图形的平移说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“93图形的平移说课”。
10.2《图形的平移》（1）说课稿
（义务教育课程标准华东版七年级下册第10章第二节）
乐至县放生中学 廖红丽
各位评委：
大家好！我是（）号说课者，今天我说课的题目是图形的平移，所选用的教材为华东师大版义务教育教科书。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析，教法和学法分析，教学过程分析，教学反思六个方面展开说课。
一、教材分析
教学内容：图形的平移是华东师大版七年级下册第10章第2节第一课时的内容。本节主要内容是让学生体会到图形的平移现象在生活中大量存在。并进一步探索平移的概念，理解平移是由移动方向和移动距离所决定的．
教材的地位及作用：从《课程标准》看，平移是一种基本的图形变换，也是初中阶段学习的一个重要图形变换。图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容，学习图形变换的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。也为以后综合运用平移、旋转、轴对称解决几何问题打下基础。
二、学情分析
从基础能力来说，本班学生数学基础知识相对薄弱，但具备一定的动手能力。
从认知现状来说，本班学生解决问题的能力不强；所以必须从最基本的图形“点”开始。
从情感特点来说，本班学生学习兴趣淡薄, 缺乏自信及成功的体验；但有好奇心，愿意尝试新事物及联系生活。
三、教学目标分析
新课标指出，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。所以，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：
1.通过各种丰富的实例，让学生体会到图形的平移现象在生活中大量存在。并进一步探索平移的概念，理解平移是由移动方向和移动距离所决定的。
2.通过具体实例感受图形平移现象，在具体情境中获得对平移现象的初步认识，探索影响平移的决定条件。
3.认识和欣赏图形的平移变换在现实生活中的应用，体会平移来源于生活，又为创造更美好的生活而服务。认识数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。
根据以上对教材的地位和作用，以及学情和教学目标的分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：理解平移是由移动方向和移动距离决定。难点确定为：确定平移的方向和距离。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、教法和学法分析 1.教法
在处理本节课的教学时，依据对教学内容与学生情况的分析，结合课程基本理念充分调动学生积极性，有效引导学生的数学思考，选择了启发探究与学生自主探究相结合的教学方式，与学生共同探索，揭示知识形成的过程。
2.学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，我在教学过程中特别重视学法的知道，教给学生善于动手、善于观察、善于思考的学习习惯，帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法,得出解决问题的方法。
3.教学手段
另外，在教学过程中，为了直观、形象的展示数学问题，快速显示学生的学习成果，我选择采用多媒体辅助教学。
下面我具体来谈谈这堂课的教学过程。
五、教学过程分析
新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
(1)创设情境，感知平移（2分钟）(2)自主预习，探索平移（8分钟）(3)合作交流，学习习近平移（20分钟）(4)师生互动 应用平移（12分钟）(5)反思小结，回味平移（3分钟）(6)布置作业，巩固平移
(1)创设情境，感知平移
设计意图：根据生活片段，引导学生去探索什么是平移，通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，进而导入本节新课——图形的平移。
(2)自主预习，探索平移
设计意图：把时间还给学生，让学生自主预习，自己去探索新知，并解决一些简单的问题。真正做到以学生为主体，培养学生的自学能力。
(3)合作交流，学习习近平移
设计意图：概念课的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，美丽图案,贴近学生生活,易激发学生的学习兴趣.图案的移动在学生已有的生活经验中是大量存在的,只不过学生没有有心注意,创设这样一个问题情境将激起学生主动回忆与联想.通过问题(1)引导学生从图形特点的角度去观察图案移动的共同特点.问题(2)是引导学生进一步理解问题(1)的作用从而产生动手操作的欲望.让学生自己试着去得出平移的概念，得出概念后让学生分小组讨论生活中有哪些现象是平移。从而加深对平移概念的理解。
接下来，讲解决定因素时，我将从最基本的点讲解，简单易懂，学生基本能接受，掌握平移中的对应点及平移的方向和距离。为后面其他的对应元素打下基础。
然后从点过度到线段，层次清楚，引导学生自己去找对应元素及平移的方向和距离。培养学生的对比，观察和归纳的能力。再提出三角形ABC中有哪些对应点、对应线段、对应角及平移的方向和距离分别是什么这四个问题，以问题串的形式引导学生展开思考，有利于让学生形成“最近发展区”，有意识引导学生归纳平移的对应元素和平移的决定因素。
最后让学生小组讨论平移的决定因素时什么，并让学生分析其中的一些不变因素，让学生自觉地发现和归纳出相应的结论。
(4)师生互动 应用平移
设计意图：通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入练习这个环节。
我将练习分为三个部分，几道练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中学生经过第一个部分的练习加深对平移概念和对应元素的理解。对学生的发言及时给予鼓励性的评价。第二个部分的练习学生意识到平移的概念并且能找出平移的方向和距离，再次巩固了本节课内容。第三个部分练习需要学生发散思维，让学生分小组讨论完成，培养学生的观察能力，并且突出了重点，突破了难点。
接着我会给出一组和平移有关的美丽图案，图案欣赏给学生美的感受，培养学生积极向上的情感、态度，同时也说明了数学来源于生活，用于生活。
(5)反思小结，回味平移 我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，从学习的知识、方法、体验三个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：
① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识； ② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么；
③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？
让学生小结本节课的收获，回顾整节课的学习活动中自己的学习状况，学到的知识、方法及参与程度，同时学生会逐渐明白不仅要重视结果，更要重视探索过程.(6)布置作业，巩固平移
通过书面作业，学生能更好的理解和掌握本节课的知识，提高运用知识解决问题的能力；借助图案的设计，培养学生审美情趣和创造性思维，学生也感受其实数学也是挺美的，同时也为下一节课简单平移图形的画法做铺垫。
板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，这有利于及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。
以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效率达到最佳状态。
六、教学反思
1、设计理念
课堂教学中学生是学习的主体，教师是组织者，引导者，合作者，本节课让学生主动的进行自学、探究、交流等数学活动，帮助学生有效的掌握知识，突出了学生的主体地位。
2、教材处理
本节课采用了探究---发现的模式，注重在教学过程中，突出学生自学能力的培养，主要引导学生通过生活现象，探索平移的概念和决定因素；并结合所学轴对称图形的知识完成相关的练习。
3、评价方式
根据新课标的评价理念，教学中我关注了学生在学习过程中是否积极思考问题，是否能在教师的引导下发现，是否能应用所学知识来解决问题。并注意在教学过程中给予学生适当的激励性评价，注重评价的多元性和实效。
结束语
教师不仅是知识的传授者，还应该是学生学习的合作者和引导者。教师要着重帮助学生掌握学习方法，培养学生学习的主动性和创造性，促进学生的全面发展,真正突出学生的主体地位。这节课的教学设计还有不完善的地方，我会在今后的教学实践中去进一步提高。
我的说课完毕，谢谢！
