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《10的认识》说课稿
杨云香 2015.10.29
我说课的内容是：小学人教版一年级数学第一册第五单元中59—60页的《10的认识》。
教学目标：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小；概念获得全面认识和掌握
（3）引导学生感受数10与实际生活的密切联系，掌握10的数概念获得全面认识和掌握。
教学重点：掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。
教学难点：熟练掌握10的组成。（4）教具、学具准备：多媒体课件
一、说教法
本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动口、上台展示、师生游戏等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
我的教学思路：以巩固旧知识导入新知识。
1、学习10的写法。在指导书写有点快急。
2、观察、操作，认识“10”
（出示PPT）引导观察从主题图发现了什么？自己数数的结果。初步认识10。3.学习数数和认数。
投影出示第59页主题图。（数鸽子）
请小朋友仔细看图，图中有几个人，几只鸽子，？你是怎样数的？
指名学生回答，强调数数方法。大家一起来跟老师再数一数。
4、10以内数的顺序
引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。为了帮助他人，学生积极开动脑筋，寻找解决问题的方法，体验成功的喜悦。从中掌握了1-10的顺序。
5、比较10以内数的大小比较 9和 10（，得出9〈10，10〉9）这个环节没有更细的去指导学生。
6、学习10的组成，10根小棒分成两堆。你会怎样分？课件展示
在课件展示分小棒时，本来备课前我们组就考虑到要学生分小棒，分糖果、画圆来分，可以同桌分，让他们能在合作中得到锻炼，培养他们的合作精神。但考虑到刚进一年级还不到两个月，怕学生控制不住自己，所以只是按从1—9到顺序去分，这样一来是传统的教学方法，好像牵着鼻子走。
用什么方法能很快地记住它们？出示课件凑十歌，师带读记10的分与合。师生互动:记忆“凑十”歌，生动情境的营造，引起学生的新鲜感和亲和感，在交流、暗示、，注入热情，积极参与学习活动。在解决情境问题过程中，掌握知识，形成能力，也沟通了现实生活与数学学习的桥梁。基本掌握10的组成。
二、达标训练
1、联系生活，找找有关10的事物。
这个环节，通过说一说，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由物抽象到数的过程。找找身边的“10”，给每个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许许多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。
2、在找朋友、开火车游戏中，进一步巩固10的组成。3．完成第60页“做一做”的练习，分一分，写一写，培养了学生动手动脑的能力，通过幻灯展示学生时，在书写10时有的学生写得不太规范，以后加强练习。
三、课堂小结
1．学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。2．学生说说自己本课时学习的主要收获。3．教师对全课做小结。
四、拓展题
10元钱可以买到那些水果?学生不明白题意。但学生还是很聪明，能很快就能算出来。
板书： 10的认识10 10 10 10 ∕ ∕ ∕ ∕ ∕ 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 这节课我自认为基本完成了教学任务，但存在许多不足：
1、教学10的组成速度较快，指导不到位。10的拓展题意表达不太明白。
2、小组合作有欠缺，可多让学生玩游戏，让学生多参与。
3、学生在书写10时有的学生写得不太规范，以后加强练习。在今后的教学中，多反思，多走进课堂听课，多向有经验的老师请教，才能走进课堂教学模式改革的方向。
