一位数与两位数相乘进位说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两位数乘一位数说课稿”。
一位数与两位数相乘（进位竖式计算）说课稿
一、说教材：
1、课题：一位数与两位数相乘（进位竖式计算）
2、教学内容：沪教版小学数学三年级上册第二单元一位数与两位数相乘第三课时（P18）
3、教材的地位和作用
一位数与两位数相乘是在学生已经熟练掌握表内乘法，口算100以内加减法的基础上进行教学的，同时本单元的学习为后一位数与三位数相乘、两位数与两、三位数学习奠定基础，本单元的教学在整个小学阶段的笔算四则运算中有着极其重要的地位和作用，而一位数与两位数相乘笔算进位乘法又是本单元的重点，可见其重要性。本节课内容是一位数与两位数相乘一次进位笔算，其直接知识基础是一位数与两位数相乘的不进位笔算，而这一课又为后面教学一位数与三位数相乘、两位数与两、三位数间隔进位和连续进位奠定基础。因此，本节课成败对学生的后续学习很是重要。
二、教学目标：
1、掌握一位数与两位数相乘（连续进位）的竖式计算方法，能正确、熟练进行一位数与两位数相乘的竖式计算。
2、经历一位数与两位数竖式计算的相乘原理的过程。
3、在计算中充分培养学生的类推能力和综合运用能力；继续培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。
三、重难点：
1、笔算连续进位乘法的计算方法和进位叠加
2、理解竖式中计算的方法，并能理解每一位数字的具体意义。
四、说教法学法：
本节课着重要让学生通过自主探究的学习方式来探索计算方法。学生在学习中，可凭借已有的知识和经验大胆尝试，积累感性认识，理解进位的基本原理。通过提出问题、探究问题、得出方法、解决问题等数学活动，在“满十进1”的基础上，类推出“满几十进几”的算法。
五、说教学过程：(一)、复习导入：
教师引导学生回忆上节课所学，练习检验学习情况：23×3、2×94。学生独立完成后叙述：“你是怎样算的？”
小结：一位数与两位数相乘时，是用一位数去乘两位数的每个数位上的数今天我们继续研究一位数与两位数相乘的笔算乘法。（板书课题）
（设计意图：一位数与两位数相乘不进位乘法是这节课的直接知识基础，本环节意在寻找知识的生长点，学习方法在旧知的基础上迁移到新知，从而为沟通新旧知识间的联系做好铺垫。）(二)、新课探究：
1、提出问题
教师出示牛奶情境图，引导学生发现并整理图中的数学信息，并提出问题：4罐牛奶装一盒，23盒牛奶有多少罐牛奶？
（设计意图：发现问题、提出问题的能力是新课程标准特别注重的两个方面，此环节意在让学生在具体生活情境中去搜集信息，组织信息，并提出问题。培养学生初步的发现问题、提出问题的能力。）
该怎样列式解决？为什么要用乘法计算？
学生列式，23×4= 可用以前学的算法进行计算，鼓励尝试新的算法
2、探讨算法
教师引导学生先自己尝试计算，独立计算完成后，以同桌为单位互相交流算法。
教师分别呈现学生的几种不同的计算方法，先呈现加法竖式，再呈现乘法竖式，引导学生理解这几种算法的算理。当呈现用乘法竖式时，着重研究：先算什么，后算什么？竖式中的积是怎么来的，每部分表示什么意思？（教师同时板书竖式的详细过程。）引导学生由乘法繁式过渡到乘法简式，说明简写竖式的动态计算过程，思考：个位满二十该怎么办？再思考加法竖式与乘法竖式之间的内在联系。
（设计意图：算法多样化是新课程提倡的理念之一，目的是尊重学生的元认知，让学生站在自己的角度来与其他同学的方法进行交流。最终统一一种常用方法，让每一位同学都能掌握。）
（三）、巩固练习：
1、独立完成课本18页“练一练”，并说明计算过程，发现错例，提出注意点。
（设计意图：对刚学习的方法进行及时的巩固练习是计算课的必要环节，在此，还要让学生在练习中暴露问题，以问题为凭借来反思自己的学习，提出注意点，促进学生更好的学习。）
2、出示改错题，并让学生说说错在哪里，为什么会那样错，以弥补班级学生常见错误。
（四）、课堂总结：
刚才我们做的几个题目与前几节课所学的竖式计算有什么不同吗？又有什么相同的地方？计算中应注意什么呢？
小结：笔算一位数与两位数相乘的进位乘法，相同数位要对齐，用一位数去乘两位数的个位数，再用一位数去乘两位数的十位数，以此类推。遇到哪一位上积满几十，就向前一位进几。
（设计意图：此环节意在让学生主动观察旧知与新知的联系与区别，真正让学生在旧知的基础上自主建构新知识，让新旧知识融会贯通。）
（五）、布置作业：
在规定时间内独立完成A、B类作业，布置作业是突出本节课的重难点，照顾到全班同学都能在数学方面得到发展。课后批阅并查看全班的做题情况，引导学生反思错例的原因并及时改正。
以上是我对本节课的简单设想，不足之处请各位老师批评指正。谢谢！
数学组：王金国
