分数的初步认识说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分数的初步认识课件”。
分数的初步认识说课稿
一、说说对教材的认识
本课是义务教育新课程标准实验教材书人教版第五册《分数的初步认识》的第一课时。对分数的初步认识是在整数基础上进行的，是数的概念的一次扩展。无论在意义和写法上，与整数都有很大差异，分数的初步认识，是小学数学教学中比较抽象，较难理解的内容。因此，根据教学内容，在教学中应遵循学生的认知规律和特点，提供充分的感知材料，促进表象的形成。本课中为了使学生了解分数的产生，创设了学生喜闻乐见的故事情境，激发学生的求知欲，让学生在具体情境中认识几分之一。采用小组合作和共同探究为学习方式，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，逐步形成了并牢固建立起表象意识，使学生在情境化、自主化、活动化、情感化的合作探究中，经历了一个完整的知识建构过程。根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目标如下：
（1）能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，能读、写分数。
（2）学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
（3）体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
二、说说这节课的教法
根据直观性原则，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点、练习内容通过多媒体课件辅助教学，帮助学生理解概念。通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，认识几分之一。能够初步理解分数的意义。课堂上力求教法灵活，进行多种形式的练习，巩固新知。
三、说说教学过程
本节课教学设计分三个环节进行。
（一）创设情境，引入课题
动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。
1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？ 学生说出想法后，教师板书：平均分。
2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。
3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。
（二）动手操作，探索交流，获取新知
1、认识1/2。
（1）多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。
（2）指导学生读、写1/2。
（3）学生活动：用圆片折出它的1/2，并写上1/2。
2、认识1/4。
（1）要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？
a组织学生活动。拿出圆片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
b电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。
c小结：像1/
2、1/4这样的数都是分数。
（2）教学例2。
a想一想：如何折出一个正方形的1/4？
b组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。
c全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自的折法。
（3）完成第93页“做一做”第1题。
3、比较分子是1的分数大小。
(1)课件出示例1第一组图1/2和1/4。
a猜想：哪个分数大一些？
b小组合作用同样大的两个圆片折出、涂出1/2和1/4，让学生直观感受。
c让学生讨论合作。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。
d完成第93页“做一做”第2题。
（三）全课总结：
这节课学习了什么？你学会了什么？学习这部分知识要注意什么？
三、说说关键处的处理
教学重点：教学中要使学生在认识几分之一时，形成感知的概念。
教学难点：让学生初步建立起分数的概念，能够借助具体的实例说一说分数的意义。
分层递进，由“扶”到“放”。是我设计这节课主导思想，让学生主动探索，获取知识，达到最终的学习目的。根据直观性原则，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点、练习内容通过多媒体课件辅助教学，帮助学生理解概念。通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，认识几分之一。能够初步理解分数的意义。课堂上力求教法灵活，在课堂上，既重视教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。本节课的例题教学运用不同的方式处理，达到最佳的教学效果。
四、板书设计
板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的难、重点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。我在设计板书时注意两点。
（1）图文并茂,条理清楚,层次明确。
（2）突出重点.与课堂教学的小结相呼应。
