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宜兴市职业学校公共基础课教师 “五课”教研及“两课”评比 课题：
学科：
教师：
时间：
地点：说 课 稿《恪守职业道德》德育张高峰2011年03月丁蜀职中
【说教材】
一、地位与联系
本单元前承接礼仪内容，后承接法律内容，起着承上启下的重要作用。教材第一单元由礼仪入手，而礼仪是道德的外在表现，由此教材过渡到第二单元。作为公民，中职学生应该了解公民道德基本规范，懂得道德对于完善人格、成就事业、促进社会和谐发展的意义；作为未来的职场人，中职学生更应该了解职业道德基本规范，增强爱岗敬业精神和诚信、公道、服务、奉献等职业道德意识，逐步养成良好的职业行为习惯。因此，本单元的内容对于中职学生来说，具有非常重要的意义。
本单元由导语和三课构成。本单元的逻辑关系是：从道德一般讲起
（三）——然后重在引导学生了解职业道德的要求
（四）——再落实到职业道德习惯的养成（五）。贯穿本单元的主线是加强道德修养，做道德高尚的人。
第四课‚恪守职业道德‛凸显了中职特色、密切联系学生实际，是本单元要重点学习的内容。通过本课让学生懂得爱岗敬业的意义，了解诚实守信、办事公道的基本要求，增强热情服务、无私奉献的意识，了解所学行业特有的职业道德要求，自觉践行职业道德规范。
本说课稿主要就第四课第2课时内容‚我诚信，我公道‛展开。
二、教学目标
教学大纲在单元‚教学目标‛中要求：了解职业道德基本规范，增强敬业爱岗精神和诚信公道、服务、奉献等职业道德意识，逐步养成良好的职业行为习惯。据此，确定了以下教学目标：
1、认知目标
了解诚实守信、办事公道的内涵以及具体要求。
2、情感态度观念目标
树立‚讲诚信、重公道‛的作风。
3、能力与运用目标
辨析社会生活中关于诚实守信、办事公道的不同思潮。
在实际生活中坚持做到诚实守信、办事公道。
三、教学重点、难点以及突破策略
教学重点：诚实守信、办事公道的内容、要求。
教学难点：辨析社会生活中关于诚实守信、办事公道的不同思潮，做到诚实守信、办事公道。
【说教法】
‚职业道德‛是比较抽象传统的‚讲授——接受‛的说教模式无法对其
做到生动的解读，也就无法吸引学生的兴趣。采用‚问题——发现‛模式的教学模式能够让学生在任务驱动下，主动思考问题并获得知识。
同时，本课教学设计遵循“三贴近”原则，在教学过程中按照“源于生活、高于生活、回归生活”的思路，以探究活动为依托，充分利用‚案例分析‛的具体、典型性，‚讨论、辨析‛的互动性，‚角色扮演‛的参与性开展教学，能够充分体现突出‚能力本位，学生主体，任务训练‛的理念。
【说学法】
学情：本课程是开设在高一下学期，这个阶段的中职学生对自己将来的职业方向已经比较明确，对就业的期待也日渐强烈。但对于本课所学‚职业道德‛缺乏感性认识，学习过程中会觉得枯燥乏味。
学法：基于这个原因，教师要创设条件让学生在任务驱动下主动探究，通过参与案例的分析、角色扮演、辩论等方式，遵循从感性到理性的认知规律，进而获得知识。
【说教程】
根据教学大纲要求，本单元教学分8个课时进行。第四课《恪守职业道德》是单元知识的重点，安排3个课时。具体分布为：第一框1课时；第二、框1课时；第三框以及实践（编写《职业道德小报》）共1课时。
除课前准备外，每课时按40分钟计算：导入5分钟——探究新知30分钟——探究实践2分钟——回顾总结2分钟——布置作业1分钟。
以下展示的是第二课时教学过程：
我诚信，我公道
一、课前准备
教师：准备PPT、报纸，印发材料：诚实守信的回报、信任搭档、诚实守信产生‚零缺陷‛，布置学生搜集有关‚三鹿‛奶粉事件的资料，安排一位学生准备讲故事‚诚实守信的回报‛。
学生：预习课文，了解身边诚实守信和公道的有关案例；按照分小组搜集‚三鹿‛奶粉事件有关资料；一位学生做讲故事的准备。
二、导入（5分钟）
以报纸所报道的宜兴紫砂假货充斥市场的报道导入。
三、探究新知（30分钟）
本框设计了四个探究活动
第一个探究活动——食品安全警报的启示。
本活动的设计意图：一是通过不法分子不讲诚信，拉响了一次次食品安全的警报，让学生体会违背诚信的危害，知道背叛诚信的最大受害者将是背叛者自己；二是让学生思索职业道德中诚信的要求；三是让学生领悟诚信的重要性：诚信是做人之本、立事之先。
开展这一活动时，可以让学生列举生活中其他不诚信的现象，进行讨论交流。还可以结合‚资源链接‛中‚诚信产生‘零缺陷’‛进行讲解。
讨论时，教师注意引导学生推己及人，懂得自己是社会的一份子，每个人讲究诚信才能营造整个社会的信任度。
第二个探究活动——小崔的选择
本活动的设计意图：一是通过小崔的事例，让学生懂得诚实表现的是个人的内在品质，如果连诚实都做不到，就谈不上对工作的投入；二是引导学生思考在职业活动中恪守诚实守信的准则应有哪些具体表现。
开展活动时，教师可以先让学生续写小崔的故事片。然后，分小组，让学生把自己所写的小崔的不同经历进行对比、讨论。最后，引导学生自己总结诚实守信的准则，用自己看到的或经理的事说明诚信的表现。教师还可以通过讲解‚教学资源链接‛中的‚诚信的回报‛，增强学生对诚实守信的职业道德准则的认识。
活动中，教师要注意引导学生对小崔事件进行深入地思考，辨析工作业绩与诚实守信的关系。让学生进一步领悟：工作业绩对于员工和企业来讲，无疑是很重要的，但若是与诚实守信比较，则轻重立见高下。因为诚实守信代表一种美好的职业道德，诚实守信是企业文化素质的核心之一。个人不诚信，就会在引诱面前把握不住自己。这样，不但使自己不被信任，可能还会影响企业的发展。
第三个探究活动——踢开诚信的‚绊脚石‛。
本活动的设计意图：一是通过辨析，让学生懂得：诚信是做人、做事的基本准则；二是让学生明白，诚信是对自己的内心法则，而不是以其他事物为参照；三是引出诚信的要求。
开展这一活动时，教师可以让学生举例反驳三个观点，还可以结合‚教学资源链接‛中‚信任搭档‛的活动，引起学生的兴趣与思考。最后，教师总结，让学生认识到，诚信是一个人的美德与修养，一个诚信的人会信守生命的准则，是非判断分明，诚信代表着一种非凡的勇气，是力量的象征，代表责任和良心，所以，它是我们任何时候都应坚守的美德。
活动中，无论以辩论还是以讨论的形式，注意不要对学会僧进行人格方面的评价，二是对行为进行评价，以免伤害学生的自尊。
第四个探究活动——对‚办事公道‛的探讨。
本活动设计的意图：一是用日常生活中常见的两种看法为引子，让学生
明细办事公道是职业道德的准则；二是结合‚刘姝威‛的案例让学生懂得办事公道，是任何人都无法回避的问题；三是让学生总结出办事公道的要求。
开展这一活动，可以采用辩论的方式，让学生能更深层地领悟办事公道的内涵。通过观点一让学生领悟，办事公道就是处理事情坚持原则，不偏袒任何一方，照顾亲友显然是有违办事公道的原则的。通过观点二让学生懂得，无论是掌握一定权力的人还是普通职业人，工作中都涉及公德的问题，它不是有权人的专利。
活动中，教师要允许学生各抒己见，只要说得有一定的道理，都先给予肯定，然后再做引导。
四、探究实践（2分钟）
PPT展示的练习题
五、回顾总结（2分钟）
1、强调诚实守信、办事公道的意义，要求学生注重诚实守信，讲究公道。
2、用PPT出示本节课所学的主要知识点与教育点。
六、布置作业（1分钟）
（1）辨析：《学习指导》 P22第4题。
（2）《学习指导》 P25 第4题。
