在圆上加了花瓣，圆就变成了一朵花。我把花儿送给同学们。
你们听清楚了吗，我先说——（生：加了什么）再说——（生：变成什么）最后说——（生：送给谁）
你们真会听，一下子就把老师的话听明白了。
（出示句式：我在圆上加了（），圆就变成了（）。我把（）送给（）。）
那你们能像老师这样把圆变一变吗？不过，老师还有一个要求：要变得和别人不一样！看谁最会想，最会变，最会说。开始吧！
（学生在印有圆的纸上添画）
画好的小朋友和同桌说说你加了什么，圆变成了什么，你要送给谁？（先动笔画，然后同桌之间自由练说）
谁愿意说给大家听听？（生分享交流，小老师点评，老师适时指导）
（设计意图：在困难处呈现范例是灵动口语交际课堂的基石。众所周知，任何技能的入门都是从模仿开始的。一年级孩子的言语发展还处于起始阶段，模仿既是他们的心理需要，也是他们学习的原动力。所以我在此环节作了实例的示范，便于学生后面的语言表达的规范、明晰。可是如果只会机械地模仿，不能内化成自己的语言，这样学习是没有生命力的。所以，在此环节中，我引导学生在注意语言结构的基础上，更关注语言所表达的内容——要变得与众不同，把学生的言语活动和生活中的真实情景以及自己的内心世界紧密结合起来。）
四、拓展途径，满足交际需要 1.对孩子们今天的表现予以肯定，鼓励孩子。
2.家庭作业以“送礼物”的方式布置给孩子，提高了孩子的积极性。孩子们的想法真棒！每个人的变法都不一样，你们真是出色的魔术师。咱们下课的时候，把“圆形变变变”的作品送给你心里的那个人吧！然后把你加了什么，变成什么，说给他听，好吗？
现在让老师再来变一次吧！（在圆里加了一双大眼睛，一张笑眯眯的嘴巴）亲爱的孩子们，我把这张笑脸送给所有的小朋友，因为你们今天一个个都很会想，很会变，很会说。还有呀，老师希望你们每天开开心心，快快乐乐！
（设计意图：鼓励的力量是无穷大的。对孩子们的表现予以肯定，无疑是一种巨大的鼓励。这对于一年级孩子培养想说、敢说、爱说的习惯，是有益处的。）
