回乡偶书说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“回乡偶书二首说课稿”。
《回乡偶书》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！我是语文二组一号选手。今天我说课的内容是《回乡偶书》。（板书课题和作者）关于这一课，我主要是从教材分析、教法学法、教学过程以及板书设计这四个方面来阐述我的设计思路。
一、纵横联系，说教材
《回乡偶书》是冀教版小学语文三年级上册第二单元第6课的一首古诗，该单元以“感悟真情”为文化主题，通过几篇课文的学习，孩子们走进了一个“人间处处真情在”的生活磁场，让孩子们在获得知识的同时，也受到精神的熏陶，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。《回乡偶书》是诗人贺知章阔别故乡五十多年后返回故里时写下的诗篇，表达了人生易老、世事沧桑的感慨和浓重的思乡之情。教学时要使学生把诗句读通读顺，感悟诗歌情境，体会诗人的思想感情。
根据新课标的要求及本课教材的特点，并结合三年级学生的已有的自学能力和学习习惯，我制定出如下教学目标：
知识与技能方面：
1、能够准确、有感情地朗读并背诵古诗。
2、能够理解诗句的意思，体会作者的情感，感受古诗的意境美。过程与方法方面：
1、通过小组讨论、表演等形式，理解个别字词和诗句的意思。
2、通过反复朗读，体会诗中所蕴含的感情。情感、态度与价值观方面：
深刻感受作者对人生易老、世事沧桑的感慨和思乡爱乡之情。
立足于本诗的特点以及新课标对三年级学生的实际要求，我认为本课的教学重难点如下：
教学重点是能够准确、有感情地朗诵这首诗，理解诗句的意思。教学难点是体会作者的情感，感受古诗的意境美。
二、灵活多样，说方法
教学有法，教无定法。科学合理的教学方法能够使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。因此在本课教学中我采取了朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合多媒体教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
同时在学法上，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权交给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文学习的课堂变成学生学习的学堂。
三、循序渐进，说过程
新课标对中年级古诗学习的目标是这样要求的，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。在这一理念的支持下，为了更好地完成教学目标，我是这样设计本节课的。
首先，激趣导入，引入新课
俗话说：好的开头是成功的一半。上课伊始，我和孩子们一起回忆以前学过的有关贺知章的诗，孩子们说到了《咏柳》，大家不由自主的齐诵起来。借此导入到本诗的学习。然后全班交流课下搜集到的有关作者和《回乡偶书》相关资料。在这一环节，通过孩子们自己搜集材料，相互交流，已经对这首诗有了初步的了解，从而为本节课的学习做了铺垫。
其次，以读悟情，理解诗意
我鼓励孩子们带着兴趣打开书，在自由朗读中，我提出朗读的要求，读准字音，有节奏的读通诗句。通过同桌互读、“开火车”读等各种形式检查朗读，并让其他同学当“小老师”进行评价。诗读百遍，其义自明，其情自现，在熟读的基础上，我带领孩子们一起走进诗中。
陶行知说过：教是为了不教。因此，在理解诗意这一环节中，我尽可能放手让学生分成小组互帮互学，借助工具书和课下查阅的资料来理解诗句的意思，对其不明白的地方做好标记。然互全班进行交流，这时有的孩子会指出对乡音、鬓毛这些词不理解，其他小组会很快的举手对其解释，孩子们就在这种互帮互学的氛围中理解了字词的意思。
在对字词理解的基础上，开始逐句学习。这时孩子们对前两句已经有了一个浅显的认识，但是孩子们毕竟还小，体会不到少小离家老大回的心情。于是我对孩子们的解释做了进一步的补充，把作者“少小离家”与“老大回”和“乡音无改”与“鬓毛衰”分别作了对比，（板书:少小 离 老大 回 乡音无改 鬓毛衰），让孩子们更真切的体会到了诗人的思乡之情。（板书：思乡）诗的后两句诗人笔锋一转，不正面抒写自己的感慨，而是去写儿童笑问的场面。我和孩子们用表演的形式来体会作者的心情，孩子们在表演的过程中，通
过想像诗人和儿童之间还会说些什么，体会诗人当时的心情。（板书：世事沧桑）。适度的课堂表演使得课堂上不在是那种单调重复的回答，而是扩大了孩子们的视野，丰富了语言，拓展了想象空间。
就这样孩子们在对整首诗进行了深入理解后，深深地体会到了作者离家多年，回到家乡时的思乡之情和人生易老、世事沧桑的感慨。
最后，立足课本，拓展阅读
学完本诗后，我出示另一首《回乡偶书》（离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）让孩子们一起来读一读。这样将同一位作者的诗或同一题材的诗展现给孩子们，让他们在对比中体味诗人不同的创作风格，以点带面，引导孩子们在诗歌的海洋中遨游，使他们真正体味出诗歌的巨大魅力，从而得到美的享受。
五、简洁明了，说板书
好的板书就像一份微型教案，能够简明全面的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆。
本课中由于课件已经出示了全首古诗，所以板书时我就挑选了这几个精炼的字词，既突出了全诗的重点，又点明了这首古诗所表达的思想感情。
回乡偶书
贺知章
少小 离 乡音无改
思乡、世事沧桑
老大 回 鬓毛衰
以上就是我对本节课的说课设计，不足之处，请多多批评指导！谢谢！（鞠躬）
