做好课件,用好课件,是我们每一位教师的追求由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“做一个优秀的教师课件”。
做好课件，用好课件，是我们每一位教师的追求
随着现代教育技术的推广，多媒体课件已被广泛地应用到了我们的课堂教学之中，为我们的课堂教学注入了新的活力。但在实际操作中，有些老师由于没能正确地认识多媒体课件的功能或是缺乏操作经验，就像案例材料中提及的这三位教师使用多媒体课件都有不当之处，以致不和谐的画面频频出现;
一、华而不实，影响了学生的注意力，降低了课堂效率。
如第一个案例中，教师为了使课件更加精彩，插入了太多的图片，表面上看课件很“美”，但精美的图片分散了学生的注意力，丧失了学生的动手、动口以及动脑训练的最佳时机，俗话说“百闻不如一见，百看不如一干”，教学过程中只有充分利用和协调学生的多种感官才能取得最佳效果。若让学生自制简易时钟并亲自调拨钟点，通过亲自动手、动脑到实践操作，可能效果会更好些；还有的教师为了使课件更有吸引力，在课件中插入很多动画，结果学生的注意力全转移到了动画上，而对学习的内容一无所知。学生的一节课的注意力是有限度的，若不是集中在最有价值的内容上，去专注地思维、探索，而是被花里胡哨的东西浪费掉，太可惜了，降低了课堂的效率。
二、课件使用不够流畅，影响了教学目标的实施。
在第二个案例当中，因教师的操作不熟练，频繁出错的课件严重影响了教学任务的完成；作为新时代的教师，我们应不断学习，提高信息技术的驾驭能力，充分运用多媒体技术，服务于我们的教学。多媒体课件确实是课堂教学手段的补充，但是，它只是为了突出重点，突破难点而合理使用的一种辅助媒介；它只是一种辅助教学手段，不能代替教师的作用，也不能代替教科书。
三、课件设计机械呆板，不够灵活，不能满足课堂多变的需要。
课件是死的，课堂上活的，学生是一个变量，教师在设计具体的课堂教学活动时，应充分根据学生的实际情况，认真考虑各种应变的措施，做好各种准备，才不至于陷入尴尬，第三个案例中，课件设计有些不当，若设计成气球分两次或三次飞走，效果就会好些。再者我们教师是课堂的主导，不能被课件牵着鼻子走，我们应根据学生的特点，课堂的实际情况等因地制宜，把握课堂，使课堂真正成为学生能力发展的摇篮；
除了以上三点外，还有几点值得注意：
一、忽视传统授课手段，过度依赖多媒体课件。多媒体作为一种新兴的现代教学工具和手段，其优点是不言而喻，但传统授课手段也有自身的优势，他们各有所长，应将两者有机地结合起来 ,才能更好地满足现代教育需要，不能过度依赖于多媒体课件。如：教师有感染力的板书、语言、手势、师生之间真诚的交流等等可能会收到意想不到的效果，比如：“有没有新的发现”“谁还有其他不同的看法”这种简单的提问手段却有助于培养学生的创意思维，打破思维定势，为学生进一步发散思维，打开思路，提供了机会。因此我们应该扬长避短，真正发挥各种教育手段的优势，因势利导，而不是完全依赖于多媒体课件来设计课堂，这样才能让我们的课堂更精彩、更有吸引力。
二、形象替代想象，遏制了学生的想象力
在当下的一些多媒体教学课堂中，形象替代想象，遏制了学生的想象力。有一位老师在教授诗词《沁园春·长沙》时，图片在不停地闪烁，就连诗句“鹰击长空”中的“鹰”，“鱼翔潜底”里的“鱼”都用图片展示出来。对诗词浅层次的画面图解，没有为学生理解诗文留下一点想像的空间，严重遏制了学生的想象力的发展。
三、滥用多媒体课件，为了用课件而用课件。
当下似乎一致认为：老师不使用多媒体好像就不是一堂成功的课，就不能体现出老师的水平。教师是应该适当地借助多媒体实现课堂教学，但不能滥用，不能让课堂成了课件展示的舞台,我们教师不能为了形式上的多样化而滥用多媒体，切不可图形式、走过场，反为现代化的教学手段所累。对课件的使用要侧重实用性、实效性。这就要求教师在上课时，认真斟酌每一个课件，是否有助于教学重、难点突破，紧紧围绕教学目标展开教学活动。
在这里指出了多媒体课件的诸多使用不当之处，但瑕不掩瑜，我们不能因噎废食，而应扬长避短，实
现高效教学。在设计制作多媒体课件时应围绕教学需要，以服务教学为宗旨，以先进的教学理念为指导，尽力让课件集教育性、科学性、交互性为一体，让课件既是教师传授知识的教学工具，又是学生学习知识、获取信息、构建知识的认知工具，做好课件，用好课件，是我们每一位教师的追求，这需要我们不懈地去努力！
