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《中华少年》说课稿
各位领导、各位老师：
早上好！今天，我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第二组课文的最后一课《中华少年》，这是一首诗歌。下面我从教材的特点、教学目标、教法学法的选择、教学流程的设计、板书设计等五个方面进行说课。
一、说教材。
九年义务教育人教版新课标小学语文六年级第二组课文是以“祖国在我心中”为专题进行编排的。本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的各种形式的诵读中，体会诗人表达的情感。“三分诗，七分读。”要将朗读教学贯彻到课堂始终，在反复朗读中让自己的情感与文中的情感产生共鸣，从而达到预期目标。
在朗读方面，大部分同学的读只不过是配合老师的课堂教学而已，所以需要激发他们内心的情感，让他们和作者产生共鸣，让他们进入诗歌情境，为了抒发内心某种感受而读书。
根据教材的特点和学情，我确定了以下教学目标、教学重点和难点。
二、说教学目标：
1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。2．通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。3.结合“口语交际”中召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，要求学生排练朗读诗歌，为后面的学习做准备。
三、说教学重难点：
教学重点是：了解祖国的过去、今天、未来，感受中华少年热爱祖国的情感。教学难点是： 进入诗歌的意境，与作者产生共鸣，为情感的宣泄而朗读。
重难点的突破方法是：
课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。我将在新课导入是播放一段《我的中国心》为背景音乐，带大家欣赏几组体现爱国情感的图片如：祖国的长城图和五年级下册的《梅花魂》中祖父送墨梅图、《狼牙山五壮士》、《最后一分钟》《难忘的一课》中的相关图片和本单元“日积月累”里的那些名人名言，激起孩子们的些许爱国情感。课文的结束部分安排了一段激情澎湃的视频朗诵，震撼他们的心灵，让他们的内心产生共鸣，进入诗歌的意境，最后配乐朗诵，为内心情感的宣泄而朗读。
四、说教法和学法。
说学法：新课程标准强调：动手实践，合作交流，自主探索是学生学习的主要方式。结合本课特点及学生实际，我把自主探究、合作交流贯穿也课堂的主要环节。教学时主要引导学生采用品读感悟法、自学讨论法、小组合作学习法。说教法：以生为本，以学定教。我使用了兴趣引路法，导入时，我通过出示表现爱国主义的图片和背景音乐，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
课前准备：⒈教师准备：制作多媒体课件祖国的长城图和五年级下册的《梅花魂》中祖父送墨梅图、《狼牙山五壮士》、《最后一分钟》《难忘的一课》中的相关图片，音乐可选《我的中国心》《春天的故事》等。⒉学生准备：预习课文，查找收集与本文有关的资料。
五、说教学流程及其设计理念：
主要教学流程有一下几个板块：
（一）播放课件，激情导入
（二）检查字词自学情况，读通诗歌。
（三）读文感悟，加深理解。
（四）观看视频，配乐朗诵，升华情感。
（五）教师小结，课外拓展：
（一）播放课件，激情导入：
PPT课件播放祖国的长城图和五年级下册的《梅花魂》中祖父送墨梅图、《狼牙山五壮士》、《最后一分钟》《难忘的一课》中的相关图片，并配以《我的中国心》的背景音乐，学生欣赏，伴以老师激情旁白。出示课题（板书课题）。
（设计意图：通过富有激情的音乐和激情的导入，一下子把学生引入到情境中来，诱发出对祖国的热爱之情。）(二）检查字词自学情况，读通诗歌。
1、出示词语：翱翔、莽莽、昆仑、水浒、女娲、大禹、萦绕、蹒跚、敖包、铭记、焊接、璀璨、芦笙、唢呐、竞相等词语，抽学生认读，检测自学情况。特别指导读好多音字：刚劲（jìn jìng）哈达（hā hǎ）
2、初读课文，交流讨论解决不理解的词语。
设计意图：六年级的小学生，各个方面都累积了一定的基础。比如字词学习的能力，可以放手自学。教师在课堂上做检测。这样处理，一是充分发挥了学生学习的主动性，二是节约了课堂时间。
（三）读文感悟，加深理解。
1、大声朗读课文，说说诗歌写了那些方面的内容？（板书：神州大地；锦绣山川；灿烂文化；传统风俗；艰难历程；铿锵誓言）
2、小组合作学习交流第1、2、3、4小节 A、四人小组交流资料。
（这里安排小组内交流，把课堂还给大部分的学生，让他们在参与交流的过程中，把所搜集的资料内化为自己的知识。学生交流的同时，老师参与其中，发现其中的不足之处及时指出，并在稍后的小结中进行适当引导和点拨。）B、练习朗读指定的小节。
（全班4个大组，每一大组各准备一小节的朗读，3分钟时间准备。各抽查一学习小组汇报展示，指出优缺点，以便改进。）
（刚才的导入已在学生心中荡起阵阵涟漪，此时的读正好是他们情感宣泄的最佳途径。因为课前已让学生预习了课文，文中的生字词也应基本过关，选择性地朗读某个章节，可以是自己喜欢的段落，也可以是自己不甚理解的段落，还可以是自己读着感觉最好的段落，充分肯定孩子的学习自主性。）
3、交流第5节。
这一节老师要引导孩子们品读感悟。因为对于祖国苦难的历程，学生印象最深刻的是南京大屠杀，诗中这一部分内容，学生较陌生。“南湖的航船”和“春天的故事”所涉及的两次重要历史事件应稍加解释，让其了解。（中共一大在南湖的船上的召开和播放《春天的故事》，感受歌曲的内容）。
4、交流第6、7小节。
这两小节直接让学生齐声朗读，引导孩子们关注第7节的排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口。作为一种誓言，相信学生定能将它读得铿锵有力，多朗读几遍，学生的感情会一次比一次强烈，决心也会一次比一次坚定。
5、交流第8小节。
这一节师生赛读。这一节师生间的比赛，师生互动，让师生进行平等的对话。（分段学习课文的过程中，学生分组合作学习，老师结合学生的学习情况，有目的性地利用幻灯提示，进行阶段性的小结和点拨。）
（四）观看视频，配乐朗诵，升华情感。
1、观看视频：这一环节是本课的高潮，刚才几节诗的朗诵，学生内心已阵阵激动，现在让他们观看视频，看看同龄人是如何演绎这首诗的。等于是给了他们一个范本，激情澎湃的表演朗诵，定能与学生的内心深处产生共鸣。也让他们有了一个自己与他人的对比的平台。
2、分组练习。
全班按成若干个四人小组，分角色练习朗诵。
3、请2－3个小组表演朗诵。大家评议。教师指点：要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。
4、全班分成四个组，分角色进行配乐朗诵，学生就会将自己全部的感情倾泻而出。
（学生把自己当成是诗歌里的一员去感受、去理解，所以读得入情入境。这一环节是课堂的高潮部分，表演朗诵一定要引领学生读出感情，读出气势，升华学生的情感。）
（五）教师小结，课外拓展：
1、教师小结：学习了本组课文，我们再一次深深感受到中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，我们可以通过自
己的朗诵，读出对祖国的一片深情。
2、课后拓展：
自由组合，朗诵表演诗歌。继续进行本组综合性学习，为“祖国在我心中”学习汇报会做准备。
（设计意图：新教材的一个特色是：加强综合性学习的指导，提高综合运用能力，朗诵诗歌可以作为汇报交流的一个方式。通过课后的拓展学习，让学生为自己是中国人感到自豪，增强对祖国的热爱之情。）
六、说板书设计
8.中华 少年 神州大地 锦绣山川 悠久文化 传统风俗 艰难历程 铿锵誓言
（板书设计简洁明了，突显课文中心内容，有助于学生体会诗歌主题。）
