小班综合：调皮的小老鼠(有说课)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小班调皮的小老鼠反思”。
小班综合：调皮的小老鼠
活动目标：
1.能较细致地观察课件，并用语言描述图片的主要内容。
2.会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”，短句：“小老鼠躲在XX地方”，并发准“床”、“上”、“抽屉”等音，体验成功的喜悦。3.能在集体面前大声地表达。活动准备：
课件《调皮的小老鼠》 活动过程：
一、玩拍手游戏，感知方位。
1.熟悉游戏内容，激发幼儿参与游戏的积极性。
师：小手小手拍拍，我的小手拍起来，上面拍拍，下面拍拍，旁边拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起来。
幼儿随教师语言指令做拍手动作，在儿歌结束时，幼儿将小手放在腿上。师：你的小手放在哪里了？（幼：我的腿上）
二、借助课件，理解关键内容。1.以拍手的方式引出“老鼠妈妈”
师：现在我们用拍手的方式邀请一位客人，来，大家拍三下！幼儿随教师拍三下手后播放PPT。
师：客人来了，她是谁？（老鼠妈妈）你怎么知道是老鼠妈妈的？（从穿衣，表情）跟她打个招呼吧！（老鼠妈妈，你好）
师：老鼠妈妈跟我说要请小朋友去她家里做客，你们想去吗？
师：走，我们出发吧，这就是老鼠妈妈家，觉得怎样啊？为什么这么乱呢？我们听听老鼠妈妈怎么说的（话外音：哦，忘了介绍了，我有8个孩子，它们个个都很调皮，每天都把家里翻的乱七八糟，它们最喜欢玩捉迷藏的游戏了，这不，又躲起来了，我都没办法了，小朋友，你们愿意帮忙找一找我的宝宝吗？）
2、操作课件，理解关键内容。
1）师：原来小老鼠在玩捉迷藏的游戏家里才这么乱，你们愿意帮老鼠妈妈找小老鼠吗？我们一起来找找吧！（课件）
2）小老鼠们会躲在哪里呢？猜猜这里有没有躲着一只小老鼠呢？ 3）找到的孩子说一句：小老鼠躲在XX地方！
三、开展游戏，人机有效互动。
师：老鼠宝宝都被我们找出来了，真厉害！用热烈的掌声送给我们自己吧！（话外音：为了奖励你们这么能干，这次请小朋友找个地方躲起来，我来找你们。）《捉迷藏》音乐起，教师及时抓拍捕捉孩子躲藏的照片。游戏结束，播放孩子的照片，说说：“我躲在XX地方！”
小班综合《调皮的小老鼠》说课
一、说设计意图：
捉迷藏是小班孩子最喜爱的游戏之一，综合《调皮的小老鼠》就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。故事情节简单、有趣。
二、说目标：
我从知识、能力、情感方面制定了下面三点目标：1.能较细致地观察课件，并用语言描述图片的主要内容。2.会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”，短句：“小老鼠躲在XX地方”，并发准“床”、“上”、“抽屉”等音，体验成功的喜悦。3.能在集体面前大声地表达。
三、说活动过程：
整个活动设计以“捉迷藏”的游戏情景贯穿始终，活动环节层层递进，通过多种感官刺激，推动幼儿主动的寻找、发现、表达！整个教学过程共分这三个环节。第一个环节：拍手游戏，感知方位：
幼儿随教师指令做拍手游戏，为第二环节中积极参与找小老鼠的游戏做铺垫。第二个环节：借助课件，理解关键内容：
在这一环节中，课件的展示和互动进一步激发了幼儿参与活动的兴趣，通过找小老鼠，让幼儿理解、掌握了方位词，体验成功的快乐。
首先，小朋友以拍手请出老鼠妈妈，接着以老鼠妈妈邀请大家一起去她家做客，介绍她调皮的喜欢玩捉迷藏的8个孩子“小老鼠在玩捉迷藏游戏，猜猜它们会躲在哪里？我们一起到它们家里去找找吧。” “小老鼠们会躲在哪里呢？”根据幼儿的猜测，“猜猜这里有没有躲着小老鼠？”孩子们纷纷兴趣盎然地观察和表达，高兴地说：“小老鼠躲在哪里。”找到了会以热烈的掌声祝贺他，情绪被调动出来了。活动进行到这，孩子们一直处于激情、兴奋的状态。第三个环节：开展游戏，人机有效互动：
有效的教学活动，游戏充当着重要的角色。以奖励孩子们帮助老鼠妈妈找到了小老鼠，而进行了一场角色互换的捉迷藏游戏，即小朋友躲，老鼠妈妈找。并利用周围的环境，伴随着《捉迷藏》的音乐，等待小朋友都藏起来，利用抓拍功能捕捉孩子躲藏的照片，游戏结束后可以一起说一说谁躲在哪里了，巩固对方位词的运用。
