PEP小学英语Unit6 At a Farm第一课时说课稿[定稿]_pep小学英语说课稿

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PEP小学英语四年级下册第六单元

At a Farm 第一课时说课稿

五 08 英语教育2班梁妙娴37号

我说课的内容是人教版小学英语四年级下册Unit6 At a Farm第一课时，包括Let和 L两部分。下面我将分别从教材分析，教法与学法，教学过程，板书设计和教学效果预测五个方面来谈谈：

一、说教材

㈠教材的地位及作用

本课主要学习农场中常见的六种动物名称，这对于三年级所学的动物单元进一步增多了知识点，也通过学习动物单词复数形式以及感知句子What are they? They are„为下两个课时打下了基础。

㈡教学内容

根据教材的要求和指导，我确定了以下教学内容：

单词（四会）：horse，cow，hen, lamb, goat和sheep

句型：What are they? They are „

㈢教学目标

(1)知识目标：能够听，说，读，写带☆单词horse，能够听，说，认读黑体词sheep，lamb，goat，cow，hen及其复数用法。

（2）能力目标：培养学生运用句型What are they? They are „对农场动物进行简单交流的能力。

(3)德育目标: 培养学生热爱动物,热爱自然的感情.(确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；获得英语基础知识和用英语交际的能力。）

㈣教学重难点:

通过分析教材和学生的知识水平，我确定本节课的重难点为

【教学重点】

1).词汇（四会）：sheep, hen, cow, horse, goat,lamb.2).句型：What are they?They are„

【教学难点】

1).单词的听说读写，以及各自的复数形式。

2).句型的准确运用。

二、说教法

㈠说学情

学习本课内容的学生已经具备了一年半的英语学习基础，学生的知识水平参差不齐，一部分学生基础知识较差，一部分学生基础较好，在学生的个性特征方面，学生都爱自我表现，好奇心强，个别同学会对自己缺乏信心，因此老师应当给予及时和正确的评价。

㈡说教法

为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，并结合学生的知识水平与个性特征，所以在本节课的教学设计上主要采用了情景教学法、直观演示法、游戏法、TPR活动教学法等一系列教学方法来渗透教学知识。

㈢ 说学法

通过听、说、读、演、练学习之后，使学生进行自主、合作、交流、探究的学习方法。

三、说教学过程

（教具---多媒体课件，单词卡片，课文录音，粉笔）

Step Ⅰ:Warm-up

1.热情地和学生打招呼问好，然后说：“今天老师要带你们去一个地方，是哪呢？等大家听完一首歌后再来猜一猜。

2.通过媒体资源给学生播放以前学过的英语童谣《Old MacDonald》，和学生一起拍手说唱，营造轻松愉快的学习氛围，之后便有人猜出是去农场，为本课时的教学做了很好的准备。Step 2: Presentation1、“What animals can you see? ” 然后告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。Today Let’s go to Old MacDonld’s farm..（媒体播放开车去农场的景象。给学生一种身临其境的感觉。）

2、通过媒体资源给学生呈现出“Let’s learn”的教学资源，让学生观看教学内容，教师说：What animals can you see? Let’s learn these words.Now listen.3、学生听懂后，可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。

4、让学生观看课件2遍，只点击有关单词部分，学生跟读。

5、出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]，ow在cow中发[aU]，oa在goat中发[EU]等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。

6、请学生上台模仿各种动物的叫声并做相应的动作，让其余学生猜，猜中给予奖励。

7、播放媒体资源中的“猜一猜”，让学生在游戏中巩固刚刚讲解过的单词，在这个过程中，及时纠正学生的单词发音，帮助学生正确掌握所学知识。

8、播放媒体资源，做这部分的听读练习，让学生牢记单词。

9、Let’scount

How many goats? 以这个句型来传授名词的单复数形式。指图提问：What are they 学生回答：They are goats/sheep/horse...教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。之后播放资源，学生模仿跟读。讲到sheep时，教师要特别强调这个单词的单数和复数形式是一样的，着重讲解，加深学生的印象

10.让学生读自编的一首韵律诗。表达名词的复数形式。

What are they? What are they?

CowscowsThey are cows..„ „

11、展示一幅由更多动物的农场图，分小组讨论：What are they? They are„How many„? 掌握句型。

12.教师播放媒体资源中针对此部分的对点练习，教师通过学生的反馈，了解学生对新知识的掌握情况，以便及时调整自己的教学。

13.教师播放Let’s do 的媒体资源，启发学生根据所听内容说说feed, ride, milk, shear, hold的意思。之后再次播放录音，让学生边听边看边模仿，最后能根据听到的内容做出相应的动作。

Step 3: Practice1、教师请各个小组派代表到前面来，教师说出一种动作，看看哪个小组的同学动作最快，最形象，那么这个同学可以为本小组争得一面小红旗，最后看看哪个小组的红旗多，教师给与这个优胜组一定形式的奖励。

2、做媒体资源里的一道有趣的练习。分组抢答，答对的同样有奖励。

3、对小组进行评价，选出优胜组。

Step 4 : consolidation and extension1、同学们，你们一定知道这些动物是怎么叫的。但你们知道这些叫声在英语中的单词吗？Sheep---baa，baa

Cow---moo，moo

Cat---moew，moew

Dog---woof，woof

Horse---neigh，neigh

Pig---oinc，oinc

Hen---cluck，cluck

Duck---quack，quack2、Let’s sing 结束今天的农场旅行。

Step 5: Summary

和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。

Step 6: Homework

1.听录音，读课文，将Let’s learn部分的图讲给家长听。

2.和小组同学一起根据Let’s do 的内容，进行说说做做练习。

五、说资源的应用

1、整合应用资源，组织课堂教学。

2、利用资源创设情境，激发学生兴趣。

3、资源灵活设计，优化词句教学，突破重难点。

4、利用资源扩大信息量，培养学生创新思维能力。