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找规律说课稿
贾艳
我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》的第2课时。在这里我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方法、教学过程、教学反思这八个方面来进行说课。
一、说教材
数字变化规律是小学数学一年级下册第七单元第2节的内容，教材呈现“找规律，填数”“摆一摆，填一填”等主题创设问题情境，让学生在自己动手的过程中，发现数字变化的规律。这部分的内容的活动性和探究性比较强，应多采用独立思考和探究实验的方式教学，也可以采取小组交流的方式进行学习，但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识，为以后的学习做好情感和思维上的准备。
二、说学情
本节课内容是在学生掌握了简单的图形变化规律的基础上进行学习的，它为学生学习图形和数字的变化规律铺路。通过第一课时的教学，可以放心地让学生用学具探索学习，同时课堂气氛也比较轻松了，可以让学生在一个“玩”的情境中尽情地学习。数字变化规律相对于一部分学生来说，并不是新知识，因为在以前的100以内数的认识中已有所体会，就是所谓的几个几个地数。留给学生充分的时间自主思考，让他们利用已有的知识来探索。
三、说教学目标
知识目标：使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，并能按规律填数。过程与方法：教会学生通过观察，归纳，抽象出数列的规律，通过摆一摆，找一找，培养学生动手实践能力，合作交流和初步的应用意识。
情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。
四、说教学重难点
教学重点：使学生认识一些较复杂的数字变化和有规律的排列。
教学难点：运用规律解决一些较复杂的问题，培养学生的观察能力和发现规律的能力。
五、说教学准备
课件
六、说教学方法
在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，直观演示、动手操作、合作探究等教学方法，从扶到放，让学生在尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。
七、说教学过程
（一）、复习旧知，导入新课
1.复习连加、连减 2.导入新课
（二）、引导探索、认识规律 1.出示例3 找规律，填数（课件出示）
(1)观察有规律的图案，小组讨论总结规律
（2）第2小题的数有什么规律呢？
2.出示例4 找规律，填数（课件出示）
小组合作找规律并说出规律
（三）、联系生活、运用规律
1.课本第87页做一做第1、2题。
（四）、全课小结
八、说教学反思
在本节课中我让学生做了很多有一定难度的题目，极大地培养了学生的思维灵活性。
本节课还存在着一些不足：对学生的关注还是太少，捕捉学生信息的能力还不够。我关注的是学生能让我尽快达到教学目标的回答，对那些另类的回答往往是一带而过或是忽视不管。数字规律，相对图形来说，更抽象，更难找。我在教学的时候却受了个别思维较好的学生影响，以为学生都能做出来，并没有重点讲解。没有教给学生正确的思维方法，应引导学生从整体观察规律，从一组的前面后面探寻规律。
