说课标[全文]_说课标2

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说课标、说教材演讲稿

科区铁路二小 梁 越 各位领导、老师大家好：

我说的内容是人教版小学英语PEP四年级下册，我将从以下八个方面来解读课标和教材：课程总目标、学段目标、教材编写特点、教材编写体例、教材内容结构、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。

第一方面说课标要求

一、课程总目标

新课程标准丰富 义务教育阶段英语课程的总目标是通过学生的学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促使学生心智发展，提高人文素养。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。为了实现这一目标，我们在教学中要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、本学段的目标

新课标对本学段的要求是培养学生学生对英语好奇心，喜欢听他人说英语，能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线等）能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣;能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息；表达简单的简单的情感和感觉；能书写字母和单词；对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。第二方面，说教材

本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。本套教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计8.注重教学资料的配套。

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》,本册教材分为六个单元，两个复习单元。分“A、B、C”三个部分，每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容，接下来A和B部分Let’s learn主要学习新单词。Let’s do或let’s play是提供活动来练习和巩固这些新单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s chant或Group work通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write主要是培养学生的四会能力和阅读能力。

C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。而Good to know以通俗易懂的方式展示中西文化的差异，与四年级上册不同的是Read and write板块要求有所提高。要求在阅读了一个小对话或小短文后能听、说、读、写（“四会”），掌握4～5个单词和一些句型。为了突出语音，本册书在C部分增设了专门的语音板块：Pronunciation。对于新增板块，教师需要先了解设计的目的及其功能，才能更好地理解对应的教学建议。第三方面，说建议

一、说教学建议

词汇教学建议：本册书的词汇主要集中在每个单元的let’s learn部分。学习英语是从学习英语词汇开始的，结合小学生的特点巧用实物、头饰、图片、卡片等教具通过多种形式呈现新词，充分发挥单词卡片的作用，利用卡片复习旧知预习新知，并用游戏、歌谣等巩固新词，让学生在玩中学，在学中玩。例如，我在教授第三单元衣物的单词时，我利用学生或教师的衣物导入新课，在用一系列的游戏巩固新单词，让学生更好的掌握新知识。

会话教学建议：课本中let’s talk部分是会话教学的内容。小学英语教学的目的不是简单的传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力，会话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。根据课标要求和小学生的特点在进行会话教学时，教师应创设情境呈现对话，并在趣味游戏盒任务活动中学说并巩固新句型，在会说的基础上运用新句型，最后在会用的基础上进行句型的书写训练。例如，我在教授第六单元PartA的let’s talk时，我创设了学生去农场参观的情境，在呈现新知前，复习A部分的let’s do的内容，让学生边说边做动作，然后利用情境图通过提问的方式让学生理解对话的内容，并让学生在一些游戏中轻松愉快的操练巩固所学内容。

读写教学建议：Read and write部分的趣味会话有巩固单元语言点，扩展性阅读、巩固重点内容等一举多得的功能。这一部分要求能听、说、读、写4-5个单词和一些句型，所以在教学时，应首先重点解决需掌握的单词和句型，可用游戏的方式让学生巧记单词的拼写并用一系列的活动训练重点句型；然后在小组合作中激励学生主动发现问题，自主学习以培养学生的阅读能力。

对歌曲和歌谣的教学应渗透在每节课中，灵活运用于各个环节，巧妙替换服务新知，增强教学的创造性和趣味性，演唱结合加深学生的记忆。例如，课前播放并跟唱英文歌曲，不仅营造了英语学习的氛围还激发了学生学习英语的兴趣。课中使用歌谣或自编歌谣让学生巩固了新知识，还加深了新知识的记忆。

二、说评价建议

评价是英语课程的重要组成部分和推动因素。评价必须贯穿教学过程的始终，评价以形成性评价为主即以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主。例如，某学生上课坐姿端正认真听讲积极发言，教师可给一个小粘贴奖励；对学生书面作业要做出优、良、差的评价；口头作业可以一周一评，对完成好的给予奖励；定期进行听力测试、口语测试或书面检测。对学生的评价应把教师评价与同伴评价、家长评价相结合，体现多样化的评价方式。

最后再来说一说课程资源的开发与利用。课程资源可以帮助学生顺利走进英语课堂，学习英语知识。

计算机多媒体资源集文字、声音、图像、动画等为一体，即是英语教学中有效的形式和手段又能提供丰富是教学内容；同时网络资源浩瀚如海，但可被我们利用的并不多，所以我们要根据需要开发一些网络资源并共享。

教室是学生在学校接触时间最多的场所，是英语资源开发的重要场所。在教室可以建立英语角、英语图书角等，让学生尽可能多的接触英语。

学生是课程资源开发的宝贵财富，我们要充分发挥学生的个体特长。如对一些英语能力强的学生在课前可以排练对话，在课上表演，以先进带后进让所有学生大胆的开口说英语。

学生家长是教学资源不可或缺的一部分，要充分发挥家长的督导作用并且定期与家长联系交流。

以上是我说课标、说教学的内容，望大家指正谢谢大家。