《溶液》说课材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“溶液组成的表示说课”。
《溶液》说课材料
晁彦斌
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 第九单元 溶液（复习课）需要1课时 教学分析：
本单元分三个课题。第一课题介绍了溶液的一些初步知识，其中包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，物质溶解过程中的吸热和放热现象等。主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，从定性的角度初步认识溶液。
第二课题是以物质的溶解度为核心展开的，主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。学生通过活动与探究，了解饱和溶液和溶解度的概念，加深对溶解现象的理解。
第三课题围绕溶液的浓、稀展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。
三个课题密切相关，逐步深入，这样的编排比较符合学生的认识规律。
学情分析：学生通过本单元三个课题的学习，对溶质、溶剂、溶液、饱和溶液、溶解度等概念有了一定的了解，能从宏观上和微观上认识溶液的本质特征；对溶液的形成，物质溶解过程中的吸热和放热现象及其产生的原因也有了一定的认识；并掌握了溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数以及有关计算，初步学会了配制一定溶质质量分数的溶液。
教学目的：（1）对本单元各知识点进行梳理，形成知识体系。
（2）加深对溶液、饱和溶液、溶解度、溶质的质量分数等概念的理解和掌握。
（3）提高学生分析、综合、分类、对比、概括等能力。教学理念：通过引导学生对本单元内容的分析、归纳、分类，将各知识点连成线，织成网，形成知识体系，加深对已学知识的理解，提高学生分析、综合、分类、概括能力；并通过课堂练习，进一步巩固所学知识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：溶液的组成特征、饱和溶液、溶质的质量分数。教学难点：培养学生的分析、综和、分类能力。教学过程：
一、导入：通过问题引导学生分析。
本节课我围绕课本44页《家庭小试验自制汽水》设计了12个有针对性的问题，所有问题以要求掌握的溶液知识点为主线。这样既可以整理知识又可以使学生增强运用知识来解决一些简单实际问题的能力。在这个过程中学生发挥主观能动性，经过讨论解决所有问题，教师起引导作用，并把学生总结的知识点板书突出，加强记忆。
二、知识网络化
通过问题复习，学生对已经学过的知识有回忆了一遍，这样在进行知识的系统化就比较容易了，而且学生在系统知识的同时又可查漏补缺，那末知识便实现了第二次重现。
本来零散的知识实现网络化之后，有利于学生把本部知识于其他内容相联系，为第二轮综合复习打基础。还培养了学生的归纳、分类、概括的能力。
三、练习反馈
设计少量的典型练习题、易错题当堂完成，趁热打铁将知识应用，三现知识点。达到灵活运用的目的。特别说明一点：学生的错题一定要自己改正，有利于独立解决问题的能力提高。
这样经过三次知识点重现，希望达到较好的复习效果，做到复习又针对性和实效性。
四、板书设计：
以突出知识点为目的，把学过的知识在学生眼前重现。加深记忆。
五、作业：
课下作业设计了一道有层次的作业，总结有关溶质质量分数的题型并举例,看谁找得多。学生可以根据自己的情况，归纳自己可以掌握的题型于例题，通过下一节课的课上分享发现自己还没有掌握得题型。达到优等生提高，差等生学有所得。
