《挑山工》说课稿1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“挑山工说课稿”。
说课稿
尊敬的评委老师：
大家好！我今天说课的课题是《挑山工》的第二课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来进行说课。
一、说教材
《挑山工》是北师大版小学语文四年级下册第十一单元课文，本单元以“快与慢”为主题展开。《挑山工》一文记叙“我”登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要脚踏实地、坚持不懈，才能取得成功。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
1、知识目标：学生能准确、有感情地朗读课文。
2、技能目标：通过熟读课文，学生能了解挑山工是怎样上山的并自己总结出特点。
3、情感目标：通过对课文的分析，学生能理解“快与慢”的单元主题，学习挑山工坚持不懈、脚踏实地的精神。
由于本课是一篇讲读课文，且篇幅较长，我将本课教学重点确定为：一通过理解文章，用自己的话描述挑山工是怎样登山的。二总结挑山工的精神以及自己的感悟。而教学难点在表达自己读了本篇文章的感受。
二、说教法和学法
根据语文课程标准要求：工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。因此为了让学生通过文本学习获取知识技能，发展思维能力的同时，也能感受到人文情怀，所以我采用“读-思-议-悟”的教学方法以及创设情境，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要引导学生参与创设的情境，积极利用课外资源，因此我采用的学法是：读思结合法和课堂交流法。
三、说教学流程
1、复习导入。
（1）复习巩固生字词。点名学生当小老师，对上一课时进行巩固同时也为学生能流畅地读课文做铺垫。
2、细读课文。
（1）让学生自由读课文第一二段，边读边思考挑山工上山的路线。（板书出挑山工上山的路线）
（2）出示课件问题“作者的不解之谜如何解决的”，让学生继续带着问题读第三到第五自然段。读完后，让学生将文中挑山工的形象找出来总结，再又回到原文细读，这次要求学生把作者和挑山工的几次相遇标出来。
（3）找到原文挑山工速度并不比游人慢的原因，并要求学生齐读。体会挑山工朴素的话里有着什么意味深长的道理，对作者画挑山工的原因进行讨论。
3、课外延伸，价值引领。
（1）引导学生谈自己的感受并要求学生将自己学习挑山工后的感受写下来。
四、说板书设计
挑山工 游人 背负重物 轻装上阵 折尺形，斜形向上直线 路程大约比游人多一倍
