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《拾穗》说课稿
杨家圈教学点 孙银萍
一、说教材与学情
《拾穗》是北师大版小学语文四年级上册中，《收获》这一主题单元的一篇课文，主要描绘在收获的季节，田野上三位农家妇女拾穗的情景。表现了在十九世纪的法国，在收获的季节，劳动人民的辛劳。课文按照一定的顺序（总―分、远―近）进行描绘，同时把三位拾穗的妇女描写得栩栩如生，传达出看图作文基本特点和要求，为学生独立写看图作文做好铺垫。
四年级的学生经过三年的语文积累，基本养成良好的预习习惯，大部分学生已经具备独立完成识字学习的任务，有一定的学习自主性，能学会按要求查找课外资料，帮助理解课文内容，在阅读中也能通过自读自悟等学法，体会文章所表达的思想感情。
二、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认字6个，写字6个，学习多音字“落”。
3、欣赏油画，学习作者的写作方法，体会农民劳动的艰辛，增强对劳动人民的理解和同情。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认字6个，写字6个，学习多音字“落”。
3、欣赏油画，学习作者的写作方法，体会农民劳动的艰辛，增强对劳动人民的理解和同情。
三、说教法学法
语文课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。”因此为了让学生通过文本学习获取知识技能，发展思维能力的同时，也能感受到人文情怀，所以我采用“读—思—议—悟”的教学方法以及创设情境，结合课外资源，力求凸显语文学科工具性与人文性相统一的特点。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要引导学生参与创设的情境，积极利用课外资源，因此我采用的学法是：①课前预习，搜集资料②读思结合法③课堂交流法
四、说教学流程
一．导入新课
1、今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》 板书（拾穗）
2、问：“拾”是什么意思？“穗”是指什么？
3、课件出示学习目标。二．初读课文，整体感知 1．自由读课文
注意：读准字音，读通句子。2．检查字词，教学多音字。
3．课件出示要写的字，小组内自学，教师巡视指导。三．理解课文内容
1．（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。
2．欣赏画面，说说你看到了什么？
3．请读课后资料，说一说你从中知道了什么？
这部分是根据金钥匙要求，老师可以先让学生根据课文中现成资料介绍作者，共同了解课文背景。
4.回忆油画，哪些地方给你印象最深？
5.文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。【 1段：收获后的田野情景。2～5段：三位妇女捡拾麦穗的情景。6～7段：简介作者，评价画特点】
默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。6．说说你画的句子并进行板书：
板书：中间承担生活重担
右边腰落下毛病 左边艰苦生活刚开始
7.再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？
【设计意图：教师直接点名本课学习的重点――欣赏油画，了解画家，指明下文的学习方向】
四．回顾课文，总结写法。
【设计意图：几次通过“图文对照”，既是对学生阅读方法的指导，也是对习作（看图作文）方法的渗透，体现了在阅读教学中培养学生写作能力的理念，重视读写结合，促进学生整体语文素养的形成。】
五、欣赏米勒其他作品。课后自己选择一幅喜欢的名画，仔细欣赏，并根据今天学习的欣赏油画的方法，进行合理的想像，写一篇看图作文。
六、总结：由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。同学们刚才也结合油画谈出了自己的感受，那么作者是怎样评价这副画的呢？我们下节课再一起去看吧。
七、作业布置。
八、板书设计
