长颈鹿—图形的变化说课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“长颈鹿与小鸟说课稿”。
《长颈鹿——图形的变化》说课稿
滦县茨榆坨学区塔坨小学
宁 立 敏
《长颈鹿——图形的变化》说课稿
一、说教材
1、教学内容：
《长颈鹿——图形的变化》选用的是河北大学出版社小学信息技术教材第一册第二单元第10课的内容。课本介绍了图片的复制、粘贴、移动、改变大小的方法。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣。
2、教学目标：（1）知识与技能：
学习画图软件中的选取工具，会根据需要，改变图形的大小，对图形进行复制—粘贴和移动的操作；掌握选择选取工具中的透明效果和不透明效果的灵活使用。
（2）过程与方法：
在学生团结合作中，学生自学探究的能力得到提高，能够学会独立使用工具，学会在实践、操作中使用软件的方法。培养学生的绘画兴趣，进一步提高他们的审美观和艺术感。
（3）情感态度与价值观：
提出有建设性的问题，提高学习兴趣，锻炼学生实践与探索能力，通过动手动脑的活动，锻炼学生，让学生掌握本课的知识与技能，培养观察能力、想象力、创新意识，培养学生良好的信息素养，为进一步学习信息技术打下坚实的基础。
3、教学的重、难点：
重点：掌握图形的复制、粘贴和移动方法，并能灵活运用到画图技术中；
难点：掌握选择选取工具中的透明效果和不透明效果的灵活使用。
4、课前准备：
网络教室、Windows操作系统，画图程序。
素材资源准备：教学课件、长颈鹿的图片、水果、小飞机、问好图片（将素材资源整合到主题学习网站中）
二、说学生
本课是在学生基本掌握了画图软件的基础上对图像的处理的进一步学习。通过前段时间的学习，多数同学对画图软件有了较深的了解，各种工具的使用也比较熟练。
五、教学过程：
三、说教法、学法
本课主要采用讨论法、小组合作法、自主探究法、任务驱动法展开教学。
四、说教学过程
（一）导入
1.猜谜：头小四腿长，脖子高过墙。身穿花皮袄，不声又不响。打一动物：（板书：长颈鹿）2.讲述：长颈鹿是我们喜爱的动物，由于它美丽的外观十分惹人喜爱，所以经常成为美术作品中的主角呢！
3.教师展示长颈鹿图片后提问：这只长颈鹿自己站在那，你有什么感想？
（二）探究新知 1.初步感知
（1）魔术：教师演示在画图软件中通过复制、粘贴、移动图片的方法将一只长颈鹿变成三只。（学生认真观察老师都用了哪些工具和命令。）
（2）学生讨论操作方法。
（3）小结：运用选定工具和复制——粘贴命令，然后再移动图片可以把一只长颈鹿变成三只。
2.试一试：绘制《长颈鹿一家》图画
（1）将学生分成三人一组，通过自学、讨论、查看主题学习网站、向老师请教等方式尝试操作。
（2）展示部分学生作品并让学生说明在操作过程中遇到了哪些问题，是如何解决的。
（3）提问：你们有没有思考过：为什么在选定长颈鹿的时候，要选择透明样式，并把背景颜色调整为画纸的颜色？（选择不透明样式可能会把原来的图片遮挡住）
（三）大显身手
请同学们打开主题学习网站中的大显身手，任选其中一项进行改变图形的操作。
1.学生打开学习网站查看需要完成的操作，并分组或独立完成。2.小组评选出最好的作品进行展示，然后全班进行评价，交流制作心得。
3.提交作业。
（四）结束 1.学生交流学习心得
2.教师小结通过图形的选定、复制、粘贴、移动和改变大小，可以使图形的位置、数量、大小等发生变化。3.教师明确下次课的学习内容：继续巩固有关图形变化的内容，开展竞赛。
五、说教学反思：
整节课采用“任务驱动”的教学模式贯穿教学，教学围绕制作长颈鹿一家展开，教学取得了很好的效果。
（一）创设情境，导入新课
新课程要求教师摒弃传统的灌输式教学，倡导情境教学法，让学生在真实的情境中愉快地学习。小学生的思维以直观形象为主，它们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感。本课中以一个魔术形式引入。学生在这种情景中注意力高度集中起来，使学生自然的进入教师所创设的教学情境中，充分调动了学生的积极性。
（二）自主探究和小组合作学习
在本节课中教师并没有一步步的指导学生的操作而是让学生通过自学和小组合作等方式来掌握新知，发挥了学生的主动性，培养了学生的自主学习能力。
（三）重视学生之间的交流与作品的评价
教学中多次让学生交流制作心得，互相借鉴，同时注重作品的评价，在评价中，教师采用学生自评、生生互评、教师评价等多种评价方式，增强了学生的主体性。
（四）关注后续的教学
总结部分教师通过展示学生作品，使学生了解自身在本节课中学习的效果，通过明确下节课的任务让学生进一步认识本节课的重要性，同时对后续的学习内容更加关注，提高了学生后续学习的积极性。
