世界因生命而精彩 说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“世界因生命而精彩说课”。
《世界因生命而精彩》说课稿
（人教版七年级思想品德上册）
各位评委、老师、同学们：
大家好！
我是来自，，，，,，我今天要说课的内容是《世界因生命而精彩》，我将从以下五个方面进行说明：说教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计和说教学效果预测。
一、说教材分析
1、教材的地位和作用
《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级上册第三课《珍爱生命》中的第一框题，本课依据《初中思想品德课程标准》的“成长中的我”第一部分“知道人类是自然界的一部分，体验生命的可贵”、“体会生命的价值”的目标设计。通过本课的学习让学生感受到周围多彩的生命，及生命的意义与价值，初步激发学生热爱自然和生命的情感，也为以后几课的学习打下了基础。
2、说教学目标
根据新课标要求，我确立的教学目标如下：
⑴知识目标
使学生了解多彩的生命构成了缤纷的世界，理解生命的意义与价值，认 识到生命需要相互关爱。
（2）能力目标
提高学生的观察能力和分析能力,使学生能够分析人类破坏生态带来的 危害,提高关爱与呵护周围生命的能力。
⑶情感、态度、价值观
激发学生热爱生命之情，启发引导学生为了人类的长远利益，从小养成保护自然环境和生态系统的意识，爱护我们共同的家园。
3、说学情
现在的初中学生，在生活中受到亲朋好友的百般呵护，这种优越感使他们形成了以我为中心的思想，不仅缺乏对生命的深刻认识，还缺少对周围生命的关爱。通过本课的体验和感悟，使他们学会尊重生命、善待生命。
4、说教学重点、难点
教学重点：理解生命的意义与价值,体验生命的可贵之处。
确定依据：除了根据初中《思想品德课程标准》中内容标准部分“成长中的我”中“体会生命的可贵”的目标要求外，还由于七年级学生对生命意义与价值缺乏深刻的认识。
教学难点：生命需要相互关爱
确定依据：
1、现在的初中学生都是被百般呵护的，他们在家里都是“小公主”、“小皇帝”，对他人要求多，对自己反省少，他们对周围的生命不够关注。
2、学生所处的环境决定了他们还没有体会和真正意识到破坏生命会给自己带来危害。
二、说教法学法
（一）说教法
在本节课当中，主要运用了以下教学方法：
1、情境教学法
2、小组讨论法
3、谈话法
4、启发式教学法
（具体的教法在教学过程中会有详细的描述；其中谈话法和启发式教学法贯穿于整个教学过程。）
（二）说学法
为了更好地体现教师的主导作用和学生的主体作用，本节课我运用了自主学习、合作学习和探究学习这三种学习方法。
三、说教学过程
（一）创设情景，导入新课
播放动画片《狮子王》片断，请学生谈观后感，引出课题《世界因生命而精彩》。因为这个年龄段的学生很喜欢看动画片，这可以马上吸引他们的注意力，很快进入课堂学习状态，同时可以激发他们学习的兴趣，调动他们学习的积极性，为后面的教学作好铺垫。
（二）讲授新课
1、感受生命
（1）畅所欲言：
首先，请同学们说一说我们地球上有哪些生物呢？（从学生的身边说
起，贴近学生实际，有利于知识的掌握。）
再展示图片：导出生命是多姿多彩的。
（2）出示两组图片（荒漠和干涸的湖、美丽的山水和多彩的海洋）：比较有啥不同？在此基础上启发学生思考“有生命的世界是怎样的？无生命的世界又是怎样的？”（在这里，运用了谈话法和启发式教学法，一经对比，使学生认识到多彩的生命构成了缤纷的世界，我们的生活因生命而充满了生机和活力。）
2、体验生命（重点：通过小组讨论法和启发式教学法来突出）
首先，设置问题，小组讨论：在缤纷的世界里，是不是所有的生物都有它的意义与价值？请举例说明。（通过小组讨论，让学生自由发言，说出心中所想，这样有利于学生的自主合作学习，还便于教师引导学生体会生命的意义与价值。）
其次，进行共同探讨：启发学生更进一步从多角度感受到不同的生命的价值和意义。（这样，我是由小到大、由浅入深，逐步启发、层层深入引导学生感受到不同的生命有不同的意义与价值，生命是可贵的！）
从而，教学重点得以突出；同时知识目标能较好的达到。
以下第3、4个环节，通过情境教学法、讨论法等相结合来突破教学难点 ：
3、感悟生命
首先，运用情境教学法：创设故事情境，请同学上台表演小品《水母项链》。（小品是学生们比较喜欢的艺术形式，让学生自编自演这个小品，一方面可以给学生足够的空间展示自我，激发学习的热情和兴趣。另一方面这个小品再现了生活场景，很贴近学生的生活，容易和学生产生共鸣。）
其次，通过这个小品来引发出同学们的讨论甚至是辩论：小月是真的爱她的小动物吗？为什么？（通过小组讨论，让学生在讨论或辩论中认识到我们该如何对待小生命。）
再次，让学生进行角色换位，假如你是小水母你会对小月说什么？对人类说什
么？(在此用启发式教学，启发引导学生认识到生命是脆弱的，每个生命都有生存方式和生活环境，人类应该尊重他们、关爱他们。)
这一环节初步使学生感受到生命需要关爱，但为了更突出关爱生命的迫切性，结合当前情况，设计了第四个环节。
4、关爱生命
运用启发式教学，出示有关沙尘暴、水污染、荒芜的森林的图片。首先会给学生一种视觉和情感上的触动，激发出他们探究的欲望。然后让学生进行探究，让学生说看到这组图片的感受，让他们分析原因，寻找对策。(这样，有利于提高学生的观察能力和分析能力，使学生进一步认识到各种生命是共生共存的，如果人类不去保护身边的生命，最终受到伤害的还是人类自己；同时也认识到污染就在我们身边，破坏就在我们身边，保护环境、关爱生命要从我做起。)
通过这两个环节的学习，本课的教学难点---生命是需要相互关爱的！将得以较好的突破。同时，本课的能力目标和情感、态度、价值观目标也得以实现。
（三）课堂小结
1、以提问方式，让学生自我总结。
2、教师作进一步的梳理与完善。
小结： 本节课主要讲了多彩的生命构成了缤纷的世界，生命需要相互关爱。每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。如果随意践踏生命最终受伤害的还是人类，让我们一起携手保护我们的家园。
(四)课外作业
自己动手，饲养一种生命体（如花草、小动物等），要细心照料，认真观察，做好记录。
目的：把学习的内容很快地付诸于行动当中，有利于把学生关爱生命的意识运用到实践当中，能保证教学效果的持续性。
四、说板书设计
世界因生命而精彩
一、多彩的生命构成了缤纷的世界。
二、不同的生命有不同的意义与价值，体会生命的可贵。
三、生命是需要相互关爱
1、生命是坚强的，也是脆弱的。
2、懂得关爱生命。
（流程式的板书，简洁明了、一目了然，便于学生理解和记忆。）
五、说教学效果预测
本节课主要是把学生的情感教育放在首位，以感受生命---体验生命---感悟生命---关爱生命为主线。为学生创造自由轻松的课堂气氛，预计能较好地引导学生了解世界是由多彩生命而构成的，感受生命意义与价值，体验到生命的可贵之处；希望通过学生的自主、合作、探究学习，了解到生命是脆弱的，是需要相互关爱。从而树立学生关爱与呵护周围生命的意识。
但是，鉴于知易行难这个特点，可能导致学生不能较好地将关爱与呵护生命的意识见诸于行动，理论与实践脱节。所以，我会在这方面多鼓励学生，促动他们用实际行动去关爱周围的生命。
我的说课完毕，谢谢大家！
