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小学语文六年级上册第二单元说教材
大家好，我是。我说的教材是苏教版六年级语文上册第二单元。我这次说教材的内容是：说课标、编者意图、基本理念、教材的内容结构、学情分析、本单元教材分析、达到的效果、达标练习八个方面。
一、首先我来说课标。就本册我说的课标包括：学段目标、整册目标、本单元的目标。它们之间是具有递进关系的。高段的目标是培养良好的学习习惯、有较强的独立识字能力、有一定的阅读理解能力、能表达出自己的真情实感、有一定的口语交际能力、尝试策划活动和写总结。整册的目标分六个方面：
1、学习习惯。培养主动识字的习惯；培养乐于阅读勤于搜集资料的的习惯；养成正确的读写姿势。
2、汉语拼音继续巩固利用拼音识字；学习普通话。
3、识字写字。本册要求准确认读136个生字，正确默写113个生字；练习正确端正整洁的写钢笔字。
4、口语交际。能建立和谐的人际关系；能讲述课文所写的故事。
5、阅读。正确流利有感情的朗读课文；理解课文知道大意；初步养成预习的习惯。
6、习作。能写出文从字顺500字的文章，学会写读书笔记，学会修改文章。本单元的目标：
1、知识与能力：学会本单元11个生字，理解有生字组成的词语；正确、流利有感情地朗读课文；学习运用语言外貌动作表现人特点的写作方法。
2、过程与方法：引导学生透过文中人物的外貌神态语言动作描写感受人物的特点以及文中所蕴含的道理；反复朗读结合实际理解感悟文中的哲理。
3、情感态度价值观：领会必须善于抓住眼前的机遇的道理；体会扫路人自强不息的精神和乐观的生活态度；领悟必须善于抓住眼前的机遇的道理面青要学会生存的道理。
二、说编写意图。本册的编写意图是：对于良好的学习习惯帮助学生达到全套教材提出的“双基”总目标；每个单元一个主题根据特点相机安排语言文字训练；大力提倡课外阅读，做到读写结合。本单元的编写意图是：让学生学会在平凡人的故事和小故事中学会面对人生、感悟人生。
三、教材的基本理念。面向全体学生注重素质培养；整合目标体现灵活开放；突出学生主体尊重个体差异；采用活动途径倡导体验参与；注重过程评价促进学生发展；开发课程资源拓展学用渠道。
四、整册内容结构。培养良好的学习习惯12：在实践中学会运用，读万卷书行外里路；课文24篇；习作练习7个。课文以单元为一组，共七组。一个单元一个主题，分别是：山河壮丽、正义必胜、诗文精萃、探索与发现、感悟人生、咏物抒情、师恩难忘。
五、学情分析。六年级的学生有了一定的知识基础，求知欲强，学习兴趣浓厚；有较强的独立识字能力；具备了一定自学能力，但无科学的学习方法。
六、教材分析。教材简析：第二单元主题是：人间有真情。《负荆请罪》这篇课文是一个多幕剧的话剧剧本。题目本身是一个成语，这个剧本讲的就是这个成语的意思和来源。在这两幕剧中表现的人物品质各有侧重，在剧情的发展上，实际上存在着前因后果的关系。
教学中要把握好文体特征，大胆地通过对话训练，来体会人物的精神品质。同时，引导学生进一步熟悉剧本语言的特点，结合课后练习4，积极开展语文综合性学习。教师还可以相机把“完璧归赵”、和“渑池之会”这两个小故事给学生讲一讲，使课文“厚”起来。
《船长》是法国著名作家雨果先生的短篇小说。按照“遇险—自救—殉职”的思路展开故事情节，“客轮被撞，情势危急”是故事的起因，即开端；“镇定自若，指挥自救”是故事的发展和高潮，这一部分着力描写的是船长哈尔威怎样镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，塑造了高尚“忘我”的船长形象；“坚守岗位，以身殉职”是故事的结局，展现了船长忠于职守、视死如归的高大形象。教学在遵循写作思路的前提下，应该重点突出，通过人物的对话和作者的两处议论来深入体会船长忠于职守的精神。至于大家一直以来讨论结尾部分的“生命教育”问题，我想具体要把人物放到特定的场景中来考虑，不然就失去了意义。《爱之链》是一篇新入选的课文。极其细腻地描写了下岗工人乔依无偿帮一位素不相识的老妇人修车；这位老妇人在用餐时又得到一位孕妇的悉心照顾，受到了感染，暗中资助了那位孕妇。而那位孕妇正是乔依的妻子。小说构思巧妙，前后呼应，字里行间透露出爱是可以传递的，人人都应该给别人帮助的社会新风尚。
教学可从题目入手，引导学生在整体感知的基础上，具体把握两个场景中对人物形象的细节描写，动作和语言尤其要关注。与前面两篇文章稍有不同的是，这篇小说更重要的在于说理，希望老师们在把握教学中心时要注意。
七、达到的效果：这样做激发了学生学习动机，发展了学生自主学习能力，既鼓励学生自主探究与合作、交流，还尊重学生个体差异，满足多样化的学习需求，不仅丰富了学生的知识，还使学生的综合语言运用能力得到提高。
八、单元达标练习：主要是对本单元的基础知识能力、课内外阅读能力、以及写作的测试，检测学生的学习感悟掌握情况。基础知识主要是测试重点的字读音字形，词语句子的运用能力；一般采用注音、组词、仿写、造句的形式。
课内阅读主要考查学生对课文的理解和感悟情况，一般采用结合生活实际理解句子，评价文中的人物等形式。课外阅读课文的拓展延伸，训练学生的概括理解能力。一般采用写主要内容，利用文中的句子出题，写自己的理解感悟。作文是写阅读心得，也就是读书笔记，写读后感。检测学生的写写读书笔记的能力。
以上是我对苏教版小学语文六年级年级下册第一单元教材的粗浅认识，不当之处，恳请各位领导专家给予批评指教！
谢谢！
总之，作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有可贵的灵魂思想，善于去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，减少在左右摇摆中的机械追随与模仿，潜心提炼，教出自己的特色。
