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说课稿
人教版五年级上册Unit 4《What can you do?》说课稿
一、说教材
1、教学内容
我的说课内容是人教版五年级上册第四单元《What can you do》A部分第一课时。
2、教材地位
本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中更得到了充分体现。本单元的话题是家务活，功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力，并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础，与日常生活息息相关，易于理解。学生通过操练巩固，并巧妙运用情景会话中，将取得良好效果。
二、说目标
1、教学目标、情感目标
根据学生已有的认知基础及本课单元之中的地位和作用，依据小学英语的总体目标，确立本课的教学目标、情感目标为：（1）认知目标：能听说认读词组cook the meals/water the flowers/sweep the floor/clean the bedroom
（2）情感目标：增强学生生活的自理能力，培养学生热爱父母，热爱劳动，乐于助人的良好品质。
2、教学重难点
根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型。难点是个别单词的读音。如：helpful、empty
三、说教法
小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过多媒体课件的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，帮助学生在饶有趣味的活动中，自主地、愉快地
学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。
四、说教学过程
（1）导入设计：
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认识状况及本课教材特点，我设计了以下的环节：
A、巧设情景，激发兴趣
首先利用课件呈现出森林里，动物们都在参加才艺大比拼的场景，他们各自都有怎样的才能呢？这时，学生就七嘴八舌地议论起来，初步感知句型“I can„”, 随后，在轻松、愉悦的热身活动中，师生同唱、同动。在宽松、和谐、民主的教学氛围，在玩玩唱唱的热身活动中迅速进入学习状态，激发学生学习英语的兴趣和主动性，为本课的教学作了情感和知识铺垫。
B、自主参与，学习新知
德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，我将学习的主动权交给学生，让学生自主参与、自我学习。
（2）新课呈现：
首先，我用课件出示Sarah的图片：“This is our friend,Sarah.She’s helpful at home.What can she do?”引导学生学习词组，强化个别单词的读音。然后，我对同学们说：“I think you are helpful at home.What can you do at home?”引导学生用“I can„”句型联系所学的词组来回答，教师根据实际及时用“Great!You’re首先，我用课件出示Sarah的图片：“This is our friend,Sarah.She’s helpful at home.What can she do?”引导学生学习词组，强化个别单词的读音。然后，我对同学们说：“I think you are helpful at home.What can you do at home?”引导学生用“I can„”句型联系所学的词组来回答，教师根据实际及时用“Great!You’re helpful!”进行评价。在这一环节中，创设情境，导入目标内容，将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感
（3）拓展延伸：
a运用语言，强化新知识，学习语言的目的就是为了在实际生活中进行交流。我让每位学生出示一张自己日常生活的照片，并说：“I’m helpful.I can„”或者说：“I’m happy.I can„”通过让学生谈论自己日常生活的照片，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。
b应用新知，拓展语言
通过多媒体呈现师生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的图片，然后给学生布置任务：从各种图片中选择，发挥想像力，用英语说明你能用这些工具做什么？之后，我从屏幕上呈现学生所选择的图片，并引导学生运用所学的句型造句。拓展学生的知识面，培养学生参与学习的意识。
c布置作业，课外延伸
语言教学必须重视情感渗透。学习此课，我给学生布置作业：用句型“I can „”写出自己能帮助父母所做的事情。通过人文化、情感化的作业融入孩子对父母的爱，培养了学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的优秀品质。
